Як керувати гіперактивною руховою активністю у гіперактивних дітей у класі

Однією з найбільш вражаючих характеристик гіперактивної дитини є саме надмірна рухова активність, яка перевищує нормальні межі для їх віку та рівня зрілості. Цей надлишок рухової активності зазвичай проявляється необхідністю постійно рухатися та відсутністю фізичного та емоційного самоконтролю. Незважаючи на те, що це найяскравіший симптом усього розладу і той, який найчастіше змушує вчителів насторожувати батьків.

У більшості випадків руховий неспокій зникає у підлітковому віці, тоді як проблеми з увагою та імпульсивність зберігаються і в зрілому віці.

Незважаючи ні на що, коли гіперактивна поведінка сильно перебільшена, це може бути несумісним із шкільним навчанням, що призводить до погіршення відносин із навколишнім середовищем (учителем, однокласниками, родиною та друзями).

руховою

Найчастіше спостерігається гіперактивна поведінка:

  1. Вони надмірно рухають руками і ногами.
  2. Займіться небезпечною діяльністю.
  3. Їм важко сидіти сидячи.
  4. Вони корчаться на сидінні
  5. Вони переходять з одного місця в інше без видимих ​​причин.
  6. Вони бігають або лазять у невідповідних ситуаціях.
  7. Їм важко грати спокійно.
  8. Вони поводяться так, ніби у нього є двигун - "він працює".
  9. Вони надмірно розмовляють.
  10. Вони гризуть, смокчуть предмети.
  11. Розбийте матеріали.

У дітей із СДУГ існує два типи рухів, рух переміщення - вставання зі стільця, стрибки, біг? - і рух в сидінні.

Рух - це проблема, яка зазвичай не шкодить дітям із СДУГ, оскільки рух сприяє активації мозку і, отже, є необхідним. Такі типи поведінки намагаються вдосконалити в усіх середовищах, чи їм постійно кажуть бути тихими, зупинятися? тому що це дратує поведінку для інших і особливо для дорослих, в даному випадку для вчителів. Рух у сидінні може бути дозволений і навіть, іноді, сприяє виконанню завдання, якщо цей рух не заважає виконанню зазначеного завдання. Чи зручно дозволяти йому рухатися, вставати, ходити? Але що стосується цього руху руху, чи потрібно навчити його вставати в більш відповідний час? закінчити вправу і встати - чи рух має мету? в класі ви можете встати і стерти дошку? Йдеться про перенаправлення більш скоригованого та адаптивного способу на необхідність руху.

Вказівки щодо управління руховим неспокоєм

БІБЛІОГРАФІЯ

"Розуміння та догляд за учнями з дефіцитом уваги та гіперактивністю (ADD) у класі"

Департамент освіти уряду Наварри (Служба рівних можливостей, освітньої участі та уваги до вчителів. CREENA)

Регіональний семінар радників вторинних центрів регіону Мурсія. "Стратегії для вчителів зі студентами з розладом уваги і гіперактивністю (СДУГ)".