статус

Док. ФЕРДИНАНД ЧРЕНКА, акад. соч. є керівником студії Академії образотворчих мистецтв у Братиславі. У співпраці з некомерційною організацією Edulab він майже рік розробляє сучасний навчальний клас, який повинен відповідати вимогам до інноваційної освіти у 21 столітті.

Ми поговорили про те, як має виглядати ідеальна сучасна класна кімната, що є “в” сьогодні при проектуванні освітніх приміщень, і де ми можемо знайти таку унікальну класну кімнату, яка з’явиться завдяки цій надихаючій співпраці.

У співпраці з Edulab ви берете участь у створенні сучасного дизайну класів 21 століття для початкової школи. Ви вже мали досвід створення навчального середовища?

Вперше перед Едулабом нам було доручено створити новий сучасний клас, який би відображав усі вимоги сучасної освіти. Однак, коли ми почали його створювати, ми вирішили, що хочемо піти ще глибше. Зміна освіти стосується всієї школи, а не лише одного класу. Тому, крім одного модельного класу, ми вирішили створити ще одну цілу школу, яка повністю відповідатиме таким вимогам. Ми обрали Початкову школу на вулиці Сібірській у Братиславі та запропонували, як повинна виглядати сучасна школа в цілому. Це призвело до прекрасного масштабного проекту, який можна було б використати на додаток до навчання дітей по всьому місту для проведення дозвілля та культурних заходів.

Чи буде це реалізовано? Гроші у моєї школи є?

Школа не має таких великих ресурсів, і кожен новий міністр придумує, наскільки це геніально, і може врятувати та зірвати невеликі класи. З іншого боку, ми не маємо проблем із виплатою безробітним роками. Навпаки, я вважаю, що нам слід інвестувати у шкільне середовище, мотивувати дітей до навчання. Все це з часом повернеться до нас в освічених та кваліфікованих людей.

Як ви сприймаєте зв'язок між школою та життям людей, які живуть у даному районі? Школи в нашій країні також повинні бути культурним місцем, яке об’єднує людей?

Вони повинні бути центром подій в околицях, місцем для подій, що пов’язують людей, їх життя. Так побудовані школи напр. у скандинавських країнах. Ми намагалися зробити це, проектуючи школу на вулиці Сібірській.

У Швеції чи Данії, крім таких шкіл, вони також мають величезні площі парків, де спеціалізовані дитячі майданчики надихаються театром. Матері зустрічають дітей у цих загальних місцях, і саме тут відбувається спілкування. Вони усвідомлюють, що людей потрібно зв’язувати при будь-якій нагоді. Не навпаки. Коли люди спілкуються, вони уникають помилок. Коли дивишся на їхні балкони, скрізь є скутери та велосипеди. Соромно гуляти на машині. Ми не змінимо цього, сказавши людям не їздити на машинах. Йдеться про егоїзм, що кожен, хто має більше грошей, хоче мати 3-4 машини. Це в соціальному кліматі, і вони вже по-іншому виховують дітей. Вони поводяться більш відповідально. Їм байдуже, що станеться і чим це закінчиться. Їхнє мислення про суспільство набагато ширше, і початок - у освіті.

Чому б нам не мислити стратегічно так?

У нашій країні суспільство дуже диференційоване на різні категорії багатих людей - бідних, тих, хто має можливості, і тих, хто не має, тощо. Наша філософія полягає не в тому, як жити здорово разом, а в тому, як добре мати людину. І основа в школі, де має виникнути це інше мислення.

Що все впливає на середовище, в якому навчаються наші діти?

Діти проводять у цьому середовищі дуже багато годин. Це впливає на їх мислення, почуття, сприйняття. Імідж навколишнього середовища також впливає на те, чи ми десь нервуємось чи почуваємось там комфортно. Звичайно, якщо ми опинимося в жахливому середовищі, ми почнемо так почуватись. Навколишнє середовище просто якимось чином створює нас. Це також впливає на розвиток таланту кожної дитини. І якщо у дітей немає цих умов, вони навіть не можуть розвинути свій потенціал в достатній мірі. Сьогодні таких умов немає в наших школах. Необхідно змінити словацьку освіту в цілому. Не лише статус викладачів, зарплата, але й умови, в яких вони викладають. Це неймовірно важливо.

Це також було причиною того, чому ця співпраця спочатку була створена для створення сучасної класної кімнати?

Звичайно, так. Ми повинні знати, що хочемо робити. Edulab звернувся до нас, щоб спроектувати та побудувати сучасний класний кабінет 21 століття. Згодом ми будемо впроваджувати його в одній із шкіл, що беруть участь у проекті «Моя перша школа».

Перш ніж почати проектувати сучасний клас, ви провели в школах деякі дослідження щодо того, як вони виглядають.?

