пандемія
Стан словацької освіти довгий час був невтішним, про що щорічно свідчить напр. результати міжнародного дослідження PISA, де словацькі студенти зазвичай розміщуються нижче середнього рівня в країнах ОЕСР. Словацькі учні з віком, який закінчується в початковій школі, регулярно досягають низьких результатів у читанні та науковій грамотності, математична грамотність зазвичай трохи краща.

Ми давно знаємо, що учні словацьких шкіл у середньому досягають гірших результатів у когнітивних сферах освіти. Однак пандемія коронавірусу дала нам набагато серйозніше розуміння того, як мало часу витрачається на психічне здоров'я учнів у школах. Відсутність психічної допомоги дітям у шкільному середовищі очевидна роками з наступної причини: величезний дефіцит шкільних психологів. Згідно зі статистикою Міністерства освіти, у 2016 році лише 7,76% початкових шкіл мали шкільного психолога (джерело: Міністерство освіти Словацької Республіки). Якщо в Норвегії в середньому по країні на одного шкільного психолога припадає 753 учнів, то в Словаччині до 3637 учнів (джерело: Валігорова, 2019). Загалом, порівняно з кількістю учнів на одного шкільного психолога, Словаччина знаходиться майже в самому низу рейтингу європейських країн.

Діти як група, що перебуває під загрозою зникнення

Діти належать до найбільш психічно вразливої ​​частини населення, як нас переконала нинішня пандемія коронавірусу. Без попередження, дітей, а також їх батьків та, що не менш важливо, вчителів, кинули на навчання в Інтернеті. Вчителі роблять все можливе, щоб підтримувати зв’язок з дітьми навіть під час дистанційного навчання та намагаються взяти якомога більшу частину навчальної програми. Однак психічний стан дітей знову забувається. Діти раптово опинились у абсолютно новій ситуації, яка суттєво змінила їхнє життя. Вони майже повністю відрізані від соціальних контактів, їм довелося адаптуватися до цілком нової системи викладання, їм довелося навчитися проводити в рази більше часу за комп’ютером, і вони оточені страхом перед хворобою, яка вразила світ. Втративши соціальний контакт зі своїми однокласниками та вчителями, діти також втратили можливість пізнати те, чого не можна навчитися через освітні платформи в Інтернеті: толерантність, розуміння, співпереживання, сприйняття емоцій інших людей та розвиток моральних почуттів. Кожна із згаданих змін у житті дітей також є дуже серйозною ізольованою. Однак поєднання такої кількості змін діє на дитячу душу як величезний валун, який вони повинні раптово проштовхнути перед собою.

Потреба в психологах у школах велика

Таким чином, з величезним натиском змін, спричинених пандемією коронавірусу, якої дитяче населення не зазнало з часів Другої світової війни, діти заслуговували б на підтримку, інтерес та допомогу. Кожна дитина повинна мати право поспілкуватися зі шкільним психологом і розповісти, як у них справи, що вони переживають, що їх турбує і, зокрема, що їм потрібно. Усі батьки повинні мати можливість проконсультуватися із шкільним психологом та поділитися своїми почуттями та стражданнями. Кожен учитель повинен мати можливість порадитися зі шкільним психологом щодо досвіду своїх учнів, а також власного досвіду.

Однак до цього ідеалу дуже далеко. У більшості наших шкіл немає кого піклуватися про психічне здоров’я дітей, батьків та вчителів. Шкільних психологів фатально мало. Міністерство освіти частково намагається вирішити цю проблему за рахунок збільшення професійного складу в школах, але запропоновані заходи мінімальні. Міністерство освіти запропонувало встановити, що школи з кількістю учнів мають 101-200 шкільних психологів на 0,4 робочих годин (джерело: Міністерство освіти Словацької Республіки). На практиці з цією моделлю (яка все ще дуже далека) шкільний психолог з 0,4 робочих годин (що становить приблизно 2 дні на тиждень) відповідав би приблизно за 200 учнів, їх батьків та працівників школи. Простіше кажучи, один психолог в ідеальному стані опікувався б приблизно 650 людьми (200 учнів, 400 батьків, 50 працівників школи). Однак ще однією проблемою є непривабливість шкільної психології в Словаччині. Тоді як середня зарплата шкільного психолога напр. у Великобританії - 3660 євро, у Словаччині - 620 євро (джерело: Валігорова, 2019).

Нас чекають важкі дні

Коли діти повертаються до школи, їх психічний стан не покращується автоматично. Навпаки, багатьом дітям буде важко повернутися до звичного життя, багатьом дітям доведеться пережити складні часи, з якими зіткнулася душа їхньої дитини, і багато дітей можуть відчути симптоми абстиненції, оскільки вони раптово відірвуться від комп’ютерів, на яких можна створити подібна залежність від алкоголю або наркотиків.

Припустимо, що ми дуже мало знаємо про психологічні наслідки пандемії коронавірусу для наших дітей. Однак ми точно знаємо, що психічне здоров’я так само важливе, як і фізичне, і тому нас чекають важкі дні у боротьбі з новою пандемією - пандемією психологічних наслідків коронавірусу. Однак я боюся, що поруч з дітьми не завжди буде людина, навчена допомагати їм справлятися з підводними каменями пандемії - психолог.