Жінки та батьки у декретній відпустці

декретній відпустці

Наступна стаття стосується людей, які цілий день піклуються про дитину. Ми заздалегідь просимо вибачення перед батьками чи іншими людьми, що ми будемо говорити про жінок у цьому завданні лише для простоти. Викладені в статті факти також стосуються батька або інших осіб, які доглядають за дітьми, у відповідних сферах.

Зачаття та народження власного потомства - головна подія для більшості майбутніх батьків, яка повністю змінить їхнє життя. Слід зазначити, що ця зміна прекрасна, і багато батьків знайдуть у своїй новій ролі одне з найкрасивіших почуттів у своєму житті.

Однак це також дуже вимоглива зміна в період до народження, особливо для жінки, яка зазнає великих змін у своєму тілі та психіці. По-перше, завдяки розвитку самого плода та кількості тестів, які вони повинні пройти, щоб перевірити, чи здорова дитина. Частково через великі гормональні зміни, які жіночий організм долає під час вагітності. Жінка повинна адаптувати своє життя так, щоб потомство народилося здоровим. Багато разів через ускладнення здоров’я вона майже після зачаття їде на вагітність з високим ризиком і, таким чином, часто втрачає контакт із роботою та життям, до якого звикла до цього часу. Для деяких жінок очікуване народження дитини є бажаною і очікуваною подією. Інші жінки здивовані звісткою про свою вагітність, але якщо вони вирішили народити і народити дитину, їм доведеться впоратися з цією ситуацією за дуже короткий час, який часто є психологічно складним.

Це означає «відмова від кар’єри». Принаймні якийсь час, який необхідний для психічного та фізичного розвитку дитини, і зазвичай триває оптимально 3 роки.

Експертні дослідження показали, що новонароджені матері - первістки - мають підвищений інтелект під час вагітності та після народження дитини. Це пов’язано з тим, що жінка повинна докорінно змінити своє життя і за відносно короткий час переорієнтуватися та освоїти нові види діяльності, яких вона ніколи не робила. Це тим складніше, що це діяльність, безпосередньо пов’язана з охороною здоров’я та оптимальним розвитком нового життя, яку їй «довірили». Також є високе почуття відповідальності. Жодна мати не може заздалегідь навчитися доглядати за дитиною. Кожна дитина різна і має свої специфічні потреби. Тому найвимогливішими для матері є перші тижні після народження, т. Зв шість тижнів, коли здійснюється найбільший тиск на швидку адаптацію новонароджених та пошук оптимальних рішень у догляді за нею. Мамі просто потрібно навчитися занадто багато видів діяльності за дуже короткий час, щоб не загрожувати здоров’ю та життю її нащадків. Крім того, її організм повільно переходить у стан перед пологами, що зазвичай триває не лише цілих шість тижнів, а й цілий рік.

Існують міфи про те, що жінки, які перебувають у декретній відпустці, «божеволіють». Наукові дослідження спростували ці твердження, навіть стверджуючи, що результати тестів інтелекту або тих, хто доглядає за дитиною цілий день, не зазнають жодних принципових змін. Вони пояснюють це явище тим, що мозок жінки повинен бути переорієнтований на турботу про дитину, яка, як уже було сказано, дуже вимоглива, особливо для матерів, що вперше роблять, і, таким чином, займає більшу увагу матері. Після народження дитина повністю залежить від турботи про навколишнє середовище. Завдяки своїм емпатійним здібностям мати також повинна адаптуватися до дитини в тому сенсі, що вона може спілкуватися з ним на рівні, який дитина розуміє. Як сказав Мартін Лютер:

Тому цілком зрозуміло, що під час відпустки у зв’язку з вагітністю та пологами жінка вчиться, а потім тренує навички, які настільки відрізняються від життя, до якого вона звикла раніше. Це стосується і подальшого повернення на роботу. Це дуже важко і вимогливо для багатьох жінок. Повільно, але все-таки досить швидко повертайтеся до попередніх (не тільки) когнітивних рівнів навички.

Щоб зробити повернення до звичного життя приємнішим для жінок, ми пропонуємо їм можливість тренувати когнітивні функції безпосередньо, не виходячи з дому. Ми віримо, що це не тільки принесе їм багато задоволення, але й принесе користь та полегшить повернення до трудового життя.

- Ральф Вальдо Емерсон

Мгр. Івана Якубекова
Психолог, терапевт. Закінчила однопредметну психологію на факультеті мистецтв Університету Масарика в Брно. Її подальша професійна освіта включає психотерапевтичну підготовку, курси та практику в галузі клінічної психології та психодіагностики. Вона працювала у Кризовому центрі для дітей вісім років. В даний час він працює в педагогічно-психологічному консультативному центрі та веде приватну психологічну практику. повернути на роботу дітям міф

Подібні статті

Безробітний

"Якщо ви хочете досягти тривалого успіху, мотивація, яка рухає вас до цієї мети, повинна виходити зсередини. Неважливо, хто ви і скільки вам років".

Втрата роботи з наслідком безробіття має низку неприємних наслідків. Не має значення, чи залишила людина свою попередню роботу на власний розсуд, чи її звільнили з різних причин роботодавцем. Якщо хтось залишив роботу через нову роботу, все добре. Але якщо йому ні з чого почати, а Бюро праці чекає на нього, це інакше. Багато активних людей різного віку відчувають відвідування Бюро праці, принаймні соромно, вони хотіли б працювати, але немає нікого, хто "про них дбає".

Рішення полягає в тому, щоб почати шукати нове місце, але мало хто досягне успіху вперше або на початку. Повторні співбесіди з негативним результатом з часом природно демотивують і пригнічують. При тривалому безробітті людина втрачає свій розпорядок дня і часто впадає в негативні почуття та негативну самооцінку, замикається вдома, перестає працювати над собою.

Дуже шкода, бо кожен має певний потенціал, який є застосовним та вигідним на ринку. Заохочувальних та заохочувальних програм для безробітних дуже мало. Наслідком тривалого безробіття є також менша стимуляція та втрата певного рівня наших розумових здібностей, що ще більше сприяє поглибленню невпевненості в собі.

"Наша найбільша гордість не в тому, що ми ніколи не падаємо, а в тому, що ми щоразу піднімаємося знову".

Для безробітних навчання Ментема може стати помічником щодо того, як підтримувати психічну форму, як не втратити свої попередні розумові навички. Він може навчити їх і підвищити їх функціональність вище рівня, який був до втрати роботи. Окрім відпрацювання пізнавальних навичок, МТ може також сприяти підвищенню самооцінки безробітних, відчуття того, що вони працюють над собою, допомагаючи їм залишатися психічно здоровими, порівнюючи свої результати сьогодні та за місяць. Стимулюйте їх до вищих показників. Перемога над собою, форма гри, властива МТ, і знання про те, що вони розвиваються, можуть також викликати у безробітних почуття задоволення та нові надії не здаватися і битися. Розвиток креативності завдяки MT також може перенести їх на "нерозкриті" можливості реалізації власного потенціалу. І знайти власне застосування на ринку праці, в якому вони помітили б можливість реалізувати власні бажання та цілі. І вони знайшли підтримку в MT для її реалізації.

"Ви не перестаєте шукати, якщо вас викликає якийсь пристрасний інтерес".

- Тейяр де Шарден

Діти та підлітки

"Дивно, що можуть зробити діти, коли ми даємо їм шанс".

З точки зору розвитку, діти - це найрізноманітніша група населення. За відносно короткий проміжок часу, в межах 0-15 років, відбувається порівняння з іншими десятиліттями життя, відносно швидкий і фундаментальний розвиток особистості. Яким буде цей розвиток, то визначає все його життя. Віковий межа, коли ми є і ще не є дітьми, не встановлений до 15 років, він швидше встановлений для полегшення орієнтації. На 15-му році в нашій державі межа встановлюється законом, коли починається кримінальна відповідальність. Цього року підлітки отримують посвідчення особи. Однак ця уявна межа повноліття встановлюється штучно. У наш час підлітки дозрівають досить пізно, як це було сотню і більше років тому. Завдяки кращому харчуванню вони дозрівають фізично раніше, ніж раніше:-), але психосоціальне дорослішання збільшується за віком. Діти - це довші діти. Щоб не образити молодих людей, підліткам потрібно більше часу, ніж вони здатні повністю стати на ноги. Кажуть, що вони не є ні дітьми, ні дорослими.

На відміну від них, сьогодні такі багаті стимулами, інформацією та досягненнями сучасних технологій, акцентом на результативність, сучасні діти якось «розумніші», ніж у тих самих вікових поколіннях попередніх поколінь. Експертні дослідження показують, що сучасні діти успішніше тестують інтелект, ніж, скажімо, 40 років тому, тому інтелект та інші тести постійно розвиваються та адаптуються до вимог сучасності. Можливо, і дуже шкода, ця тенденція є більш сприятливою за рахунок розвитку інших важливих рис особистості, таких як емоційний та моральний розвиток, та інших, ніж матеріальні цінності.