Люди з Edulab вели нас до шкіл, де вчителі викладають модернізм і використовують різні нові методи, матеріали та простори в класі. Вони навчаються з дітьми напр. на землі, використовуйте цифрові дошки тощо. Ми зустрілися з цими викладачами, і кожна наша команда мала спостерігати за їхніми уроками. Нашим завданням було спроектувати простір, щоб максимально їх влаштувати. Дайте йому такого математичного характеру, щоб був порядок, але й можливості. Сьогодні це працює таким чином, що вчителі змушені імпровізувати в класі, на підлозі стоїть старий килим від будинку, немає місця для зберігання, немає системи. Нам це не подобається. Часто ці заняття виглядають як одна велика каша. Будучи дизайнерами, студенти вчаться називати проблему та пропонувати рішення.

Ви говорите про студентів, які всі працюють у вашій команді та беруть участь у дизайні сучасного класу?

Окрім 12 учнів, ми консультували цю тему з вчителями початкових класів, психологом та колегами з Edulab. Це була співпраця кількох професій.

Якщо ми говоримо про дизайн класів, то що ви бачили в сучасних класах, які не відповідали б потребам сучасної освіти?

Найпростіша річ, і це сам простір. Згідно з указом, кожна дитина в класі повинна мати певний вільний простір. Коли ми виміряли розміри класів, ми виявили, що ці основні параметри нам більше не підходять. Тож нам слід або збільшити кімнати, або зменшити кількість дітей у класі. Нам потрібні були напр. розділіть клас на зону, де діти вчаться вчитися по черзі у формі групової бесіди і де за столом. Враховуючи задані параметри, виявитись неможливим було поважати кількість дітей у класі та розміри класу.

Що було для вас важливим, коли ви почали думати про те, як виглядатиме клас?

Для нас методологія, яку Едулаб використовує у своєму викладанні, була вирішальною при розробці. Нам було важливо знати, що діти напр. вони не сидять цілком викладання за партою, але за словами викладача вони також мають можливість спілкуватися в зоні релаксації, де працюють із сучасними презентаційними технологіями. Я вважаю позитивним, що реальність тут така, що діти з технологіями живуть, і ми не можемо їм заборонити це робити. Тож ми намагаємось прийняти це і потрапити в дизайн класу як природний елемент, який більше не можна не помітити.

Як ви розподілили загальний простір класів на основі всієї цієї інформації?

Сучасна тенденція полягає в тому, щоб якомога більше лавок набити в один клас. Це потрібно припинити. Завдяки меншій кількості дітей у класі ми мали змогу розробити ідеальне рішення. Ми створили навчальну зону біля дошки, зону відпочинку ззаду та простір із лавками, які ми спроектували як дуже гнучкі. Кожна дитина матиме лавку лише для себе, і завдяки цьому можна буде створити різні сидіння для дітей у класі. Композиції цього простору можуть бути насправді різними. Завдяки цьому вони мають можливість працювати в групах та індивідуально.

Сьогодні головне при розробці занять - це гнучкість простору?

Звичайно, так. Це було практично однією з головних вимог нашого завдання. Напевно, найважливішим моментом є те, що таким чином викладання змінюється від фронтального викладання, коли викладач знаходиться за кафедрою, до командної роботи.

Що характерно для цього гнучкого навчального простору?

Принципова зміна полягає в тому, що лавки призначені лише для однієї дитини. Наша студентка Андреа Бішлянова детально розібралася з цим і спроектувала підлогу, де є графіка, яка грайливо вирішує композицію лавок та її зміни. Це також посилює взаємодію між учителем та дітьми, і вони можуть бути залучені до такого, як нове облаштування лавок у класі. Завдяки графіці дитина знає, як повернути власну лавку і де її розмістити. Це може бути не тільки візуально приємно на підлозі, але воно також має приховану функцію.

Як часто вчителям слід міняти таке розташування класів? Це справді так важливо?

Це залежить від того, що вчитель робить з дітьми. Коли справа стосується командної роботи, можливо, щодня. Це залежить від нього, це дозволяє індивідуальний підхід вчителя. Сьогодні це неможливо з подвійними лавками. Ми також надаємо можливість викладачам викладати у такій, здавалося б, незначній різниці, більш ефективно. Кожен учитель знайде макет лавки, який йому підходить, і такі лавки дають йому максимальні композиційні можливості. Поточне консервативне вчення з домінуванням викладачів за кафедрою та пасивними глядачами не є позитивним.

Що ще можна підібрати в такому сучасному класі, крім лавок нового типу?

