Хоча фізкультура є популярною темою, вона може бути опудалом для дітей з меншою фізичною формою.

може

Багато батьків та учнів не згодні з тим, що вчителі повинні оцінювати цей предмет. Нерідкі випадки, коли в сертифікаті на тренажерному залі з’являється один-два-три між відділеннями.

Середнє та старше покоління мають, у більшості випадків, фіксований образ гімнаста зі свистком у роті, який жорстоко переслідує тих, хто не може освоїти котел або пропустити сотню в межах встановленого ліміту. Крім того, вони згадують не дуже активних вчителів з безкоштовним викладанням у стилі «взяти м’яч» і щось зробити. Однак тиск на успішність тепер повинен залишитися в минулому в школах. Вправу можна оцінювати, але оцінка повинна враховувати фізичні особливості дитини.

Не продуктивність, а фітнес
Екстремальний підхід попередніх років не викликав у дітей любові до руху, а навпаки. Діти, які не займаються спортом зі своїми батьками або в колах і могли хоч трохи рухатися в школі, скоріше принесуть вибачення і сядуть на лавку. Чи це не залучає їх до занять чи не відбиває їх від звернення вчителя? Це може бути будь-яке. Однак мета не в тому, щоб підготувати спортсменів, що працюють на виставі, а в тому, щоб підняти дітей із лавок.

На думку методистів фізичного виховання та спорту Браніслава Антали та Яромира Седлачека, уроки орієнтовані більше на здоров’я та позитивне ставлення до руху, ніж на результати. Так що активний рух стає частиною життя дітей ще пізніше. Гімнастику для старших школярів вже називають фізичним та спортивним вихованням, і це має бути не лише зміна назви, але й зміна змісту.

Однак це не означає, що дітям доводиться «розслаблятися» на уроці. "Є ще таблиці результатів, які повинен вміти студент, але вони більш адаптовані до індивідуальних припущень студента", - пояснює Бранислав Антала, голова Центральної предметної комісії з фізичного та спортивного виховання в Державному педагогічному інституті та голова Міжнародна федерація фізичного та спортивного виховання в Європі. Наприклад, стандарти стрибків у довжину з місця різні для нижчих та різні для старших студентів, так само, під час бігу враховується вага тіла дитини. Тепер огрядний хлопчик, а також його однокласник, який має спортивний талант, може мати тренажерний зал.

"Стандарти успішності побудовані для стимулювання дітей. Учень може порівняти себе в таблиці із середньою успішністю інших учнів із порівнянними фізіологічними умовами (зріст, вага, вік) і перевірити, чи може він покращитися. Якщо він активний, чи працює на собі, його результати та оцінка покращаться ", - пояснює Яромір Седлачек, генеральний секретар Міжнародної федерації фізичного виховання в Європі (FIEP).
Стандарти успішності учнів змінювались протягом багатьох років. За словами Яромира Седлачека, люди були найбільш фізично дієвими двадцять років тому, і ті часи минули. Весь розвинений світ також страждає від змін способу життя - фізична працездатність застоюється або падає. Пропорції тіла також змінюються з покоління в покоління - люди стають все вище і важче. Це також знижує фізичну працездатність сучасної молоді. Порівняно з іншими європейськими країнами, діти зі Словаччини приблизно однакові.

Хоча фізичне виховання є одним з улюблених предметів, воно не популярне серед певних груп дітей. Старші учні середніх професійних шкіл і більше дівчат, ніж хлопчиків, пересуваються з тренажерного залу. "Ми не хочемо викликати огиду до студентів, але намагаємося їх отримати. Ми хочемо залучити не лише тих, хто є більш талановитим, але й усіх інших", - пояснює Антала.

Який вчитель, такий студент
Батьки мають вирішальний вплив на позитивне ставлення до спорту та руху загалом, і якщо вони самі активні, вони також ведуть своїх дітей до фізичних вправ. "Ключовою особистістю в школі є вчитель, особливо він може впливати на те, позитивне ставлення дітей до фізичного виховання", - говорить Антала.

Учитель більше не має суворої навчальної програми, того, що він повинен практикувати зі студентами та в якому порядку, але він складає програму вправ для даного класу. Коли він може адаптувати зміст уроків до складу класу та умов школи, може виникнути більший інтерес до гімнастики. Вчителі можуть включати нові види спорту на додаток до традиційних видів спорту, таких як фрісбіти і сноуборд. Однак вони повинні бути професійно підготовленими та мати практичний досвід роботи з обраним видом спорту.

На першому етапі початкової школи у дітей все ще є природне бажання рухатися, але фізичні вправи викладає класний керівник, що, на думку експертів, може завдати шкоди. "Фізичне виховання повинен викладати вчитель зі спеціалізацією. Він може оцінити, що він може робити з дітьми, щоб вони не нашкодили собі і могли їх направляти та залучати. ​​А вона повинна бути на годину довше", - вважає Седлачек.

