Отже, ось воно. Маленька дитина стає школярем. Початок навчання у школі є важливою віхою у розвитку дитини і означає великі зміни для неї та його батьків.
Молодший шкільний вік
Отже, ось воно. Маленька дитина стає школярем. Початок навчання у школі є важливою віхою у розвитку дитини і означає великі зміни для неї та його батьків. Школа стає дуже важливою частиною життя дитини. У ній дитина отримує нові, а часом і зовсім інші враження, які вона приносить із сім’ї.
Вхід до школи
Він знайомиться з новими людьми в школі, перед ним ставлять нових - підвищені вимоги, яким він може відповідати чи не відповідати. Разом із вступом до школи та власними очікуваннями дитини починають з’являтися очікування батьків та вчителів, які певним чином також впливають на дитину. Високі вимоги батьків чи вчителя та нерозуміння можливих невдач, або те, чи фокус на успішності більшою мірою нейротизує дитину. Невдачі або невдачі в школі часто мають вирішальне значення для подальшого спрямування дитини. Проблеми можуть виникати як в освітній, так і в освітній та соціальній сфері, що суттєво впливає на розвиток у дитини самооцінки та впевненості в собі.
Перед вступом до школи необхідно підготувати власний навчальний куточок дитини - письмовий стіл, стілець, книжкову полицю - які він використовував би лише для роботи. Це має бути стабільне місце, де дитина повинна поступово звикати працювати. Також дуже добре, якщо батьки виділяють деякий час до того, як дитина входить до школи - навіть 20 хвилин на день - для того, щоб робити розвиваючі вправи з дитиною - подібні до дитячого садка. Найкраще було б, щоб це було на стабільному уроці - як можна ближче до реального уроку, коли дитина навчиться пізніше.
Тут знову ж таки велику роль відіграє індивідуальність дитини - деякі діти самостійні і здатні працювати на самоті, деякі потребують «нагляду». Тому необхідно розпочати це навчання і поступово робити дитину самостійною і навчати її відповідальності за свою роботу.
У молодшому шкільному віці дитина починає мислити інакше, ніж раніше. У його мисленні з’являються зміни, які дозволяють йому впоратися з вимогами, які школа ставить перед ним. Дитина вступає в період, який називається періодом конкретних логічних операцій, який характеризується, зокрема, тим, що дитина:
Але ми все-таки повинні пам’ятати, що розумові операції ще не можуть відбуватися виключно у свідомості дитини - важлива фізична присутність та специфіка предметів, якими дитина маніпулює. Дитина спирається на реальність та власний досвід. Найбільше він пам’ятає і здобуває, коли має специфічний досвід роботи з предметами та явищами. У цей період він хоче на власні очі побачити все, що йому кажуть, і потребує наочних посібників для перевірки фактів. Діти вже починають мислити логічно, водночас починаючи поважати об’єктивний досвід.
Період між 6-м та 7-м роками життя - це період значного розвитку здібностей та навичок дитини. Це період, коли за відносно короткий час він отримує багато нових знань, а його моторика вдосконалюється.
Дитина не залишається довго в спокої
З рухової точки зору рухи дитини пом’якшуються. Порівняно з попереднім періодом, його фігура струншає і втрачає округлі форми дитини. Він все ще дуже фізично підготовлений - невтомний і неспокійний. Діти, як правило, не залишаються довго в спокої і їм постійно потрібно з чимось мати справу. У цей період дитина повинна - якщо вона раніше не починала - починати займатися спортом. Організований і контрольований рух допомагає дитині «розряджати» енергію і не дозволяє їй бути грайливим і «злим».
Слово
При вступі до школи мова дитини повинна бути чіткою та без помилок. Словниковий запас майже такий же великий, як у дорослих. Мова асоціюється з насиченою мімікою та жестикуляцією. Зовнішня мова змінюється на внутрішню - дитина вже не відчуває потреби говорити про все в будь-який час і скрізь. Вираз відображає соціальне середовище дитини, в якій вона живе і пересувається. Все частіше він використовує абстрактні поняття.
Увага та пам’ять
Протягом цього періоду увага все ще залишається мимовільною. Дитину легко випускають побічні подразники і не вистачає контролю. Розвивається поступово. Тому в цей період увага зумовлена найкращими інтересами дитини, а також важливістю предмета чи діяльності для дитини.
Пам'ять поступово змінюється на навмисне запам'ятовування - спочатку переважно механічне.
Уява дітей у цей період дуже жвава та емоційно приглушена. Вони не є винятком або т. Зв конфабуляція. Йдеться про розповідь вигаданих історій, спотворення дійсності. Але це не брехня.
Вступ до школи також змінює потреби дитини в емоційному та соціальному напрямку. Дитина все ще потребує похвали та підбадьорення від батьків, але вона вже прагне до компанії однолітків та визнання з боку них та вчителя. У віці від 6 до 7 років дитина все ще віддає перевагу стосункам з учителем перед стосунками з однолітками.
