Спочатку він стежив за поширенням коронавірусу в Непалі, але пандемія сильно його вразила в Індії. Він пройшов там тести, але до сьогодні не бачив їх результатів. Він повернувся з Індії через Прагу та Годонін, щоб у Словаччині міг взяти участь у корегуванні державні освітні програми для початкових шкіл. PРофесор Бранислав Пупала працює на кафедрі шкільної педагогіки педагогічного факультету Трнавського університету в Трнаві. Дослідження зосереджені на теорії культурної грамотності та базовій освіті. Він оцінює перехід від контактного навчання до дистанційної та онлайн-форми як найуспішніший та наймасштабніший освітній захід для вчителів. З понеділка, 1 червня, дитячі садки та школи знову відкриються до п’ятого курсу. Професор Б. Пупала рекомендує повернутися до школи: "Це сигнал про те, що ми повертаємося до нормального стану".
Дітям краще бути в школі, ніж вдома
З 1.6. деякі школярі та ясла можуть повернутися до шкіл. Багато батьків вирішують дилему: Покласти дитину до школи на червень? Яка ваша рекомендація?
Я думаю, що батьки вже вирішили цю дилему, адже ми знаємо, що близько 60 відсотків дітей у дитячих садках та перших-п’ятих класах початкових шкіл повертаються до шкіл на цей період. Це відносно велика кількість, і рішення батьків повернути своїх дітей до школи, безсумнівно, зумовлене кількома факторами, які також розбили будь-які страхи та тривоги батьків.
Зрозуміло, що дітям краще бути в школі, ніж вдома, не лише з метою кращої освіти, але зараз і з точки зору їх соціального життя та стосунків. Батькам (а також сім’ї та державному господарству) також краще бути на роботі, ніж вдома, що не потребує подальшого пояснення. І досвід країн, де відкрилися школи, не надсилає жодних катастрофічних сценаріїв, що повернення дітей до школи призведе до катастрофи для здоров'я.
Звичайно, не доводиться розраховувати, що відкриття шкіл, яке зараз відбудеться наприкінці навчального року, буде спрямоване на швидке наздоганяння. Швидше, це свого роду сигнал чи символ того, що ми повертаємося до звичного, хоча і з обмеженнями, які все ще нагадують нам про загрозу та наслідки, які нас чекають.
Якщо ви прямо запитаєте мою рекомендацію, чи слід зараз навчати дітей у школі, то я відповідаю так і додаю, з тверезими сподіваннями, що може дати дітям перебування в школі за цей короткий період.
Ви передбачаєте, що відвідування школи розпочнеться у вересні або раніше?
Ну, якось усі ми припускаємо, що режим звичайно відкритих шкіл чекає нас з вересня, але ніхто з нас не має балу ворожінь, щоб точно знати, що буде. У цьому переконанні також готуються заходи для шкіл, щоб у вересні вони могли якомога краще підготуватися до того, щоб нормалізуватись і адаптуватися до ситуації, коли повертаються дещо інші діти, ніж раніше, принаймні в тому сенсі, що не всі діти отримав таку ж освіту під час невдалого шкільного навчання.
Школам буде надана можливість краще адаптувати свої навчальні програми до потреб своїх учнів, щоб вересень та наступні місяці не спричинили істерику наздоганянь, а зважене визначення того, що дійсно важливо для учнів, та надання їм адекватних час це зробити. Тому в Державному педагогічному інституті, з яким я інтенсивно працюю, ми зараз намагаємось скоригувати державні освітні програми для початкових шкіл, щоб вони могли бути більш гнучкими з вересня та могли реально адаптуватися до стану своїх учнів після їх масового повернення.
Школи відпочинку
А як щодо польоту?
