СДУГ - Симптом сьогоднішнього дня.
У ході не лише професійних дискусій щодо цього діагнозу часто задають питання, хто чи що відповідає за таке значне збільшення цього діагнозу останнім часом. Це батьки та їх неправильна поведінка, вчителі та їх нерозуміння, погана система освіти, нездорова дієта, занадто багато електроніки чи просто нещасна генетика та інші функції мозку цих дітей? Це питання часто стає конфліктом, в якому одна сторона звинувачує іншу, а напруженість загострюється. Жодне таке спрощене знаходження одного винуватця насправді не рухатиме нас вперед, навпаки.
У цій статті я хочу запропонувати зовсім інший погляд, у якому ми будемо "всі на одному кораблі" і який приведе нас до такої необхідної співпраці. Оскільки як в окремих випадках дітей із СДУГ, так і в пошуку соціальних рішень цієї проблеми, основою є співпраця всіх залучених. Як тільки ми перестаємо бути суперниками, які звинувачують один одного у невдачі, і починаємо бути партнерами, які шукають можливості для вдосконалення разом, ми виграли половину.
Працюючи з дітьми з СДУГ, я зрозумів одне. Багато їх проявів та проблем дуже підозріло подібні до проявів та проблем усього нашого суспільства.
Типові прояви дитини з гіперактивністю та розладами уваги такі: внутрішній і руховий неспокій, швидка стомлюваність і плинність уваги, імпульсивність, низька толерантність до розладів, емоційна лабільність, слабкий гальмівний контроль, загальний низький самоконтроль і самодисципліна. У колективі це часто неможливість адаптуватися і знайти здорове місце в групі, загальна відсутність соціальних навичок, часта клоунада, бажання бути в центрі уваги або розлука, проблема пошуку і особливо утримання друзів . Стосовно дорослих часто спостерігається непокір, недовіра, конфлікт, неповага до влади чи правил
Основні прояви СДУГ:
- діти з СДУГ заважають оточенню, створюючи навколо них хаос, які вони мають у собі, так би мовити
- багато їх проявів можна включити під цей термін незрілість і поверховість
- їх досвід і поведінка часто вкрай, здорової норми не вистачає
- їх проблеми найбільш виражені в стосунки а в не функціонуючому в групи
- імпульсивні, емоційні реакції переважають над спокійними, свідомо продуманими реакціями
- непокірність є загальним явищем і бунт проти дорослих, влади, будь-який прояв дисципліни
- діти мають низьку самооцінку, ідентифікуючи як проблемна дитина (це вторинний симптом, що виникає в результаті частої критики та зауважень дорослих та однолітків)
Неврологічна картина СДУГ цікава в цьому контексті (Дж. Едріх, 2015). Дещо просто, ми можемо констатувати подібні елементи у функціонуванні мозку та центральної нервової системи, як в описі поведінки та виживання дітей:
- це часто виникає в сприйнятті та мисленні дитини хаос, спричинені перевантаженням подразників, які мозок не може переробити здорово
- загалом ми можемо говорити про незрілість мозок і нервова система
- Нервова система реагує на деякі подразники менше, ніж слід, і на деякі перебільшення, бракує здорового курсу
- мозок дитини має проблеми зі сприйняттям колеги, зовнішнього об’єкта, він не може створити для нього відповідний відносини
- вегетативна нервова система (відповідальна за імпульсивні реакції та емоції) домінує над центральним (відповідає за вдумливе мислення, сприйняття та дії)
А зараз я спробую критично розміркувати над нашим часом, судіть самі, чи це доречно:
Подібність сучасних тенденцій та проявів дітей із страйками СДУГ. Отже, якщо хтось чи щось справді відповідає за значне збільшення кількості дітей, які страждають від цього страждання, це «дух нашого часу» та всіх, хто підтримує ці тенденції.
Такий суспільний погляд на діагноз СДУГ - це не просто гра думок. Це передбачає дуже важливий факт, що якщо ми хочемо запобігти цьому явищу, нам доведеться змінити наші соціальні умови. Тому профілактика та лікування СДУГ на суспільному рівні є реформою нашого суспільства, його цінностей та атмосфери. І оскільки всі ми створюємо суспільство, це означає, що кожен із нас може стати "терапевтом і профілактикою" СДУГ у своєму районі. Йому досить почати врівноважувати вищезазначені прояви часу і він поклав своє життя на протилежні цінності.
Я вважаю, що найважливішими терапевтичними установками є:
- діалог, співпраця та зв’язок замість розділення
- мирна та розумна поведінка, заснована на самоконтролі
- сприяння розвитку міжособистісних відносин та соціальних навичок
- постійність і глибина уваги, інтересів і стосунків
- розвиток часу адекватної людської духовності, яка протистоятиме сьогоднішньому матеріалізму та егоїзму
Ця стаття є уривком із довшої статті з цього питання, яка була опублікована у матеріалах конференції «Виразні терапії в гуманітарних науках 2017», організованої кафедрою медичної педагогіки педагогічного факультету Університету Коменського. Ми також додаємо сюди весь текст цієї статті. Це також розвиває імідж сім'ї з дитиною з СДУГ та можливості терапевтичної роботи з сім'єю.