Методичний матеріал для батьків

пропозиції

Найпоширенішими порушеннями навчання, які діагностуються у дітей, є дислексія, дисграфія та дизортографія. .

Дислексія - це порушення розвитку читання, яке може проявлятися різними способами Може вплинути на:

  • швидкість читання (дитина читає повільно)
  • техніка читання (дитина використовує неправильні техніки читання, наприклад, читання після голосних, читання спершу слів мовчки, а потім повторення вголос, задумування слів).
  • розуміння прочитаного тексту

Типові прояви дислексії також включають труднощі з розрізненням літер і звуків, подібних за формою і звуком, невідповідність порядку букв у словах, труднощі з розрізненням форм букв, додавання букв, складів до слів або, навпаки, їх пропущення.

Дисграфія - це порушення письма, що впливає на коригування письмового виразу, набуття окремих букв та їх форм, а також на перетворення звуків у письмову форму.

Типові дисграфічні прояви включають нерозбірливе письмо, навіть із достатнім часом для письма та достатньою мотивацією для успішної роботи. Дислексичне письмо часто має неправильний розмір, різноманітність форм, струшування і непослідовність ліній, нерівномірний нахил, неможливість слідувати рядкам під час письма. Діти часто неправильно тримають ручку та неправильно розташовують тіло під час письма.

Дизортографія є порушенням правопису в розвитку, що проявляється у т. зв специфічні дизортографічні помилки.

Типові дизортографічні прояви включають:

- заміна звукоподібних звуків (b-d, z-s, h-ch),

- важко згадати вивчену форму букви на письмі,

- знижена здатність поєднувати написаний та почутий голос,

- плутанина подібних форм літер у письмовій формі,

- помилки пом'якшення на акустичній основі,

- помилки через асиміляцію хрипів,

- нерозрізнюваний склад ди-ді, ти-ти, ний-ні,

- неможливість спостерігати довжину голосних,

- неможливість розрізнити межі слів у реченнях

Рекомендації щодо роботи з дітьми з дислексією:

  • Читайте своїй дитині щовечора.
  • Виберіть книгу для перегляду та читання разом. Підійдуть книги з малюнками та великими літерами. Для початківців читачів ви можете запропонувати дитині описати картинки, передбачити, як буде продовжуватися історія, розвиваючи таким чином його виразні здібності та викликаючи інтерес до історії).
  • Ви можете читати разом (повільно, з дитиною).
  • Під час читання можна чергувати слова, речення, абзаци, відповідно до навичок читання дитини.
  • Для старших дітей доцільно спочатку шукати в тексті слова, які йому здаються важкими для читання, і ознайомитися з ними перед читанням.
  • Після прочитання певної одиниці доречно розповісти дитині про прочитаний зміст. Ми відтворюємо текст у таких частинах, що дитина все ще може відтворити текст. Ми ведемо дитину до розвитку висловлювання, ми також переконуємось, що дитина навчиться відтворювати історію в потрібній часовій послідовності.

Рекомендації щодо роботи з дітьми з дисграфією:

Перевиховання дисграфії в значній мірі перекривається з дошкільною підготовкою дітей до письма, тому вправа зосереджена головним чином на розвиток дрібної та грубої моторики. Перед написанням ми включаємо прості вправи на розслаблення (при необхідності під час письма), ми звертаємо увагу правильне сидіння, нахил зошита, як також правильний захват пера.

Відповідні вправи для рухового розвитку:

  • різні дрібні вироби ручної роботи (вдома, в саду),
  • дитина повинна тримати папір формату А4 на деяких пальцях (наприклад, на великому, вказівному та мізинці, на великому, вказівному та мізинці),
  • створення тіньових зображень пальцями,
  • склеювання, ліплення, фарбування, різання,
  • складаний папір,
  • різьблення (бісер, гудзики, макарони),
  • вишивка, в’язання гачком, в’язання,
  • набори, пазли, мозаїки, пазли.

Рекомендації щодо роботи з дітьми з дисортографією:

На тренінгу ми виходимо з конкретних проблем дитини:

  • розрізнення коротких та довгих голосних Напр. pis - pís, kolak - kolak
  • подання коротких і довгих голосних за допомогою набору (склад із довгим голосним довгої форми, короткий склад із короткою формою)
  • графічне зображення довжин голосних. Наприклад слово димар поділено на склади, склад, що містить довгий голосний, позначається вертикальною або горизонтальною лінією, короткий голосний з крапкою: пекар ● ●, шашки ▬ ●, лінійка ● ▬ ●

Для графічного зображення діти шукають слова з тексту. Наприклад ● ▬ сидячи, дзвонячи, чекаючи.

  • підкреслення довгих голосних у тексті
  • утворення слів, що відрізняються довжиною голосних. Наприклад вілла - фея, доріжка - дорого.
  • розрізнюючи склади ди-ді, ти-ті, нь-ні за допомогою кольорових карт із i/y (y - чорний, твердий, як вугілля, i - жовтий м’який, як кульбаба), батько вимовляє слова напр. динамо, конюшина, тиша. і дитина показує правильну картку.
  • розрізнення м’яких і твердих складів за допомогою кубів (твердих кубів зі складами dy, ty, ny та м’яких кубів зі складами di, ti, ni),
  • кольорове позначення м’яких і твердих складів у тексті,
  • розрізнення шипів по складах. Дитина на картках пише шипіння, батько вимовляє склади, дитина показує картку з відповідною буквою
  • розрізнення шипіння, що змінює значення слова. Наприклад R: напівземля, Ď: повторює пару слів, показуючи відповідні букви. Ми поступово розрізняємо звуки s-š, z-ž, c-č.

Рекомендовані веб-сайти для отримання більш конкретних вправ: