Слово "диспраксія" походить від двох слів: "Dys" походить від латини і означає "непросто, з труднощами", а слово "praxia" походить від грецької, що означає "дія" або "вправа".
«Диспраксія - це порушення розвитку моторики, здатності виконувати звичайні фізичні навантаження, ручні дії, фізичні вправи та спорт. Це порушення розвитку, створення, запам'ятовування та відтворення стереотипів руху, пов'язаних з різними зоровими структурами. Це недоліки у засвоєнні рухових навичок, тобто умовно-рефлексивна діяльність. Діти з диспраксією виявляються відсталим до обмеженого розвитку грубої та дрібної моторики, координації, вони діти незграбні, незграбні. Вони відчувають труднощі з поводженням з іграшками, іграми, самообслуговуванням, домашніми справами, пов’язаними з ручними маніпуляціями. У школі вони не справляються з фізичним вихованням, робочим тренуванням або дуже важко вивчають рухові процедури та одиниці. Природно, їм також важко писати, малювати та інші предмети на теми, що вимагають навичок маніпуляції ».
Відповідно до характеристики диспраксії, наведеної в Міжнародній класифікації хвороб, це розлад, головною ознакою якого є серйозне порушення розвитку рухової координації, яке не можна пояснити як відставання інтелекту або як нервове захворювання. Труднощі у розвитку рухових навичок та координації рухів, як правило, видно і спостерігаються в ранньому віці і не повинні бути наслідком будь-якого пошкодження зору або слуху. Включає незграбний дитячий синдром, розлад координації розвитку та диспраксію розвитку.
Причини диспраксії
Причиною цього розладу є розлад неврологічного розвитку, а також неврологічні пошкодження внаслідок передчасних пологів. Диспраксія не спричинена будь-якими внутрішніми захворюваннями, розумовою відсталістю чи психосоціальними факторами. Навіть незважаючи на те, що інтелект дитини зовсім не порушений, Диспраксія часто суттєво погіршує успішність дитини в школі, а також її соціальне життя.
Форми диспраксії
Існують різні форми диспраксії. Наприклад:
- ідеомоторна диспраксія: труднощі при виконанні простих рухових завдань, таких як розчісування волосся, розмахування руками, міміка дитини,
- думкова диспраксія: труднощі з багаторівневими завданнями, такими як чищення зубів, складання одягу, застібання гудзиків,
- структурна диспраксія: труднощі із завданнями, де потрібно встановити деякі просторові відносини, напр. точно розмістити або перемістити предмет з одного місця на інше, гра в кістки, будівельний матеріал,
- оромотор, орофаціальна диспраксія: труднощі з координацією рухів м’язів, необхідних для вимови слів, задування свічок або створення бульбашок,
- ідеологічна диспраксія: труднощі з використанням інструменту,
- дисграфія: труднощі з письмом, проявляється в дошкільному та шкільному віці.
Які основні ознаки та симптоми диспраксії?
Диспраксія в грудному віці
Дитина починає пізніше:
- сидіти,
- підніматися після чотирьох (деякі взагалі не починають лазити),
- говорити,
- стояти,
- використовувати горщик (підтримувати тіло в чистоті, бути без підгузників),
- з нарощуванням активної лексики,
- чітко говорити (багато батьків маленьких дітей з диспраксією заявляють, що довго не розуміють свою дитину, що вона хоче сказати).
Диспраксія в дошкільному віці
Можуть виникнути такі труднощі:
- дитина не може зав'язувати шнурки на взутті, застібати і розстібати гудзики та блискавки, користуватися столовими приборами,
- багато з цих дітей не можуть одягатися самостійно,
- має проблеми з фізичними навантаженнями на полі, такими як стрибки (найбільшими проблемами для них є жаби та поперемінні стрибки), ловля та удари м'ячем,
- дитина має великі проблеми з використанням ножиць під час різання, малювання, малювання, але також напр. при складанні головоломки,
- має проблеми з утриманням уваги під час однієї діяльності,
- дитина відволікається, часто заважає оточуючим,
- у деяких дітей можуть виникнути труднощі при ходьбі сходами,
- він все частіше натикається на речі навколо себе, падає або викликає предмети з його руки без причини,
- їм важко пізнавати нові речі, потрібно більше часу, щоб автоматизувати їх,
- неправильно тримає ручку або олівець.