Липень і серпень традиційно залишаються святковими місяцями, хоча канікули та літні канікули будуть відрізнятися від звичайних, оскільки про масштабні трансфери до іноземних напрямків слід забути. Однак, хоча липень і серпень є святковими місяцями, над цим ідеєю працює над тим, щоб використати ці місяці для підтримки дітей, які, можливо, втратили більше, кинувши школу. На кону ідея курортних шкіл, яка не є нічим новим, і багато шкіл роками пропонують щось подібне, але зараз мета - отримати дітей, які найбільше втратили, закривши школи, бо не мали умов для дистанційної освіти і отримав, так би мовити, повністю поза системою.
У наш час над такою концепцією святкових шкіл серйозно працюють, і це буде не зовсім просто, оскільки вони призначені для охоплення дітей, які часто кидають школу, хоча вона зазвичай є відкритою. Ну, не будемо передбачати події. Я лише згадаю, що до цих святкових шкіл входять також студенти педагогічних факультетів, які зможуть працювати на викладацьких чи освітніх посадах, що не лише здобуде необхідну та унікальну педагогічну практику, але і стане безпосередньою частиною педагогічної допомоги діти, яким зараз це дійсно потрібно. Я б дуже хотів, щоб якомога більше наших студентів педагогічних дисциплін були залучені до проекту святкової школи та щоб педагогічний факультет цього університету продемонстрував свою активність та здатність брати участь у поточних подіях.
Як осмислено провести літні канікули, щоб повернення до школи було якомога легшим?
Найкраще, якби канікули були такими святами, як діти зазвичай люблять і зазвичай переживають. Мені не потрібно нікому радити в цьому і взагалі не давати жодних рекомендацій, щоб ми могли спробувати наситити шкільну невдачу, яка сталася з дітьми в цей час. Так, адаптація дітей до школи у вересні може бути більш складною і трудомісткою, ніж зазвичай, але школи, безумовно, зможуть це зробити, не готуючись до цього під час канікул.
Знову ж таки, погодьмося, з точки зору тривалості всього навчання дітей (дев’ять років початкової школи або тринадцять років разом із загальноосвітньою школою), тримісячне кидання школи не є великою трагедією чи різкою втратою і, безсумнівно, може бути керованим. У той же час, звичайно, я не применшую того факту, що вплив на різні групи дітей має різну інтенсивність, під цим я маю на увазі особливо дітей із соціально виключеного походження. Звичайно, у цьому напрямку потрібна особлива увага, тому я також згадав вище про заплановані канікулярні школи.
Замість однієї у нас дванадцять програм початкової школи
Багато розмов було про проблеми батьків чи дітей під час профілактичних заходів проти covid-19, але як щодо вчителів? Як ви вважаєте, як ця професія змирилася з новими вимогами, які висуває "корона"?
Ця професія - як така - переважно багато отримала завдяки коронарній кризі та перериванню викладання в школах. Багато, особливо батьки, усвідомили, що для навчання дітей потрібні специфічні знання, професійні навички та грифони, якими ніхто не володіє, а вчителя не може замінити той, хто не має такого обладнання. На мою думку, це головний бонус, який криза принесла вчителям, на якому ця професійна група може продовжувати будуватись.
З іншого боку, період перерваного шкільного викладання та його переведення на дистанційну платформу став найбільшим, найуспішнішим, найефективнішим та наймасштабнішим освітнім заходом для вчителів, в якому вони розвивали свої професійні навички для інших форм навчання, особливо викладання в Інтернеті або диференційовані форми дистанційного навчання. Вчителі спільно визнають, що вони ще ніколи не вдосконалювались у цій галузі настільки сильно, як за цей період, і це може згодом покращити освіту в наступні роки. Цей факт збентежив усі офіційні тренінги для вчителів на сьогоднішній день та проекти, з якими ці тренінги були пов’язані, оскільки фактично та масово вчителі переїхали лише професійно і фактично самостійно.
На вашу думку, які слабкі та сильні сторони виявила нинішня коронарна криза?