Гра призначена не лише для "маленьких дітей"
Ще одна цікава висновок, що стосується морального розвитку дитини. У цей період діти розуміють мораль як дотримання норм і законів інших людей - тобто вони мають уявлення про свою незмінність і потребу суворо дотримуватися їх, бо автоматично настане покарання. Тож, що правильно, а що неправильно, визначається винагородою та покаранням. Наразі моральні правила ще не узагальнені. На практиці це означає, що фраза "як би ти почувався, якби хтось зробив тобі це", незрозуміла дитині, поки хтось не робить це з нею і не має безпосереднього досвіду з нею. А також часто вживане «навчання для себе, а не для нас» наразі не актуально.
Навіть у цей період гра не є чимось незначним, що стосується лише «маленьких дітей». Саме гра повинна бути тією діяльністю, яка допомагає розвивати здібності та знання дитини.
Що ви можете зробити зі своєю дитиною?
Найбільш підходящими є: Настільні та настільні ігри + карткові ігри. Необхідно вибирати ігри з простими правилами, де удача вирішує перемогу (Від казки до казки, Людина, не гнівайся, Чорний Петро, Квартет.).
Робота з папером
Складання, вирізання, приклеювання, орігамі, створення різноманітних предметів - листівок, плакатів.
Книги
У цей період ми маємо можливість розвивати у дітей любов до книги. Використовуйте ілюстровані книги, творчі з великими літерами. Текст у книзі не повинен бути занадто довгим і чітким - залежно від освоєного дитиною читання. Запропонуйте дитині поговорити з вами про прочитане, побачене на малюнках. Поєднуйте гру з малюнками з іншими видами діяльності - шукайте подібні речі в різних журналах, вирізуйте їх, склеюйте.
Створіть з дитиною книгу про хобі, щоб збирати інформацію про речі, які її цікавлять.
Наприклад: Якщо дитина захоплюється динозаврами, нехай подивиться документальний фільм про їхнє життя - якщо у вас є можливість, відвідайте музей, де виставлені скелети динозаврів, щоб дитина могла уявити їх реальний розмір. Потім переглядайте разом із дитиною книги та журнали та шукайте малюнки, які можна вирізати та вклеїти в цікаву книгу, або напишіть там якусь цікаву інформацію ...
В іграх важливо використовувати всі вхідні канали пізнання - i. зір, слух, нюх, смак, дотик, а також рух.
Користуйтеся телевізором, комп’ютером…
В даний час неможливо вилучити їх із нашого життя. Діти захоплені всім, що бачать. Ваша робота батьків - знати, чи відповідає програма, яку дивиться дитина, її віку та знанням. Телебачення не повинно ставати тим, що відволікає вашу дитину і дає вам «момент» для себе чи для домашньої роботи. Ви повинні стежити за тим, що ваша дитина спостерігає за ним, щоб ви могли пояснити йому, на що вона дивиться, і ввести речі в контекст з реальністю, щоб дитина не отримувала спотвореної картини.
Те саме стосується комп’ютера. Комп’ютерні програми та ігри - чудовий інструмент для розвитку здібностей дитини, але важливо обмежити час, який дитина проводить перед комп’ютером, і забезпечити, щоб він використовував час за комп’ютером як слід і дотримувався основних психогігієнічних правил. правила моргання, правильно розміщена рука, що керує мишею тощо.
Використовуйте багато олівців, кольорів ...
Малювання та живопис, ручна робота, творча діяльність - це все те, що розвиває майстерність та уяву ваших дітей. Нехай вони малюють свій досвід, роблять виставку малюнків та картин ваших дітей. Ставтеся до картин та виробів, призначених для вас, як до скарбів. Дитині дуже боляче бачити, що його малюнок або виріб, який він зробив з любов’ю, опиняється в кошику.
Головоломки, мовленнєві ігри ....
Зразки головоломок:
До нас прийшла фігурка палички,
у нього була червона куртка.
Коли ми його роздягли,
ми всі плакали.
(цибуля)
Повне черево каменів
і червоний ковпак
осінь - ознаки,
коли вони сідають.
(дартс)
Ігри з мовною спритністю - язикові повороти
Кілька порад:
Коли я змащую лампою, я не змащую лінолеум, коли змащую лінолеум, я не змащую лампу.
просунути палець через горло.
А ті горобці з того колючки - галька-козир до іншого колючки.
Клара Кралова грала на фортепіано.
Наші мурашки всі обігнали себе крізь кювет.
Клоун розвішує банний рушник.
Собака спить, собаки сплять.
Ігри:
Летить, летить
"Летить, летить, все летить, що має крила, все летить. Дерево летить »(або що завгодно). Якщо слово вказує на предмет, який має крила і мухи, дитина піднімає руки над головою. Інакше він мав би їх відкласти. Якщо він помиляється, він дає деякий внесок, який повертається йому для розгляду.
Домашнє господарство
Нехай діти допомагають тобі вдома. На цей час дитина вже повинна мати свої «обов’язки», за які вона відповідає і які вона повинна виконувати. Наприклад викиньте сміття, накрийте стіл або приберіть вимитий посуд. Дитина повинна виконувати цю діяльність і не повинна прощати її без причини.
Інші заходи, в яких ваша дитина може вам допомогти, - це випікання тістечок, приготування їжі, миття посуду, прибирання кімнати та всієї квартири, збирання рису або бобових, миття підлоги….
Зрозуміло, що ви змогли б зробити це заняття за набагато коротший час, але заходи, які ви робите разом, дають вам час, який ви можете провести з дитиною, і простір для спільних розмов.