Інші симптоми, які можуть виникнути у цьому віці:
- важко знайти і утримати друзів,
- поведінка незвична в компанії інших дітей,
- справляє повільне враження,
- він не має автоматизованих термінів типу "всередині, зовні, перед, ззаду, вгорі, внизу" та деяких інших.
Диспраксія в шкільному віці
Деякі з перерахованих вище симптомів не покращаться, а якщо так, то лише незначно. Часто додається більше:
- спроби уникати занять фізичною культурою та спортом,
- дитина отримує хороші результати у навчанні з індивідуальним підходом, зазнає невдач на уроці перед групою інших дітей,
- зростають труднощі в математиці та письмі,
- написання дитині займає занадто багато часу,
- не може працювати за вказівками,
- йому важко запам'ятати інструкції,
- він навряд чи може організувати свої обов'язки.
Інші проблеми, які можуть виникнути у вашої дитини:
- порушення дрібної моторики,
- грубі рухові розлади,
- непереможена латеральність або відсутність двосторонньої інтеграції,
- порушення зору,
- порушення слуху,
- порушення сприйняття власного тіла.
Діагностику такої дитини проводять фахівці, психологи, спецпедагоги та логопеди (логопеди).
Як допомогти дитині з диспраксією?
- дитина повинна мати правильний спосіб життя, в якій чергує активність і відпочинок, щоб він міг знову зосередитися,
- не критикувати дитина за проблему, яка з ним трапляється (впасти, зламати щось і тому подібне), але цінуємо будь-який його успіх,
- не чекайте швидких успіхів, але запасіться терпінням, навчаючи дитину,
- гра в дошкільному віці повинна бути ненасильницькою, радісною, дитина не повинна боятися її лише тому, що щось «треба» зробити. Дитина повинна знати, де, як, з чим і з ким грати, йому потрібно терпляче пояснювати правила гри. Посилену увагу та тренування слід приділяти розвитку грубої моторики (наприклад, піднімання та сходження на перешкоди, стіл, стільці, використання більших кульок або повітряних куль під час гри з м’ячем, оскільки їх легше ловити, батут або надувний замок добре послужать для поліпшення стійкості та рівноваги, виконують різні творчі заходи, такі як фарбування, колажі, робота з пластиліном, глиною тощо). Для розвиток дрібної моторики ви можете використовувати набори, магнітні пазли, пазли, пізніше лего, малюючи прості картинки, кидаючи кульки в пластикові пляшки, монети в касу, роблячи капелюх або літак з паперу,
- у шкільному віці чітко і поступово давайте вказівки дитині, з’ясуйте, чи задоволена дитина їхньою роботою, не дозволяйте їй переписувати завдання, забезпечити його належними засобами навчання (ножиці для лівшів, трикутні олівці, ручка для графіки тощо). Спостерігайте за дитиною в колективі, незалежно від того, чи є він об’єктом насмішок над дітьми, чи дитина не виключається з колективу чи навіть знущається. Ще необхідно розвивати у дитини грубу та дрібну моторику.
Чи мають ці діти право на шкільного помічника? Спеціальні допоміжні засоби? Інший підхід?
Центр педагогічно-психологічного консультування та профілактики або центр спеціального педагогічного консультування здійснює діагностику інвалідності у навчанні. Висновок діагнозу - виключений або встановлений діагноз. Частиною діагнозу є також рекомендація, в якій визначається, чи слід інтегрувати та виховувати дитину відповідно до індивідуального навчального плану.
Дитина стає вихованцем з особливими освітніми потребами. Він розробив індивідуальний навчальний план, який визначає, як має проходити освіта в школі. Він містить конкретні рекомендації для вчителів. Цей план також дозволяє використовувати спеціальні інструменти або рекомендації щодо змін в оцінці. У той же час ці центри пропонують право шкільного асистента, якщо це необхідно. Усі ці заходи регулюються та охороняються Законом про освіту. Однак на практиці існує велика різноманітність у застосуванні та дотриманні рекомендацій центрів. Дитина також має право мати з ним асистента.