Відповідь на це запитання була б для однієї книги, і вичерпно відповісти на неї в цьому просторі неможливо. Тож лише кілька згадок. Просто виявилося, що школа - це сильний заклад, який має сильне місце в соціальних інститутах цього світу. Це відповідь на прогнози та очікування тих, хто намагається переконати їх у тому, що школа втрачає позиції в цьому світі і, як стверджується, її позиції слабшають. Звичайно, це не відповідає на питання, чи може школа робити те, що вона могла, і чи має для цього хороші умови. Є багато слабких місць, викликів та шансів на виправлення.
З тих слабких місць щодо Словаччини, я зараз згадаю лише одне, і це стосуватиметься змісту освіти. Я згадаю це, тому що останніми тижнями я активно займався коригуванням державних освітніх програм для початкових шкіл відповідно до дистанційного навчання в той час, коли діти навчаються вдома, і зараз ми працюємо над коригуванням програм відповідно до періоду, коли школи відчинено.
Ми знали, і було досить багато сигналів, що освітні програми для початкових шкіл були не зовсім правильними. Він вказував на дисбаланс змісту для окремих предметів, надмірну деталізацію встановленої навчальної програми, слабку координацію відносин між предметами тощо. Але те, що ми виявили при детальному аналізі цих програм в цілому, є набагато більшою катастрофою, ніж я міг собі уявити в побіжній роботі з цими програмами.
Я не уявляв, що замість однієї рамкової програми початкових шкіл існує державна освітня програма для початкових шкіл з додаванням близько дванадцяти (!), Я не мав уявлення про те, що діти різних національностей у Словаччині не мають однакових умов для навчання і що вони повинні обробляти один і той же вміст протягом різного встановленого часу, залежно від мови навчання, якою вони користуються. Я підозрював, але не знав точно, що зміст початкової школи повністю не узгоджений, що він повністю відхиляється від стандартних навчальних планів інших країн, що немає логіки оцінювання рівня освіти у всій системі освіти, що освітній зміст у деякі предмети коригуються не відповідно до освітніх цілей, а відповідно до потреб державних тестів, що між християнськими релігіями в Словаччині є більші відмінності, ніж між ісламом та християнством в інших країнах, і тому я міг би продовжувати.
Так, нинішня форма освітніх програм словацьких шкіл є однією величезною проблемою і головною слабкістю, і той факт, що це насправді показано сьогодні, означає, що під кришкою ми задихаємось і на інші проблеми, які стоять за тим, що словацька система освіти зменшується і не працює, як міг. Перезапуск на місці, але це буде непросто. Але двері все ще відчинені, і це важливо.
Корона дає сміливість назвати зміни в системі
Чи можна очікувати інших, системних змін в освіті «після корони»? Коли буде доречним їх впровадження?
Очікуються і будуть потрібні системні зміни. Зрештою, це не просто "корона" та її наслідки, існує нова урядова група та політичні зміни, що завжди є обіцянкою змін, гірших та кращих. Поєднання цих двох факторів має, певним чином, каталітичний ефект. І хоча я не в захваті від урядової програми в главі про освіту, яка повністю уникала конкретних пропозицій щодо змін, а освітній сектор навіть не є державним пріоритетом, я думаю, що саме корона надає сміливості називати і робити більш суттєвими зміни в системі. Це складна і складна тема, і, знову ж таки, вона не впишеться в той простір, який ми тут маємо. Достатній тиск може призвести до структурних змін від ранньої та дошкільної освіти через початкові школи до вищої освіти. Але я не хочу передбачати події чи говорити від імені інших.
Особисто я доклав багато зусиль, часу та енергії для створення інтегрованої та внутрішньо диверсифікованої системи дошкільної допомоги, якою керує Міністерство освіти, з метою внутрішньої зміни початкової школи, щоб її програма була методологічно однорідною та організованою за три навчальні цикли та адаптувати напрямок педагогічних факультетів та підготовки вчителів до цих змін.
Одного разу наші діти чи онуки можуть дізнатися про епідемію коронавірусу SARS-CoV-2. Як, на вашу думку, нам слід пам’ятати цей період? Як ви хочете його згадати?
