мозку

Доктор. Ранко Райович, лікар, директор MENSA для Сербії та голова Всесвітньої комісії MENSA з обдарованих дітей, у своєму лекції говорили про те, які ігри, заходи та заходи уповільнюють розвиток дітей, обмежують їх розвиток та які чинники забезпечують їхній прогрес.

Тести PISA показують, що студенти в Центральній та Південній Європі є одними з найслабших. Вони виявляються здатними добре відтворювати тексти, але якщо говорити про функціональні знання, то вони слабші. Економічні дослідження показали, що валовий внутрішній продукт пов'язаний з науковою грамотністю і тим, що ми називаємо вирішенням проблем. Це те, що Ранко Райович називає функціональним знанням.

У 2004 році європейські країни внесли значні зміни в системи шкільної освіти. У багатьох країнах їх надихали в основному Фінляндія чи країни Азії, де результати були хорошими протягом тривалого часу. Вони хотіли з’ясувати, що є в цих державах, чого немає в їхніх країнах. Вони не знайшли величезних відмінностей у шкільній системі, європейські школи хороші. Тож вони почали замислюватися над тим, чи не буде корінням проблеми стимулювання дітей у ранньому дитинстві.

Дитина народжується з певною кількістю синапсів, але вони поступово зникають і створюються нові

Ранко Райович каже, що існує низка медичних аргументів щодо функціонування синапсів. Багато здібностей розвиваються ще до народження дитини. Найкращі умови для сприйняття мозку мови, цифр і символів - від 1 до 4 років. Діти ходять до дитячого садка приблизно у віці 3 років. Зазвичай у віці 10 років починає стимулюватися складне абстрактне мислення. У цьому віці вони можуть подолати складні форми абстрактного мислення. "Коли дитина народжується, у неї є певна кількість синапсів, тобто нервових клітин або нейронів. Через кілька місяців після народження зникають непотрібні синапси (примітивні рефлекси) і створюються нові ", - вказує Ранко Райович.

На першому році життя синапси швидко розвиваються

Ранко Райович каже, що цей факт був підтверджений пильним моніторингом швидкої фази сну. REM-фаза найдовша у дитини, коли вона народжується, і повільно зменшується і стабілізується приблизно у віці 12 років. Це означає, що мозок найінтенсивніше формує синапси після народження. Ранко Райович нагадує, що існує низка інших методів, які підтверджують цей факт. "40-50 років тому говорили, що інтелект успадковується на 100 відсотків. Сьогодні ми знаємо, що це не так. Зараз ми знаємо, що кількість клітин мозку передається у спадок, але інтелект залежить від чогось іншого. Це залежить від кількості зв’язків між нервовими клітинами. І саме ці зв’язки називаються синапсами. Інтелектуальні здібності пов’язані з низкою синапсів,“Вказує Ранко Райович.

Як дитина формує синапси?

Ранко Райович навів кілька прикладів. Коли маленька дитина вчиться ходити, він часто робить те, що заважає батькам. Наприклад, вісімнадцятимісячна дитина стоїть посеред кімнати і починає крутитися по колу протягом 2-3 хвилин. Зазвичай він робить це, поки не впаде на підлогу. А коли падає, розводить руки і ноги і сміється. Батьки часто не дозволяють йому крутитися так довго, щоб не постраждати. Багато людей часто кажуть не робити цього, оскільки це пошкоджує мозок. Однак медичні експерименти показали, що обертання активує майже весь мозок. У нас 12 черепних нервів. Вони приносять всю інформацію з нашого організму та зовнішнього середовища для обробки. При повороті дитина активує 3 - 4, залежно від того, відкриті чи закриті очі. Дитина створює синапси, обертаючись, і ми часто заважаємо йому це робити.

Діти також люблять стрибати. Спочатку вони стрибають у ліжечку, потім вони йдуть до батьків на більшому ліжку, кидаються на живіт або спину і роблять це із задоволенням та радістю навіть 10 хвилин. Дорослим це стрибки часто заважає, бо вони бояться, що дитині буде заподіяно шкоду. Ранко Райович каже, що при кожному стрибку дитина зміщує центр ваги на 5 - 6 міліметрів вправо або вліво і повинна координувати всі свої м’язи. Все координує мозок і навіть за допомогою цього руху він створює нові синапси. «Це означає, що ми більше не можемо відокремлювати руховий та когнітивний розвиток дитини, оскільки це одне і те ж. А саме синапси утворюють кору головного мозку (кору), і в корі є когнітивні здібності. Коли ми говоримо про кортикальні здібності в медицині, ми маємо на увазі когнітивні здібності в педагогіці та психології ", - вказує лікар у своїй лекції. Отже ми бачимо, що іноді дитина створює синапси на основі простих і на перший погляд звичайних занять, яким ми майже не надаємо значення. Батьки часто несвідомо заважають дітям розвиватися, заважаючи їм робити інстинктивні речі.

Раннє життя дитини має велике значення для розвитку мозку

Мозок створює не потрібні нам синапси, а ті, якими ми користуємось. На лекції Ранко Райович, серед інших, навів такий приклад: В Італії дитина, яка була сліпа на одне око, почала ходити до школи. Деякі лікарі стали більше цікавитися, чому дитина не бачить одним оком. Зрештою вони виявили, що хлопчик ще був немовлям для очей, коли він був немовлям. Інфекція не могла спричинити втрату зору, але мати хотіла його захистити, тому вона наклала йому пов’язку на око на 10 днів. Коли вона зняла пов’язку, дитина вже була сліпа. Мозок розумів, що коли у нього не було стимуляції, ця частина мозку не була важливою, і синапси приєднувались по-іншому. У цьому прикладі ми бачимо, що потрібно лише кілька днів, і мозок починає сприймати ситуацію по-новому.

Чим сучасні дошкільнята відрізняються від тих, що були 30 років тому?

Діти вступають до школи непідготовленими до навчання

Він додав, що діти ходять до школи з такими непідготовленими мізками. Там вони потім вчаться в основному розмножуватися. Мозок не може функціонувати так. Мозок працює фізіологічно на основі системи асоціацій, а ті нації, які мають зображений сценарій, працюють із системою асоціацій. Це, наприклад, китайці. І це одна з причин, чому вони мають хороші освітні результати. Живописні шрифти вимагають іншого способу читання. Наприклад, діти у віці до трьох років можуть розпізнати багато символів. І вони дізнаються це абсолютно спонтанно. Написання зображень сильно стимулює розвиток мозку навіть у найменших дітей. Він підтримує асоціації, і це основа функціональних знань. Ось чому так важливо розвивати асоціації в навчанні. Якщо діти мають труднощі з розумінням, батьки або вчителі повинні пояснити їм речі на вподобаних прикладах. Якщо дитина любить спорт, але має проблеми з математикою чи фізикою, їм буде легше щось зрозуміти, коли він буде рахувати швидкість руху об’єкта в повітрі, коли він б’є м’ячем і тепер летить до цілі. Усе легше зрозуміти, якщо ми можемо знайти зв’язок між теорією та нашим досвідом. В асоціативному навчанні ми використовуємо 30 відсотків мозку. У класичному репродуктивному навчанні використовується менше 10 відсотків мозку.

Дослідники поступово з’ясовують, чому сучасне покоління дітей відрізняється від попереднього. Між поколіннями завжди були відмінності. Навіть у минулому. В даний час, однак, проблема починає полягати в тому, що різниць не лише більше, але й більшою мірою.