Однак давайте скористаємось сучасними часами та можливостями, які ми маємо, і зараз зосередимось на результатах у когнітивній, тобто когнітивній сферах.

Покладіть поруч 3-річну дитину та 7-річну дитину. Обидва вони належать до категорії дітей, але всі ми бачимо, наскільки значний когнітивний зсув досяг дитини за 5 років. Розвиток пізнавальних здібностей у дітей дуже складний і має свої регулярні етапи. Якщо вас цікавить це питання, ми звертаємось або до фахової літератури, або ми будемо розглядати цю тему на цьому веб-сайті в інший час.

Ми оцінимо стан сучасної словацької освіти, порівняно з минулим, у навчанні дітей з’явилося багато нового. Однак це не пріоритетний відділ, тому на навчання все ще залишається мало грошей для того, щоб усі вчителі продовжували свою професійну та сучасну підготовку щодо розвитку сучасних методів навчання, і багато молодих вчителів залишають свою область, щоб знайти більш оплачувану робота. Тому питання полягає в тому, чи достатньо місця в усіх школах для задоволення індивідуальних пізнавальних потреб та потреб усіх учнів та студентів. Якщо не брати до уваги спеціалізовані школи, орієнтовані на розвиток того чи іншого таланту (школи з розширеним викладанням іноземних мов, творчі або математично-логічні навички), часто з приватною спрямованістю, все ще існує велика кількість державних шкіл .

Завдяки значному вдосконаленню дієтичного режиму за останні десятиліття, мозок наших дітей отримує більший запас вітамінів і речовин, необхідних для оптимального розвитку вроджених схильностей та здібностей, у тому числі розумових. Однак питання полягає в тому, наскільки діти та підлітки в школі мають можливість оптимально розвивати ці схильності.

"Якщо ви не знаєте, ми навчимо вас, якщо ви не зможете, ми допоможемо вам, якщо ви цього не знаєте, ви нам не потрібні".

Сьогодні тенденція - комп’ютери та комп’ютерні ігри. Однак не всі діти та молодь мають мотивацію для подальшого розвитку свого вродженого потенціалу. Часто їх до цього ніхто не спонукає, просто тому, що вони не знають про існуючі можливості. Сьогодні комп’ютер та Інтернет мають величезну перевагу - бути в кожній школі та майже в кожному домогосподарстві. Тому він відносно легко доступний. І дешево. І з цим можливість тренувати власні здібності та навички.

Багато ігор широко комерційно поширені серед дітей та молоді, які певним чином стимулюють особистість, але питання полягає в тому, чи завжди це для їхнього власного блага та розвитку. Є багато молодих людей, які не знають самі, як використовувати свій вільний час.

Завдяки когнітивним тренінгам діти можуть досягти кращих результатів у школі, особливо завдяки тому, що навчання Ментема розуміється як форма гри та розваги. Замість того, щоб обігнати тих, хто в школі викурює більше сигарет, вони можуть перебільшити, хто в якій грі досяг кращих результатів.

"Ваше життя, час і мозок повинні належати вам, а не якійсь установі".

Дитяча амнезія: явище, яке вже вивчав знаменитий Фрейд

Ми летимо в космос, шукаємо еліксир молодості, хочемо подорожувати в часі. І все ж ми так мало знаємо про мозок, основний орган кожної людини. А ще менше ми знаємо про дитячу амнезію: явище, яке привертає увагу неврологів та психологів вже більше 100 років.

Як людина пам’ятає майже нічого з того, що пережила за перші три роки свого життя? Як можливо, що він викреслить з мозку всі ті неймовірні переживання, пов’язані зі знанням світу, в якому він нещодавно народився? Феномен дитячої амнезії вперше описав відомий психолог Зігмунд Фрейд, який заявив, що дитина випускає спогади з раннього віку через їх сексуальну природу (грудне вигодовування тощо). Ця теорія сьогодні більше усмішка.

Він зникає з віком

Наприклад, Собкова Дениса та Плхакова Алена, у своїх дослідженнях 1999 року (Дитяча амнезія) опублікували висновки дослідження, згідно з яким діти до 9 років досить добре пам'ятають перші роки свого життя. Так звані за їхніми словами, дитяча амнезія парадоксально починає проявлятися пізніше - чим старша людина, тим менше вона згадує з перших років свого життя.

