Ми розглянули попередній тиждень аргументи, які вони вносять до нас із блогу про дошкільну освіту Хліб з шоколадом Там вони витягнули низку порад та вказівок, щоб мати можливість обрати за критеріями якісну освіту для своїх дітей, з декалогу та відео, яке створило Іспанська конфедерація асоціацій батьків та матерів учнів (CEAPA), з метою орієнтування сімей при виборі, з певними гарантіями, якісного дитячого садка для наших дітей.

дитячої

Ми продовжуємо розпочатий минулого тижня декалог. Однак ви можете прочитати більше на цю тему в Маміцентр Y Створіть сім’ю. І це відео CEAPA.

6. Зовнішні простори

Ігрова зона на відкритому повітрі повинна бути власною, а не спільною для інших центрів, за винятком дитячих садків та початкових шкіл.

У цьому випадку територія повинна бути відокремлена парканом і навіть мати інший графік. Внутрішні дворики повинні бути просторими, із затіненою територією на літо та сонячною зоною на зиму, із накритою територією на випадок дощу та з достатньою кількістю ігрових елементів для кількості дітей, які ними користуватимуться. Що стосується немовлят, тих, хто не ходить, земля не повинна пропускати вологу з землі або пил, тому вона повинна бути спеціально кондиціонована. Дитячий майданчик повинен знаходитися всередині центру, а не на вулиці або користуватися громадськими зонами поблизу центру.

7. Кількість дітей в класі та центрі

У цьому випадку ви повинні знати, що існують певні коефіцієнти (або співвідношення між кількістю дітей та професіоналом), яких не слід перевищувати. У випадку неповноцінності це може бути тому, що є хлопці чи дівчата з особливими освітніми потребами, або тому, що вони вирішили не досягти максимально дозволеного числа, на жаль, непропорційного, що завжди буде корисним для індивідуальних стосунків між дорослим та дитиною. Хлопчик чи дівчинка. У будь-якому випадку, коли у цьому виникають сумніви, зручно ознайомитися з чинним регіональним законодавством і порівняти його з реальністю, яка існує в дитячих садках.

8. Матеріали та іграшки

Перевірте, чи є достатня кількість стільців, столів, вішалок, куточків та ігрових зон. Якщо матеріалу достатньо (історії, машини, ляльки, головоломки, рослини, фотографії, повсякденний матеріал), щоб кожна істота могла грати окремо, за бажанням, не чекаючи своєї іграшкової черги. Якщо на стінах та на їх висоті висять дитячі роботи, якщо простір живий, веселий, теплий та гостинний. З порядком, естетикою та чистотою. Якщо є конкретні куточки або ділянки (куточок історії чи бібліотеки, пластиковий або модельний куточок, будинок чи побутовий куточок, куточок природи чи спостереження, будівельний або математичний логічний куточок), щоб вони могли вибрати один із цих видів діяльності.

9. Прийом різноманітності та організованості

Охоплення різноманітності означає, що кожна дитина почуватиметься цінованою та поважаною такою, яка вона є, і отримуватиме належний вид турботи про свої особисті та сімейні потреби. Це показує можливість певних цінностей та зміцнює довіру між сім’єю та освітнім центром. Організація центру, розподіл часу, тривалість годин, позакласні заходи, якщо такі є, також повинні бути збалансовані між тим, що потрібно сім'ям, та пропозиціями центру. Нерідко в центрах, де приймають дітей від нуля до трьох років, проводяться заходи поза шкільним часом, але часто буває, що це продовжений час, вранці (з 7.30 до 9 годин) і вдень ( Від 16 до 17.30 годин) нормально. Центри, хоча вони працюють з 7:30 ранку до 17:30 вдень, повинні мати достатньо персоналу, щоб виконувати графік за змінами, хоча завжди потрібно мати на увазі, що діти повинні перебувати в центрі не більше восьми годин і якщо вони можуть бути менше годин, краще для їх афективного та емоційного життя.

10. Підтримка та поширення культури дитинства

У пошуку повинні бути взаємозв'язки з найближчим оточенням (соціальні служби, служби охорони здоров'я, команди сімейної орієнтації, культурні служби - бібліотеки -, міські служби - переходи через зебри та світлофори - парки та сади - велодоріжки та пішохідні зони). для спільного лікування в освіті. Ясла-садок та ясла та початкова школа повинні бути на першому плані, що цікавить околиці та муніципалітет, а також якісна дитяча школа, а також виділяється пошуком всеосяжної освіти для дітей з нуля до шести років у співпраці з інші фахівці, які ставляться до дітей з нешкільної точки зору.