• САМ
  • МОНТЕСОРИ
    • Монтессорі-педагогіка
      • Абсорбуючий розум
      • Чутливі періоди
      • Поляризована увага
      • Нормалізація
      • Готове середовище
      • Монтессорі-матеріал
      • Свобода
      • Рух
      • Внутрішня мотивація
      • Допоможіть мені зробити це сам
      • Змішана за віком група дітей
      • Важливість освіти
    • Марія Монтессорі
      • Автобіографія
      • Література
    • Маріо Монтессорі
    • Переваги школи Монтессорі
  • КУРСИ ТА СЕМІНАРИ
    • Постійні курси та семінари
      • Дипломний курс з педагогіки Монтессорі (12 млн)
    • Найближчі курси та семінари
      • Посібник Монтессорі 0 - 3 зосереджений на пренатальному періоді та перших трьох роках життя дитини.
    • Реєстрація на курс та семінар
    • Посібник із застосування Монтессорі
  • Пропозиції від установ-партнерів
  • МОНТЕСОРИ У СР
    • Пологовий центр
    • Дитячий садок
    • Початкова школа
  • ПРОПОЗИЦІЯ ПРО РОБОТУ
    • Пологовий центр
    • Дитячий садок
    • Початкова школа
  • КОНТАКТ

Нормалізація

Марія Монтессорі називала процес повернення з неврівноваженого стану психічного розвитку до стану душевної рівноваги через глибоку концентрацію на діяльності, що приносить задоволення внутрішніх потреб. стандартизація. В активній діяльності дитина вчиться контролювати не тільки свої рухи, а й свої емоції та потяг робити щось, що їй шкодить. Робота, яку він обирає відповідно до своїх інтересів та можливостей (вільна робота), приносить йому задоволення, дитина часто переживає успіх, результатом чого є створення позитивного образу про себе, зростання його впевненості в собі та самооцінки. Все це спонукає його продовжувати працювати. Дитина стає собою, проявляється власна природа, що позитивно відображається на її поведінці - є внутрішня дисципліна. Психічно врівноважена, інтегрована особистість може регулювати його поведінку.

Марія Монтессорі

Доктор. Монтессорі вважав нормалізованими дітьми врівноважених, спонтанно навчаються, самодостатніх, які самостійно переходять від одного етапу розвитку до іншого, добровільно поважаючи правила, поважаючи інших. Це діти, які розвинули самодисципліну внаслідок можливості вільно працювати. Їхні характеристики вона вважала нормою. Інші діти, які показали відхилення від норми, діти з певною проблемою, діти, поведінка яких несла певні асоціальні елементи, вважали дітей, позначених певним чином нормалізованими, називали своїх "девіантних" дітей, тобто дітей з певним відхиленням, відхиленням . Це не означало ненормальних дітей. Сьогодні ми скоріше вживатимемо термін «гіперактивні», «соціально неадаптовані», «проблемні» діти. Пані Монтессорі була переконана, що цим дітям може допомогти вільно обрана безперебійна діяльність. Спочатку потрібно більше допомагати дитині, надихати, давати пропозиції до дії, запалювати на якійсь роботі. У міру прогресування процесу нормалізації дитина стане дедалі більш самостійною і з більшим інтересом реагуватиме на подразники навколишнього середовища. З часом зміна поведінки відбуватиметься із задовільними діями.

"Той, хто почувається добре, не поводиться погано".