Цю теорію певною мірою підтверджують канадські неврологи Пол У. Франкленд та Шина А. Джосселін, згідно з якими забування руйнує старі нейронні зв'язки. Оскільки мозок дуже швидко навчається і розвивається в молодому віці, він просто «руйнує» старі нейронні зв’язки (щоб звільнити здатність до нової інформації.) Однак у цьому процесі він стирає найдавніші спогади, які є в пам’яті.

Згідно з іншою теорією, нездатність дитини говорити відповідальна за дитячу амнезію. Оскільки він не може перекласти свої переживання у словесну форму, він навіть не може їх згадати. Інша теорія стверджує, що дитина не може пам’ятати переживання, оскільки вона ще не розуміє часу і не здатна класифікувати їх хронологічно. Це створює емоційний хаос в голові, який не можна підтримувати протягом тривалого часу. Інші вчені прийшли до думки, що амнезія викликана нездатністю дитини реалізувати себе.

Сьогодні причиною дитячої амнезії офіційно вважається те, що у дітей віком до трьох років недостатньо розвинений гіпокамп - частина мозку, яка безпосередньо відповідає за зберігання інформації та орієнтацію в просторі. Зрештою, хвороба Альцгеймера, яка спричиняє нездатність зберігати інформацію в мозку, є (особливо на ранніх стадіях) проявом пошкодження гіпокампу.

Хоча дитяча амнезія є передбачуваною і прийнятною втратою пам’яті, нічого подібного не повинно трапитися з вами (або вашими дітьми) у зрілому віці. Тому пам’ять потрібно постійно тренувати та зміцнювати. Існують сотні і тисячі різних вправ, завдань або тестів, які допоможуть вам це зробити. Ми перетворили найкращі та найцікавіші з них на веселі ігри у співпраці з науковцями та викладачами - усіх ви можете знайти тут у Ментемі.

Специфічні порушення навчання

Кожен з нас вже стикався з цими розладами. Незалежно від того, хто з них страждає поодинці, чи навколо нього є родичі, знайомі чи друзі, специфічні порушення навчання не є рідкістю серед населення.

Перші згадки про ці розлади можна простежити ще в 20-х роках минулого століття, а їх більш точна діагностика та дослідження розпочалися в 1960-х роках. Точна діагностика та обізнаність широкої громадськості про проблеми з навчанням важливі особливо тому, що таким чином діагностовані діти мають проблеми не лише із шкільними досягненнями, але й із впевненістю у собі, що поєднується з хорошими оцінками та визнанням однокласників. Не є винятком, що обдаровані діти страждають від труднощів у навчанні, тому рання та правильна діагностика може виявити таку невдачу та допомогти дитині успішно впоратися із вимогами школи.

Загалом, ми можемо розділити труднощі у навчанні на дві групи. Одне - порушення, які не заважають дитині успішно функціонувати в школі. Сюди входять, наприклад, дисмузія, специфічне розлад, що характеризується нездатністю правильно розпізнавати тони та мелодії, а також неможливістю правильно виражати тони або труднощами голосу та голосу у співі. Інші - це диспінксія, розлад малюнка або диспраксія, розлад координації, пов’язаний із труднощами в ритмічних рухах або незграбністю.

Діагностика специфічних вад навчання відбувається у переважній більшості випадків у Педагогічно-психологічному консультативному центрі за рекомендацією вчителя. Дитина на перший погляд розумна, але в певній галузі функціонування школи вона не досягає успіху. Таке обстеження пропонується вчителем батькам, які повинні погодитись на обстеження та замовити на нього дитину.

Сам іспит складається із загальних тестів інтелекту, сприйняття, латеральності (лівша/правша), перевірка координації, уваги. Крім того, ми працюємо з конкретними тестами, розробленими для конкретних порушень, які підозрюються (тест на читання, письмо, математичні навички). Звичайно, діагностика також працює з інформацією від вчителів, батьків та сімейної історії.

Якщо у дитини діагностується інвалідність у навчанні, план навчання модифікується, що зазвичай означає певну зміну оцінки дитини з певного предмета. Наприклад, діти з дисортографією не оцінюють диктанти тощо. Така зміна оцінки може принести дитині полегшення, зняти стрес із школи та підвищити низьку самооцінку. Ось чому обізнаність та діагностика інвалідності у навчанні дуже важлива і нею не слід нехтувати.