Три години тіла
Європейський парламент також рекомендує викладати гімнастику раз на тиждень. Наразі в Словаччині дві години фізичної активності на тиждень є обов’язковими для всіх шкільних рівнів. Це менше, ніж у минулому, коли в початковій школі та середній школі учні мали тренажерний зал тричі на тиждень. Однак школа може додати тренажерний зал для учнів як частину власної шкільної програми з вільних годин, які вона має для посилення певних предметів відповідно до своєї спрямованості.

Початкові школи мають п’ять вільних годин у першому класі та шість у другому класі, які вони можуть заповнити для учнів на власний розсуд. Вищі школи у вищих класах ще більше. Однак лише третина початкових шкіл і лише сім відсотків загальноосвітніх гімназій ввели три години гімнастики.

"Незалежно від того, чи мають учні два-три рази на тиждень фізичну та спортивну освіту, школи недостатньо для забезпечення здорового фізичного розвитку дітей. Дітям шкільного віку також потрібно рухатися щонайменше годину щодня", - згадує Яромір Седлачек. Відповідно до Міжнародної федерації фізичного виховання, діти повинні рухатися в школі принаймні три години на тиждень та ще дві години добровільно. Світова організація охорони здоров’я також заявляє, що один долар, вкладений у фізичне та спортивне виховання, заощадить три долари, які потім не потрібно витрачати на лікування пошкодженого здоров’я.

Рухатися за знаками?
"Оцінювання учнів проводиться шляхом класифікації, словесного оцінювання або комбінації. Директор школи приймає рішення про метод оцінювання після обговорення в педагогічній колегії", - пояснює Дана Шпанкова з Міністерства освіти. Тому в деяких початкових школах вчителі оцінювали учнів лише усно. "На табелі писали лише випускників/не випускників, але не було нікого, хто б не закінчив навчання. Таке оцінювання нічого не говорить ні про рівень студента, ні про те, покращився він, застоювався чи гірший", - вважає Бранислав Антала.

Тривалий час обговорювали питання щодо того, чи слід оцінювати фізичні вправи, голоси говорять, що учні повинні робити фізичні вправи лише для задоволення від рухів і що важко застосовувати однакові шкали до дітей з різними фізичними станами в одному віці. може бути самим різним. Однак гімнасти впевнені, що якщо предмет повинен знаходитися нарівні з іншими, його також слід оцінювати так само.

"Відповідно до навчальної програми, вчитель фізичної культури повинен враховувати індивідуальні припущення учня під час оцінювання, наприклад, оцінювати моторні показники щодо його фізичних припущень", - згадує Бранислав Антала. Вчителі мають у своєму розпорядженні таблиці ефективності, адаптовані до різних фізичних припущень учнів. Система оцінки учнів на основі зросту тіла та маси тіла відповідно до вікових категорій визначає середню теоретичну успішність дітей з однаковими вагою та зростом. І тому дитину порівнюють справедливо, з тими ж дітьми, залежно від того, чи відстає вона від них.

"Мета школи - не підготовка спортсменів, що працюють на виставі, а підняття дітей з лавок".
"Існують таблиці та стандарти виконання, які має вміти студент, але вони більш пристосовані до індивідуальності".

Як навчитися практикуватися
Учитель не має суворої програми, він складає власну програму вправ для класу, але він повинен дотримуватися основних пропорцій змісту.

Тема фізичного та спортивного виховання складається з чотирьох модулів: здоров’я та його розлади та здоровий спосіб життя повинні складати до 10 відсотків цілорічного змісту, модуль фізична підготовленість та фізична працездатність не менше 30 відсотків та спортивні заходи щодня рутина близько 50 відсотків.

Система оцінювання студентів базується на зрості та масі тіла відповідно до вікових категорій. Вчитель повинен оцінювати рухові показники щодо припущень учня.

Діти повинні рухатися в школі принаймні три години на тиждень і ще дві години добровільно.
Державна освітня програма передбачає щонайменше дві години фізичного виховання на тиждень на всіх рівнях шкіл, додаткові години фізичного виховання можуть додаватися або не додаватися школою.

П’ять безкоштовних уроків у першому класі та шість уроків у другому класі повинні заповнити початкові школи на розсуд учнів - вони можуть додавати їх для посилення фізичного виховання.

Середні школи можуть на свій розсуд розділити чотири вільних години для першокласників, чотири для другокласників, для третьокласників окремі школи вже заповнять вісім вільних годин, а для четвертих - до п’ятнадцяти годин викладання на власний розсуд.

Текст: Зора Хандзова для «Журналу правди»
Фото: SHUTTERSTOCK