Третій рік початкової школи - це зазвичай час, коли студенти залишають олівець позаду. Експерти нагадують, що кожна людина рухається в своєму темпі, і попереджають про ризик того, що написання вручну виникає із зростанням оцифровки.

школі

Напишіть зі спокоєм, що якщо є помилка, її можна стерти. Цю впевненість, яку дає олівець, можна втратити, замінивши його кульковою ручкою. Ще один крок у навчанні, який може викликати запаморочення у деяких студентів. Перехід, при якому кожна школа може вільно вирішувати, як і коли це робити, і це зазвичай відбувається на третьому курсі початкової школи. "Існує автономія в кожному центрі і навіть у кожному відділі", пояснює Хуан Антоніо Планас, президент Арагонської асоціації психопедагогіки. У його випадку він виступає за те, щоб не нав'язувати правила кожному, оскільки кожен студент має свій темп навчання. Як загальне правило, він вважає, що "в перші роки початкової школи краще використовувати олівець і що, піднімаючись по сходах, ви підходите до пера". Але він наполягає на тому, що найголовніше - "щоб кожен студент робив це за формулою, яка почувається найбільш комфортно".

"Найголовніше, що ми добре навчаємось писати", додає Крістіна Лопес, психолог, що спеціалізується на письмі. І для цього він погоджується, що необхідно поважати "різні ритми" учнів. Він вважає, що зараз він починає брати в руки олівець незабаром і що перед цим потрібно більше попрацювати над психомоторними навичками кисті. На його думку, студенти "Вони не приходять до школи з достатньою дрібною моторикою, бо вдома дають екрани пальцем", монетний двір. З цієї причини можуть виникнути більші труднощі, якщо вони погано вправляють руку під час інших видів діяльності, таких як малювання пальцями, пензликами, різання ..., які вони починають робити у немовлят. "Нехай спочатку кожен спробує корисне. Щоб учитель супроводжував їх і дозволяв експериментувати, щоб побачити, яким інструментом може користуватися кожна дитина ", - радить він.

Одним з факторів, що впливає на навчання, є поверхня. "Не можна спочатку малювати на аркуші, його потрібно випробувати на землі, на дошці ...". І не всі учні класу зможуть мати однаковий розвиток. "Якщо вам потрібно більше часу, вам доведеться приділити їх їм, бо інакше це спричинить занепокоєння", - говорить він.

З математики краще робити операцію синім і червоним кольоровими олівцями

Серед причин того, як почати писати олівцем, зазначено, що це дає студенту більше впевненості у виправленні. Але ця перевага може мати свій хрест. "Ви, швидше за все, помилитеся, якщо вважаєте, що можете це зробити", - говорить Планас, посилаючись на теорію самореалізації. Навіть різниця за темами. У математиці він вважає, що "краще робити операцію олівцем" або використовувати кольорові олівці для полегшення навчання: синій для плюса і червоний для мінуса. "Наш мозок неврологічно більше розглядає різноманітність, коли, наприклад, ми ставимо негативний знак червоним".

Хоча писати ручкою починають приблизно у віці дев’яти років, на третьому чи четвертому курсі початкової школи Лопес пропонує використовувати олівець «до п’ятого або шостого класу», щоб «почувати себе безпечніше». Пам’ятайте, що навіть найстаріші з нас досі користуються олівцями.

На перших кроках психолог радить використовувати, наприклад, «відповідні олівці в руці дитини», короткі та товсті, трикутні або шестикутні, "що дозволяють їм краще тримати їх, спочатку всіма пальцями руки". Він зазначає, що найбільші труднощі виникають з якістю інсульту, оскільки "вони сильно тиснуть і втомлюються".

Більше інформації

"Коли дитина добре розвивається, перехід від олівця до пера повинен бути чимось прогресивним", - говорить Лопес. Але це попереджає про тиск необхідності робити цей крок, коли ви ще не готові. Студент може відчувати запізнення, оскільки він не робить речей, як інші. З цієї причини він вважає, що було б багато тих, хто "маючи можливість вибрати, продовжував би з олівцем".

Плюси і мінуси стирання ручок

Проміжним варіантом, щоб допомогти їм зробити крок, не залишаючи рятувальної смуги гумки, є ручки, які можна стерти. "Є вчителі, особливо мови, які не прихильні до стирання пера", - пояснює Планас. Серед причин є студенти, які є надмірно перфекціоністами і витрачають багато часу на стирання, не тільки виправляючи помилки, але й намагаючись зробити краще.

Лопес також вважає "помилкою" їх використання, оскільки вони ускладнюють написання, оскільки "вони недостатньо слизькі". Таким чином, наконечник "смикається з провідністю лінії, що робить її дефектною, що вона погано тече зліва направо".

"Проблеми з письмом можуть призвести до занепокоєння та невдачі"

Професіонали сходяться на думці, що процес читання та письма дуже складний. А його наслідки дитина може затягнути в наступні роки. "Проблеми з письмом можуть закінчитися тривогою та невдачею", - каже психолог, консультація якого приходить до школярів різного віку, яким потрібно "перевиховати" свій спосіб письма. У цьому завданні Лопес навіть використовує перо, яке вже використовується в деяких центрах, як це має місце у вальдорфській освіті. "Ви повинні тримати його належним чином, щоб письмо текло, що полегшує правильний натяг інструменту. І вам не потрібно натискати", - пояснює він. Але підійде не будь-яка ручка, і ви повинні бачити ту, яка найбільше підходить дитині.

Обидва попереджають, що ручне письмо втрачається із більшою вагою технологій у класах та вдома. "Інформатика - це чудовий інструмент, але втрачати почерк помилково", - застерігає Планас, оскільки останній пов'язаний з розвитком дитини. "Технологія хороша, але не якщо це єдине, що йому надається. Зараз він не вправляє руку. Не вдома, недостатньо в школі", - додає Лопес.

Для того, щоб рухатися до моделі, в якій потреби кожного учня краще задовольняються, Планас визнає, що потрібно більше інвестицій в освітню систему. Він критикує, що в Іспанії недостатньо інвестицій в освіту, що він наполягає на тому, що "це не витрати, це інвестиції".

Більше інформації