Кошице - Два тижні тому він отримав нагороду британської королеви за її дванадцять років роботи. Викладання англійської мови для незрячих дітей. Він поляк, працює в
15 листопада 2002 року о 00:00 (vra)
Люблін у місцевому католицькому університеті. Він відвідав Кошице з нагоди міжнародного семінару, присвяченого рельєфній графіці для сліпих. Тиждень тому він відсвяткував своє 57-річчя. Професор Богуслав Марек.
"Чесно кажучи, я не знаю, за що я отримав премію Британської королеви. Я щасливий, але й трохи збентежений, бо вважаю, що те, що я роблю, є цілком нормальним, тому я не вважаю це те, що повинно "Я забезпечую доступ до інформації лише для людей із вадами зору", скромно говорить він.
Як бачать світ сліпі діти?
"Якось я спілкувався зі сліпими дітьми про те, що насправді означає бачити. Восьмирічна дівчинка сказала, що знає, що означає бачити. Вона сказала, що вважає, що це здатність бачити майбутнє. Ми бачимо дерево в відстань, але не маленька дівчинка, і вона дізнається, що це дерево, і підійде до нього і торкнеться його.
Ці діти можуть зрозуміти багато речей, виходячи з вашого пояснення?
"Наприклад, я запитав дітей, якого кольору вітер. Діти знають, що речі мають кольори, тому вони вважали, що вітер теж колір. Люди зазвичай спочатку запитують мене, як я навчаю сліпих дітей кольорам. Але я не вважаю за необхідне вчитися кольори є настільки важливими для сліпих дітей, тому що для них вони, як правило, просто порожні поняття. Одного разу одна абсолютно сліпа дитина сказала мені, що її улюблений колір - синій, вона сказала буквально: "У синьому, я уявляю, що лежу на пляжі, і відчуваю сонячне тепло на моєму обличчі і чую хвилі. "Це набагато приємніше визначення кольору, яке видовище зможе побачити. Це гарний вміст, доданий до кольорового меню. Тому що для видовища синій - це просто синій . "
Які речі, звичайно, створюють нам проблеми?
"Я навчив 12-річну дівчинку головоломці для плюшевого ведмедика, яка є його правою, а яка лівою стороною. У нас тоді було два плюшевих ведмедика, один був звернений до нас, інший - навпаки. Я спробував порадити їй і запитав, яка це рука, коли плюшевий ведмедик повернений до нас обличчям, коли справа доходить до нас, вона не знала, тоді вона сказала мені, що навіть не знала, що коли хтось ідучи до нас, що тоді він звернений до нас, або коли ми малюємо стіл трьома лініями, тобто дошку і передні ніжки столу, це щось зовсім інше від ідеї столу, що невеликий у сліпої дитини, коли ця дитина підходить до столу, і вона торкається його, для нього стіл - це відчуття, яке він має на пальцях при дотику, тобто відчуття твердості і гладкості, можливо холоду, але вони не уявляють собі нічого просторового, коли вони рухають рукою, насправді вони відчувають лише ще один шматок столу і ще один, але ці шматки столу вони не можуть уявити разом ".
Що найважливіше при навчанні сліпих дітей?
"Щоб розповісти цим дітям речі, які мають для них сенс, не використовуйте такі слова, як" там "або" ту ", вони не можуть зрозуміти, що ми маємо на увазі. Їм потрібно ретельно і чітко описувати речі, використовуючи моделі вони могли їх відчути ".
Які моменти, які ви пережили з цими дітьми, вразили вас глибоко?
"На своєму першому уроці в школі, коли мене познайомили з дітьми восьми років, а їх учитель пішов, я стояв там один, я посміхався їм, і я не розумів, що вони мене не бачать, і я запанікував, бо дошки, мого доброго старого друга, його не було, і якби я нічого не сказав, він не видав би жодного звуку, діти, напевно, думали б, що я пішов, тому я пішов до кожного з них поступово привітати його і представитись йому. перша дівчина схопила мене за руку, доторкнулася до неї і сказала: "Ах, ти ще зовсім молода", а мені тоді було 45 років, а інша дівчина каже: "Я Вибачте, бачите? "І я сказала:" Так, я розумію, чому? "А вона:" Знаєш, якби ти цього не бачила, я б сказала тобі, як я виглядаю ". Але я відчула трохи пригнічений, коли інша маленька дитина запитала: «Вибачте, ви збираєтеся написати про нас докторську дисертацію?» Це було для мене. Вони сказали мені, що студенти університету часто приходять до них і дозволяють писати тести та робити дослідження, які не допомогли їм, але я їм це пообіцяв і якщо ми коли-небудь будемо робити тести разом, то лише ті, які їм допоможуть, практичні ".
Це, мабуть, глибоко емоційні переживання для вас.
"Ви знаєте, життя, як ми бачимо, насправді лише половина, тому що ми не знаємо другої половини, яку вживу бачать лише ті, хто не бачить, і той факт, що я вирішив піклуватися про цих дітей, був найкращою ідеєю Одного разу я був на уроці іноземної мови, уроці релігії, щоб побачити, як навчають інші, і черниця-вчителька дала десятирічним дітям завдання написати короткий стилістичний твір «Як ти уявляєш, як виглядає Ісус». щоб порадити, але один хлопчик майже не замислюючись, після півхвилини зосередження, написав: "Яким я уявляю Ісуса. Я уявляю Ісуса таким, яким я його уявляю. Ісус є тим, ким він є. І він є тим, що він є. Але він є. "Коли ми б'ємось, він не б'ється."
Що насправді змусило задуматися робити те, що робиш?
"12 років тому я опинився в певній кризі середнього віку, коли відчув, що потрібно зробити щось корисне з тим, що я знаю. Це була станція метро в Лондоні, де я побачив величезний плакат благодійної організації, що допомагає незрячим, показуючи маленьку дівчинку тримаючи модель Тауерського мосту в Лондоні, і поліцейський у прекрасній формі, пояснюючи їй, що таке та маленька модель Тауерської вежі, а під нею був напис: "Емі (ім'я дівчинки) ніколи не побачить цих пам'яток Лондона". в той момент я змінив свій план того дня і поїхав до Британського союзу сліпих, а через два тижні пішов добровольцем у літній табір в Англії, найкрасивіше літнє свято у своєму житті, а повернувшись додому до Польщі, провів свій я щаслива людина, я почуваюся чудово! "