"Читання для творчості" в початковій школі з дитячим садочком Під Вінбаргом у Бардейові
Експерти, присвячені освіті, давно вказують на поганий розвиток читацької грамотності словацьких учнів. Часто трапляється так, що дитина читає текст бездоганно, досить швидко, але якщо йому доводиться відповідати на питання з тексту, вона навіть не може сказати заголовок історії. Однак зниження рівня читацької грамотності - це не лише словацька проблема, це також стосується інших європейських країн. У цьому контексті йдеться про нове явище - бібліофобію чи т.зв. а-грамотність. Це постійна байдужість до читання та книг. Такі європейські країни, як Бельгія, Іспанія, Франція, Литва, Угорська Республіка, Португалія, Норвегія та Словенія, прийняли різні плани та програми для поліпшення читацької грамотності. Словаччина приєднується до цього напрямку таким же чином: Міністерство освіти, науки, досліджень та спорту Словацької Республіки оголосило поточний навчальний 2016/2017 рік Роком грамотності читання і проходитиме під гаслом "Думати - це рух "Детальніше: [докладніше]
Для цього загальноєвропейський, відповідно. Наша початкова школа з дитячим садочком Під Вінбаргом у Бардейові також відповідає загальнословацькій тенденції. Навчальний 2016/2017 рік в контексті читацької грамотності в нашій школі буде проходити у дусі гасла «Читання для творчості». У цьому цілорічному заході беруть участь усі учні нашої школи: від наймолодших до найстарших. Читання для всіх, ми залучаємо всіх до дії!
У жовтні 2016 року наші наймолодші студенти - першокурсників - у шкільній бібліотеці вони читають відомі словацькі казки (П. Добшинський - Пополвар, П. Добшинський - Як яйце ходило в похід, П. Добшинський - Змія, кішка та собака). Згодом студенти створили загальну папку з прочитаних казок. Ілюстрації містили якомога більше інформації з казки, про картинки тоді говорили. Вони зіграли в дидактичну гру Казковий ланцюжок - разом переказували історію казки (кожен говорив по одному реченню, всі йшли один за одним, поки не розповіли казку).
Студенти другого курсу вони також брали уроки читання в шкільній бібліотеці, разом створили казку «Тварини в лісі». Вони також розробили читання з розумінням на уроках початкової та математики, де запровадили та застосували новий метод INSERT: учні навчились аналізувати та сортувати інформацію; вони відзначали те, що вже знали, що нового і що важливо: вони розташовували картинки чи речення відповідно до часу та причинності, вони вигадували продовження історії, вигадували кінець історії, шукали ключові слова, розгадували секрети.
Вихованці третього та четвертого Вінтаж оголосив цілорічний конкурс шкільних класів під назвою "Король і королева читачів": учні складали щоденники читання у різних домовленостях, де вони записуватимуть прочитані книги. Вони ознайомили з прочитаними книгами однокласників свого класу, розповіли літературних героїв історії та показали ілюстрації. Школярі шукали літературних героїв, невідомі слова, значення яких вони відразу ж з’ясовували. При роботі з текстами створювались нові заголовки для літературних текстів, учні порівнювали прочитаний текст із аудіо- та аудіовізуальними записами.
Піатаці вони вимірювали народні пісні з різних точок зору на різні теми: учні приносили тексти регіональних народних пісень, спостерігали за повсякденним життям простих людей, зафіксованих у тексті, а народні пісні співали на уроках музики. В географії вони уявляли різні фольклорні регіони східної Словаччини, включаючи народні костюми; в художній освіті вони намалювали ці костюми. Вчителі англійської мови презентували народні пісні з англомовних країн - зокрема Шотландії: учні знайомилися з сопілкою, шотландським кілтом.
Шосте займався турецькими проблемами у словацькій літературі та історії. Вони працювали з демонстрацією Турчин Понічан (С. Чалупка), аналізували турецькі вторгнення в Європу, географічно позначали їх на картах, учні в художній освіті малювали турків, відповідно. Турецькі мотиви. Ми також знайшли народні пісні на турецьку тематику.
Сьомий і восьмий присвятили себе поколінню Штуровець, відп. зокрема до Ľудовита Штура. Громадяни обговорювали такі теми, як патріотизм, нація, країна, батьківщина. Вони графічно зобразили словацькі державні символи, позначили шляхи Людовита Штура, які він пройшов у своєму житті.
Дев'ять обговорив зразок "Назустріч молоді" (Дж. Ботто).
24 жовтня традиційно оголошено Міжнародним днем шкільних бібліотек. У цьому контексті міністр закликав цього дня читання казки разом по всій Словаччині з 9:00. Початкова школа з дитячим садочком Під Вінбаргомом у Бардейові брала участь у цій події як одна одиниця: вчителі о 9:00 перервали викладання певного предмету, і як школа ми брали участь у цьому загальнонаціональному виклику. Учні першого та другого класу та їх вчителі читають у своїх класах різні казки, відповідні віку, з 9:00 до 9:30. У нижчих класах казку читали учням їхні вчителі, у старших класах учні читали казку відразу, відповідно. окремі учні поступово залучалися до читання. Школярам сподобалось разом читати казку.
Підвищення читацької грамотності відповідає інтересам суспільства в цілому, саме тому важливо підтримувати та робити читання книг більш привабливим для підростаючого покоління. Учні таким чином збагачують свій словниковий запас, розширюють свої знання про зовнішній світ, таким чином вдосконалюють своє мовлення, цибрують здатність висловлювати свої почуття та думки, розвивають свою уяву та уяву, вчаться відрізняти добро від зла, розвивають свою пам’ять, увагу та концентрацію. У нашій країні, в початковій школі "Під Вінбаргом" у Бардейові, ми звертаємо увагу на ці речі і працюємо над тим, щоб наші учні проходили "читання до творчості". Ви знайдете кілька моментів із цих подій ТУТ .