ОСНОВНІ ВИСНОВКИ SMPY

На початку 1970-х років було розпочато найбільше молодіжне шоу талантів усіх часів. Через 45 років він відкрив кілька підказок

У 1968 р. Професор Джуліан Стенлі, математика, захопленого таємницями інтелектуального таланту, він зустрів Джозеф Бейтс, перспективний 12-річний хлопчик. Їх життя ніколи більше не буде колишнім, і з їх зустрічі народилося те, що може бути найамбітніший проект, коли-небудь розроблений зрозуміти, як працює розум дітей, набагато розумніший за середній рівень. Бейтс, звичайно, був одним із них: у своєму віці він вже пройшов курс інформатики в Університеті Джона Хопкінса, а у вільний час пояснив іншим студентам університету мову програмування FORTRAN.

геніальних

Бейтс став нульовим студентом SMPY (Дослідження математично скоростиглої молоді, "Дослідження математично скоростиглої молоді"), який розпочався як скромне розслідування рис дитячого генія і сьогодні, 45 років потому, збирає дані про кар'єру 5000 осіб що призвели до 400 розслідувань та книг, таких як "Життя обіцянок" Карен Арнольд. Його метою було не лише виявити диференціальні риси, але й зрозуміти, від яких факторів залежить його подальший успіх, саме тому він в кінцевому підсумку став керівництво для розробки програм розвитку талантів.

Багато з них отримують бали SAT, які дозволять їм негайно вступити до одного з елітних північноамериканських університетів

Одним з них є Університетський центр талановитої молоді Джона Хопкінса, відкритий самим Стенлі на початку 1980-х рр. Студенти, такі як Марк Цукерберг, засновник Facebook, Леді Гага або співзасновник Google, Сергій Солянка. Всі вони мали щось спільне, як згадується у звіті, опублікованому в "Nature": вони були частиною 1% з кращими оцінками на вступних іспитах до університету, що є першим із висновків, з якими стикався проект.

Селективність (американська), хороший путівник

Протягом десятиліть когнітивні психологи задавались питанням, який може бути найкращий метод виявлення найбільш привілейованих молодих людей. Льюїс Терман, наприклад, він був розчарований тим, як ті, у кого рівень IQ вищий вони не завжди далеко ходили, в той час як деякі з тих, кого відкинули за цим критерієм, отримали Нобеля, наприклад Вілліан Шоклі або Луїс Альварес. Тож Стенлі попросив Бейтса пройти серію тестів, серед яких був SAT, еквівалент іспанської вибірковості, який використовується для визначення доступу до університету.

Цей іспит у підсумку став компас, щоб пізнати вроджений талант студентів: незважаючи на те, що вони були спрямовані на студентів віком до 18 років, багато з тих, хто це зробив, змогли отримати 12 балів, що дозволило б їм увійти в елітний центр і знайти рішення проблем, до яких теоретично вони не були готові їх класи.

Це народжується, але потім це робиться

Наскільки вроджені здібності визначають подальші результати? SMPY запропонував дещо незручну відповідь: наявність великих когнітивних здібностей у дитинстві набагато важливіша для досягнення успіху, ніж інші фактори, такі як навчання, або - хороша новина - приналежність до тієї чи іншої соціально-економічної верстви. Однак проект також показує, що ця схильність марна, якщо цей талант не буде посилений пізніше шляхом відповідного втручання. Ця ідея підказує певне призначення серед покликаних очолити суспільство. Як зазначив психолог з програми талантів університету Дюка Джонатан Вай "Природі", "Діти, оцінки яких складають 1%, як правило, стають видатними вченими та науковцями, керівниками компаній Fortune 500, а також суддями, сенаторами та мільярдерами".

Багато з тих, хто отримав добрі оцінки у просторових здібностях, стали архітекторами, хірургами чи інженерами світового класу.

Просторова здатність, вирішальна

У 1976 році Стенлі розпочав другий етап свого дослідження, включивши в тести просторові здібності, що розуміються як здатність розуміти, запам'ятовувати і запам'ятовувати співвідношення положення та розміру між об'єктами. Психолог підозрював, що це ключовий фактор, і майже через чотири десятиліття мета-дослідження, опубліковане в "Психологічній науці" на основі даних SMPY, підтвердило, що "просторова здатність відіграє унікальну роль у розвиток творчості". Багато з тих, хто отримав хороші оцінки в цьому плані, в кінцевому підсумку стали першокласними архітекторами, хірургами чи інженерами.

Пропуск курсу є позитивним

Ще одним суперечливим висновком SMPY є те, що перехід студентів з одного курсу на інший їм на користь. Зрештою, ця логіка підказує: якщо вони можуть отримати найвищі оцінки в Селективідаді, чому їм потрібно здавати предмети, які вони вже знають? Часто стверджують, що студенти, які випереджають курс, як правило, мають проблеми з адаптацією, але згідно з висновками американського проекту, переваги вони не тільки академічні, але й емоційні.

«Дітям не потрібно щось нове чи інноваційне, їм просто потрібно доступ до до того, що вже доступно для людей похилого віку », - пояснює психолог Давид Лубінський, поточний керівник програми. Отже, батькам пропонується стикатися зі своїми дітьми із шкільними матеріалами чи читаннями, які відповідають їх віку. Сам Бейтс випробував це на власному тілі, коли, постраждавши в середній школі, він виявив, що почувався як риба у воді в коледжі, коли зустрів інших людей, подібних до нього.

Як виховати талановиту дитину?

Як ми вже пояснювали раніше, недостатньо мати необхідні умови, якщо вони не розроблені правильно. Ось деякі з поради психологів з розвитку для батьків, щоб допомогти своїм дітям без їх виняткового стану:

  • Піддайте їх різному досвіду. Батьки повинні підтримувати своїх дітей, коли вони цікавляться чимось, допомогти їм знайти своє покликання або дати зрозуміти, що ризик і невдачі допомагають їм покращитися.
  • Зусилля, а не вміння. Незважаючи на те, що вони народжуються з особливими умовами, діти повинні розуміти, що їхній майбутній успіх залежить від їх здатності використовувати його, тому вони не можуть спочивати на досягнутому. Головне - постійно зростати.
  • Робота з викладачами. Експерти можуть зіграти важливу роль у допомозі дітям використати свій потенціал, а батькам зрозуміти їх потреби, що часто передбачає більшу свободу. Вивчення здібностей дитини може бути ключовим, коли настав час доручити їм більш досконалі завдання або, в інших випадках, виявити інші пов'язані з цим проблеми, такі як дислексія або розлади гіперактивності.

Остерігайтеся ярликів

SMPY часто критикували за його одержимість визначати шанси студентів на успіх з самого раннього віку, що може мати дуже негативні наслідки для всіх них. Для тих, хто отримує кращі результати тестів, оскільки вони відчувають додатковий тиск на успіх, який може зменшити їхні очікування; отже, емоційна підтримка сім'ї настільки важлива. Для тих, хто не є членом цього вибраного клубу, це може бути способом знизити їхні очікування в молодому віці. Як пам’ятають ці недоброзичливці, є й інші фактори, такі як мотивація чи особистість, які є визначальними у розвитку підлітків.