Конвенція про права дитини зазначає, що кожна дитина-інвалід має право жити повноцінним та гідним життям в умовах, що забезпечують гідність, сприяють впевненості в собі та дозволяють дитині брати активну участь у суспільстві.
Тоді різні спеціалізовані методи лікування є відповідною допомогою для покращення якості життя дітей та молоді з обмеженими можливостями. Через них діти можуть розвивати свій індивідуальний потенціал.
Наприклад, школярі з розладами аутичного спектру можуть відмовлятись співпрацювати з учителем чи іншими дітьми, вони просто не хочуть співпрацювати. Вони також можуть мати більш агресивні прояви у своїй діяльності, дуже важливо вміти працювати з цими дітьми - вміти їх заспокоювати та відновлювати співпрацю в діяльності. І тому експерти вказують на методи лікування, які можуть покращити життя людей з РАС. Наприклад, арт-терапія та ігрова терапія стимулюють допитливість та творчі здібності, інші допомагають дітям з ПАС керувати тривожністю, гнівом та запобігати заподіяння шкоди собі внаслідок накопичення напруги, особливо анімотерапією за участю тварин - таких як терапевтичні собаки, коти та коні. Багато з цих методів лікування проводяться громадськими об'єднаннями.
Зазвичай про аутизм говорять дедалі більше, і вчителі та вихователі зустрічаються з ним досить часто. Порушення спектру аутизму (РАС) у дітей проявляються до досягнення трьох років. Тож які саме розлади аутистичного спектру?
За даними Товариства допомоги особам з аутизмом у Братиславі (SPOSA), PAS - це група розладів психічного розвитку, яку ми скорочуємо до аутизму. Аутизм - це не просто "один". Це ціла група розладів, що мають різні прояви та наслідки. І на думку експертів, це можна визначити по-різному. Отже, аутизм - це психічна вада, яка заважає людині сортувати інформацію та розуміти її, впливає на спілкування людини з іншими та на її сприйняття світу та інших людей, порушує психічний розвиток дитини з точки зору спілкування, соціальної взаємодії та уяви. SPOSA, батьківська громадська асоціація, представляє інтереси дітей, молоді та дорослих, які постраждали від розладів спектра аутизму.
Котяча терапія
Сьогодні для дітей з аутизмом доступні різні методи лікування та спеціалізовані заклади. Наприклад, громадське об’єднання AUTIS створило спеціалізований заклад для дітей з дошкільним аутизмом у Соблагові та початкову школу для дітей з аутизмом без розумових та психічних вад у Тренчині. За словами його засновника Зузани Оравцової, вони використовують систему інтеграції різних форм терапії в окремі предмети в рамках навчального процесу, що полегшує саму освіту і одночасно розвиває інші життєві навички дітей - спілкування, співпраця, концентрація та інші, на думку конкретних дітей. Їх спеціальність - також використання котячої терапії. Це терапія, при якій вони працюють з дресированими котами.
За словами Оравцової, для дітей з РАС, які є більш агресивними або відмовляються співпрацювати, завжди існує достатня кількість вчителів, які доглядають за дітьми, і водночас індивідуальний підхід до кожної дитини.
Анімотерапія
Майже кожна дитина насолоджується присутністю тварини - будь то собака, кішка, кінь чи подібні. На думку кількох експертів, саме тварини мають чудові результати в терапії, будь то рухова терапія чи психічна терапія. Крім того, на думку анімотерапевта Славки Дуплякової з OZ Zvieratá - людей один до одного, терапія, до якої беруть участь спеціально навчені тварини, дуже подобається дітям з РАС, і в той же час вони мають величезне значення.
Присутність тварини може викликати у дітей заспокійливу реакцію, при цьому діти часто «лише» спостерігають за тваринами та їх взаємодією з навколишнім середовищем під час терапії. "Навіть заповнений час терапії прекрасний, і дитина може навчитися, наприклад, розпізнавати комунікаційні сигнали тварини. Якщо у дитини з ПАС є стресова реакція на певний тип тварин, доцільно спробувати залучити інших ", - пояснює досвід участі собак, котів, а також худоби Дуплякова.
"Діти хочуть погладжувати, годувати, вичісувати, але також лікувати наших трьох чоловіків", - додає котячий терапевт Вієрка Гайналова. Вона має спеціальну "аптечку" для терапії, яка допомагає зменшити стрес у дітей від лікарів та інших обстежень. Він каже, що якщо вони прийдуть рано вранці, вони допоможуть збільшити концентрацію дітей протягом решти дня. Підкреслює більш високу температуру тіла котів девон-рекс, що посилює заспокійливий ефект від погладжувань або блукань.
Ігрова терапія
Психолог і терапевт Зузана Татарова заснувала Інститут ігротерапії. Її надихнуло навчальне перебування в США, де вона вивчала дитячу терапію та афілійовану терапію. Вона працює з дітьми у віці від двох років і до неї приходить все більше і більше дітей з ПАС. «Основою є створення терапевтичних стосунків, де дитина знає терапевта, довіряє йому і знає, чого очікувати. Фактор передбачуваності, наприклад також при адаптації середовища, дуже важливий для дітей з РАС ", - пояснює терапевт.
Терапевт сприймає важливість терапії через гру головним чином як засіб розвитку, подолання відсутності соціальних контактів, а також як простір для розчарування розчарувань і гніву, накопичених бажань у безпечному середовищі, навіть без необхідності словесного висловлювання . Якщо батько хоче вдосконалити свої навички спілкування з дитиною, він може використовувати т. Зв галузева терапія, в якій викладаються вибрані терапевтичні навички та методи.
Інші методи лікування
Індивідуальну форму, пристосовану до можливостей та сучасного настрою клієнтів, наголосив медичний педагог Міхал Краловіч з DSS проф. Карола Матулая. Нерідкі випадки, коли змінюють плани та шукають заходи, на які дитина з ПАС добре реагує в той час і їй комфортно. У музичній терапії він найчастіше працює з дітьми, пропонуючи їм грати на справжніх музичних інструментах і створюючи різні звуки. Її спеціальність полягає в тому, що вона складає власні пісні, в яких вона включає те, що їм подобається чи пережито.
Він також використовує популярні предмети в драматотерапії та арт-терапії, де вони служать засобом привернення уваги. Він малює іграшкові машинки з дітьми або проголошує тематичні тексти. Терапевтичний вимір діяльності та розвиток рухових чи тонких навичок особливо важливі, але є також діти, з якими він також працює над художньою цінністю твору, чим вони дуже пишаються.