Хоча деякі люди пропагують традиційну сімейну модель, інші стверджують, що навіть гомосексуальна пара має право виховувати дитину. Але що найкраще для дитячої душі? А як відбувається статеве виховання у словацьких школах? Ми поспілкувались із відомим дитячим психологом Штефаном Матулом.

бачить

Візьмемо простий приклад. Дитину виховують двоє чоловіків або дві жінки. Як це може вплинути на соціальний та особистісний розвиток дитини?

По суті, освіта завжди впливає. Якщо дитина росте в сім’ї з матір’ю, батьком та, можливо, іншими братами та сестрами, він бере від них усі т.зв. зразки поведінки. Хлопчики зазвичай приймають чоловічі моделі поведінки, а дівчата, навпаки, жіночі. У молодому зрілому віці вони потім дотримуються цих зразків. Діти, яким сім'я не могла надати такі схеми ідентифікації, тоді мають проблеми у своїх стосунках. Крім того, діти, яких виховує пара тієї самої статі, стають об’єктом інтересу для своїх однокласників у шкільному віці, що їм не завжди доводиться переживати внутрішньо без проблем. Багатовікова форма виховання дітей у сім’ї чітко доводить, що з психологічної точки зору сім’я, що складається з батька, матері та брата або сестри чи брата та сестри, є ідеальним середовищем для оптимального особистісного, психосоціального та партнерського розвитку дитини.

Наскільки окремі члени сім'ї впливають на риси характеру молодої людини?

Американці провели дослідження сімейного сузір'я, яке дуже добре нанесло картину того, як окремі члени сім'ї впливають, зокрема, на розвиток партнера дитини. Скажімо, якщо син виріс у середовищі, де батько був більш домінуючим, а мати більш покірною, він сам прийняв і вважав це природною домінуючою роллю, а в зрілому віці все ще проявляв себе у стосунках. Це, звичайно, стосується також взаємності щодо дочок, які, як правило, несвідомо переймають стиль поведінки партнера по матері стосовно батька.

Можливо, якщо двоє гомосексуалів виховують природно гетеросексуальну дитину, гомосексуальна орієнтація може врешті-решт взяти гору.?

Це гіпотетичне питання, і його принаймні часткову ймовірність не можна виключати. Відповідь можуть дати неупереджені серйозні наукові дослідження. Я ще не знаю результатів такого дослідження, але я вважав би це дуже корисним.

Але все ж, якщо дитину виховують гомосексуали, це, мабуть, для неї краще, ніж життя в дитячому будинку.

Навіть цю думку не можна автоматично вважати обґрунтованою. Перш за все, у дитини можуть скластися інтенсивні позитивні стосунки та міцний зв’язок із, наприклад, вихователями в будинку. У той же час дитячий будинок надає дитині можливість формувати інші соціальні зв’язки, напр. дружбу, яку можна порівняти з братами та сестрами. Крім того, він контактує з дітьми більш широкого вікового діапазону, що також може бути корисним для його соціального розвитку.

Чи взагалі питання про усиновлення одностатевих дітей придатне для референдуму? Експерти не повинні приймати рішення з цього питання?

Люди повинні приймати правильні рішення і висловлювати свою думку в таких серйозних питаннях. Проте шкода, що у нас немає результатів серйозних професійних досліджень. Хочеться вірити, що майбутнє принесе нам такі серйозні наукові аналізи.

Переходимо до теми виховання дітей. У деяких західних та північних країнах недопустимо, щоб батько вдарив дитину чи вдарив її. Існує т. Зв ювенальна юстиція, яку дитина забирає у разі підозри.

Термін ювенальна юстиція має інше значення у правосудді. Це спеціалізовані суди, які займаються лише злочинами та злочинами неповнолітніх. Однак ви маєте на увазі тенденцію, яка існує сьогодні, скажімо у Великобританії. Під приводом здійснення правосуддя забирають дітей, особливо з соціально слабших сімей. У пресі вже надходили тривожні повідомлення про те, що може бути торгівля дітьми та їх органами.

Тілесні покарання можуть бути відповідним виховним елементом у певних випадках?

Швейцарський письменник Герман Гессен, лауреат Нобелівської премії, згадував у своєму автобіографічному романі, як його батько час від часу дозрівав і все ще мав дуже добрі стосунки. Однак тілесні покарання, як правило, не є правильними і зараз заборонені. З психологічної практики ми пережили, що побиті в дитинстві люди частіше б'ють власних дітей. Вони стверджують, що таке нешкідливе вухо може служити виховним інструментом. Особливо як профілактика - коли ви робите це, ви отримуєте хист.

Частина словацького суспільства стурбована статевим вихованням у школах. Про це також повинен бути проведений референдум. Коли ця тема під рукою, і коли це може бути на шкоду речам?

Кілька років тому я переглянув підручник із статевого виховання для шести-дев'ятирічних дітей у початкових школах. Я мав до цього застереження, тому що автори також включали в його зміст такі теми, як анальний секс або статевий акт під час менструації. Така інформація може бути абсолютно природною для однієї 12-річної дитини та травматичною для інших.

Отже, яке рішення?

На мою думку, єдині базові навчальні програми для всіх дітей до певного віку повинні бути встановлені експертами для того, щоб відповідати як консервативним, так і ліберальним батькам. І з певного року суперечливі теми можна було викладати паралельно у двох окремих програмах, щоб одна відповідала консервативній, а інша - ліберальній частині батьків. Взагалі, у Словаччині сексуальне виховання викладається у перерізі, так що це питання включається в декілька предметів. І я хотів би лише нагадати вам, що до революції цей предмет називався Освіта для шлюбу та батьківства.

Однак сьогодні в Інтернеті діти можуть знайти все, будь-яку, навіть саму інтимну інформацію.

Я б навіть сказав, що це абсолютно відкрита конфіскація дітей з дитинства. Молоді люди отримують все, ніби на підносі. Ми позбавляємо їх чарівності та пригод відкриттів. Сьогодні вони можуть знайти все в Інтернеті. Були часи, коли молодь у ранньому статевому дозріванні захоплювалась фотографіями із Здравоведе. З іншого боку, саме на цей факт педагоги та психологи могли і повинні реагувати. Наприклад, запобігаючи небезпеці звикання до порнографії, що може призвести до її невідповідної переваги перед гетеросексуальними стосунками.

Хто є.

Народився 27 липня 1950 року в Братиславі. У 1973 році закінчив психологію в Університеті Коменського в Братиславі. До 1980 року працював психологом у Дитячому діагностичному інституті. З 1980 року працює психологом та науковим співробітником у Науково-дослідному інституті дитячої психології та патопсихології, де очолює Кабінет методологічних досліджень освітньо-психологічного консультування та профілактики. Він також працює судово-медичним експертом у галузі психології. Він є багаторічним головою Дитячого фонду Словацької Республіки та заступником голови Громадської асоціації Словацька палата психологів.