Цей період був справді особливим та унікальним досвідом для кожного з нас. Зрештою, це вже давно вплинуло на весь світ і вплинуло на основне функціонування нашого життя, дітей та дорослих. Безсумнівно, усі покоління, які торкнулися цієї кризи, пам’ятатимуть, і те, як ми її запам’ятовуємо, буде залежати від особливостей, в яких вона торкнулася нас, і від того, як вони грали з нашим життям і долями чи які життєві історії вони нам писали. Вони дуже різні: від дуже трагічних до позитивних. Звичайно, цей досвід по-різному зберігатиметься в головах дітей і по-різному в головах дорослих.
Що стосується мене самого, корона написав для мене справді унікальну та унікальну історію. Корона застала мене в Непалі, де на першому етапі ми просто спостерігали за тим, що відбувається в наступній країні, в Китаї, і ми не надавали цьому ще більшого значення. Це мене сильно вдарило в Індії, де я кілька днів легко і без особистих речей відскакував від Непалу, а в день повернення до Непалу кордони перед моїм носом були закриті. Намагаючись повернутися до Непалу, я пройшов тести на коронавірус у державній лікарні в Індії в досить ризикованих умовах, я досі не маю результатів, але не доїхав до Непалу. За рекомендацією нашого посольства в Делі, виїхати з Індії без вагань і якомога швидше, щоб полетіти куди завгодно в Європу, я швидко організував такий транспорт і фактично виїхав з Індії в останню хвилину і вийшов звивистою дорогою спочатку до Праги та потім додому. Без усього: без ключів від квартири, готівки, усіх особистих речей, лише невеликий рюкзак на спині. Коли я перетнув кордон Чехії та Словаччини в Годоніні пішки, я був дуже розважений, коли на запитання, звідки я родом, я відповів, що з Індії. Якби я цього не зробив, я все одно був би в Індії.
Треба сказати, що в цій ситуації мені допомогло багато хороших людей. По-перше, від дипломатичних кіл при словацьких посольствах, від моїх груп у Facebook та від кіл моїх добрих знайомих та друзів. Зрештою, просто організувати прибуття двох машин на чесько-словацький кордон, одна з яких могла їхати додому ізольовано та без присутності інших, було непростим завданням, особливо коли цим керували на марші і в абсолютно невизначеному часовому контексті зі зміною правил.
На щастя, моя репатріація була успішною, і я в той час міг пройти карантин вдома. Зараз я просто чекаю, коли кордони знову відкриються, і я зможу повернутися до Катманду за всіма своїми речами. Можливо, це буде не так скоро. Я не вважаю всю цю історію негативним досвідом; це історія, яка сталася і дала мені справді унікальний досвід.
Ви також працювали вдома?
Домашній офіс насправді дав мені більше часу для роботи, стираючи всі великі втрати часу, які ми спричиняємо переїздом. Як і багато інших, я освоїв нові способи спілкування в Інтернеті, і такі онлайнові зустрічі виявились дуже ефективними та дисциплінованими. Хоча мене хвилювали державні іспити в Інтернеті, це також для мене напрочуд позитивний досвід. Це найефективніші державні іспити, які я пережив за десятиліття, і я хотів би, щоб ця можливість, як одна з кількох, залишалася відкритою.
Нарешті, як показало це інтерв’ю, криза приніс мені багато нових викликів на роботу, професійний досвід та можливості. Є багато причин для переосмислення освіти, зміни школи, боротьби з помилками минулого, і я став частиною команд, які цілком серйозно розглядають ці питання. Цей період став новим виміром моєї роботи, коли я можу певним чином перенести накопичені давно знання з досліджень освітньої політики та міжнародних навчальних програм у практику словацької освітньої системи. Я також хочу зазначити, що мені вдалося залучити до цієї події кількох колег з педагогічного факультету, тому коронакриз насправді є новим викликом для всього навчального закладу і, можливо, певним чином вплине на його подальший напрямок.
фото: архів Б. Пупала
Він також читає:
Ви також можете стежити за Трнавським університетом у соціальних мережах. ми дякуємо!