Дитячі садки мають недолік порівняно з початковими школами, вони не отримують грошей від міністерства за помічників.

помічники

Дочка Дани Оравцової пішла в дитячий сад у віці трьох років, а потім плавно перейшла до початкової школи. Це не було б дивним, якби у неї не було синдрому Дауна. Однак вона ходила в клас зі здоровими дітьми і не відставала від них.

"Після власного досвіду я настійно рекомендую всім батькам, у яких є діти з різними вадами розвитку, не боятися їх інтегрувати", - каже мати, яка живе і працює в селі Черне в районі Чадці.

На сьогодні 602 дитини з обмеженими можливостями відвідують звичайні дитячі садки. З ними може допомогти помічник вчителя, якому 77 років. Особливо через брак грошей отримати його іноді проблема.

На відміну від початкових шкіл у муніципалітетах, які створюють дитячі садки, вони не можуть просити Міністерство освіти більше грошей на помічників. Тож від їхнього рішення залежить, чи платити за це місце, заявила його прес-секретар Беата Дупалова Ксензігхова.

Помічник допомагає дітям з обмеженими можливостями вписуватися в звичайні дитячі садки, хоча вони потрібні не всім.

Наявність помічника - це плюс

Через відсутність грошей син Люсі Кронейслова з Братислави, який страждає на синдром Аспергера, не отримав помічника. У нього ще немає офіційно підтвердженого діагнозу, але вчителі мають до цього індивідуальний підхід. "Поки що він наслідує інших дітей, але таких спеціальних засобів у нього немає", - говорить Кронейслова. Однак якщо діти гуляють або мають спеціальну програму, її син повинен залишатися вдома.

У деяких дитсадках вони вирішують проблему по-різному. Наприклад, у Куті асистенти пройшли стажування в аспірантурі, каже Даша Кратка, син якої також має синдром Дауна. Він відвідував дитячий садок протягом трьох років, а кожні півроку його замінював інший помічник.

"Вчитель не має можливості виділити годину-дві на те, щоб дитина підбирала кольори, наприклад", - каже він. Тому вона була рада, що є хтось із її сином, хто піклується про нього і піклується про нього.

Переваги роботи з асистентом підтверджує також Дагмар Копчанова з Науково-дослідного інституту дитячої психології та патопсихології. Це допомагає дітям повноцінно займатися фізичними вправами та рости особисто.

Оравцова, яка вивчала спеціальну педагогіку після народження дочки, додає, що асистент - це права рука вчителя ». Вона пояснює дитині, чого хоче від неї вчитель, і піклується про інших, поки вона працює з цією дитиною.

Асистентами відповідно до законодавства 2009 року також можуть бути люди з середньою освітою, але вони повинні мати хоча б якусь додаткову педагогічну освіту.

Деякі впораються самостійно

Син Крістіни Борової Пестови з Брезова-під-Брадлом, у якого діагностували синдром Аспергера, вже кілька років відвідує дитячий садок, але не має помічника. «Ви досить швидко звикли до вчителя, - каже мати.

Класний керівник Гелена Конкушова сказала, що вчителі вже знайшли спосіб заспокоїти його, тому вони не створюють їм великих проблем у класі, і вони люблять брати участь у різних заходах. Не будь-якою ціною

Багато матерів, до яких звертаються, погоджуються, що інтеграція їхніх дітей полягає головним чином у готовності та допомозі самих дитячих садків. Оравцова наголошує, що дитина також повинна бути підготовленою. Окрім дочки, вона також допомагала іншим сім'ям, адже близько 12 дітей із синдромом Дауна народилися в Черні за 12 років.

Хоча звернені матері погоджуються з тим, що їхнє перебування у звичайному класі приносить користь їхнім дітям, Оравцова каже, що це не повинно бути за всяку ціну.

Марія Юргова, представниця дитячого садка в Черні, також стверджує, що ступінь та тип інвалідності важливі. Іноді краще, якщо дитина ходить до спеціальної школи.