Місць для зберігання, яких сьогодні не вистачає в класі. Ми також використали мертвий простір на лицьовій стороні дошки. У своєму розпорядженні вчитель, напр. 3 розсувні дошки, які можна легко замінити за потреби. За ними - прихована інтерактивна дошка. У класі є бібліотека, ящики для зберігання та архів для вчителів. Під раковиною ми підраховуємо відокремлені відходи. Сучасна класна кімната являє собою чистий простір без всюдисущих дитячих ілюстрацій, які оптично його плетуть. Вони матимуть обране місце, яке постійно змінюватиметься як галерея від виробництва мистецької освіти, природознавства. Простір поділено на зону навчання та зону релаксації. Сьогодні ми напр. вони також обговорювали, як позбутися традиційного класу кафедри. Сьогодні кафедра орієнтована на студентів. Ми хотіли б створити цей простір по-іншому та наблизити вчителя до дітей.

Ви згадали, що дизайн також означає інтеграцію технологій. Як?

Перш за все, інтерактивна дошка спереду. У дітей також буде місце для зарядки цифрових пристроїв. Ми також маємо кілька пропозицій щодо того, як технології будуть включені в окремі дитячі столи, де вони зможуть зарядити свої планшети. Але ми також обговорили в колективі, що ремісничі навички також слід підтримувати у космосі, адже не кожен є навчальним типом, він хоче працювати з технологіями і закінчує університет.

Як це зробити в класі?

Ми спеціально вирішили це в проекті школи в Сибіру, ​​оскільки вона більше не вписуватиметься в клас. Для цього ми створили спеціалізовані навчальні кабінети, які працюють у рамках викладання, а також для позакласних заходів для розвитку таланту. Тут ви знайдете модельну майстерню, вітальню, танцювальний зал та басейн. Важливо підтримувати кілька типів інтересів, щоб мати можливість орієнтувати талант природним шляхом. Цифрове та натуральне оформлення потрібно виконати, але клас не може виконувати всі функції. Проблема в тому, що в школах загублені спеціалізовані класи. В основному вони мають класи та спортзали. У кожній школі також повинен бути простір для мистецтва, спорту, музики, щоб учням не довелося без потреби їздити для цих занять. Це збільшило б здорову конкуренцію та шкільний кредит.

Це може певною мірою підтримати дизайн класу та творчість дітей?

Цей сучасний дизайн підтримує творчість, наприклад простий спосіб створити команди, які завжди більш креативні, ніж індивідуальні. Навпаки, там, де це необхідно, це дозволяє їм працювати повністю індивідуально та можливість власного творення. У сучасних дітей занадто багато стимулів, іграшок, що часом не допомагає їм у цій творчості, а навпаки. Чистий, просторий і простий простір, який ми проектуємо в класі, дає їм можливість досягти найкращих результатів у своїх ідеях та творити.

Про які речі важливо було подумати, створюючи клас?

Наші студенти, напр. проектуючи простір, вони також намагалися дивитись на такі деталі, як висота очей дитини. Це також відіграє певну роль, коли ви розміщуєте окремі речі в кімнаті, щоб дитина почувалася там по-справжньому комфортно. Схема простору вчить дітей напр. також про порядок того, як повинен виглядати простір, в якому вони живуть. Створюючи його, ми можемо легко виділити екологію, напр. включаючи поділ відходів. Безумовно, окремі частини інтер’єру також важливі. Все навколо впливає на дітей і може навчити їх чомусь позитивному на все життя, а не просто підготувати до навчання.

Які матеріали та кольори сьогодні рекомендується використовувати в навчальних класах? Вони досить натуральні матеріали?

Мова навіть не про матеріали, а швидше про функціональність. Безумовно, природні матеріали мають своє значення, але в першу чергу слід мати на увазі, що це має бути високо функціональний простір і він повинен бути довговічним. Ми все ще працюємо над кольором. Важливим є те, що необхідно відокремити частину, де вона навчається візуально і не може мати багатьох тривожних елементів. Дошка повинна бути несучою, щоб діти могли зосередитися на ній. У зоні відпочинку ззаду є більше місця для грайливості та кольорів, але ми також не хочемо перебільшувати. Сильні кольорові речі обмежують і можуть відволікати увагу. Колір - це в основному діти в класі.

Ви також розраховували на шкільні сумки при проектуванні? Я не бачу цього зарезервованого місця тут, і вони справді величезні.

Ми займаємося цим давно. Ми думали, що підручники, які не потрібно брати з собою додому, будуть відкладені в школі. Але це те, що народжується, як це працюватиме в майбутньому. У майбутньому вони, мабуть, будуть цифровими підручниками, а діти не матимуть книжок із салатами. EDULAB вже практично дає дітям можливість зберігати підручники в школі. Кілька підручників доступні на їх порталі KOZMIX у цифровій формі для навчання вдома.

Проект "Клас 21 століття"

Зимовий семестр 2016, літній семестр 2017