Хто є шкільним спецпедагогом?

початкова

Це професіонал, який безпосередньо бере участь у навчанні та навчанні студентів з особливими освітніми потребами.

Хто такі студенти з особливими освітніми потребами?

У учнів з особливими освітніми потребами діагностуються особливі освітні потреби через освітні консультативні та профілактичні заклади.

Особлива освітня потреба існує вимога щодо коригування умов, змісту, форм, методів та підходів у вихованні та навчанні дитини чи учня, які є наслідком його або її недоліків для здоров’я чи талантів або його розвитку в соціально неблагополучному середовищі, застосування яких є необхідні для розвитку здібностей або особистості дитини чи учня та досягнення належного рівня освіти та інтеграції у суспільство.

Учень з особливими освітніми потребами:

Що таке шкільна інтеграція чи інклюзія?

Шкільна інтеграція чи інклюзія - це виховання та навчання дітей чи учнів з особливими освітніми потребами в класах шкіл та шкільних приміщеннях, призначених для дітей чи учнів без особливих освітніх потреб, тобто в звичайних класах початкових шкіл.

Це означає включення, включення неблагополучного учня до звичайної початкової школи. Це може відбутися лише після проведення спеціально-педагогічного та психологічного обстеження в зазначених консультативних закладах, де на основі результатів експерти запропонують включення.

Рішення про прийняття учня до зарахування до початкової школи видається директором школи на підставі письмового запиту законних представників та письмової заяви від консультативної установи. Згодом усі вчителі ознайомляться з діагнозом та прогнозом учня. Роль класних керівників та спеціального педагога полягає у розробці індивідуальної освітньої програми для дітей або індивідуального навчального плану.

Оцінка інтегрованих/інтегрованих учнів здійснюється відповідно до Методичних вказівок, виданих Міністерством освіти Словацької Республіки.

Який обсяг роботи шкільного спецпедагога?

  • головним завданням шкільного спецпедагога є безпосередня робота з учнями

(індивідуальна або допомога учням у класі), які були

з діагнозом особливі освітні потреби, надалі іменовані як СЕП,

Як працює шкільний спецпедагог?

Шкільний спецпедагог працює з учнями індивідуально - у класі зі шкільним спецпедагогом або в класі.

Індивідуальна спеціальна педагогічна підтримка спрямована на пом’якшення негативного впливу розладу чи інвалідності на результати навчання учня. Протягом доступних годин Шкільної освітньої програми учень відвідує відповідний предмет спеціальної педагогічної підтримки відповідно до Освітньої програми, яка вказана в його Індивідуальній освітній програмі. Класи перевиховання для кожного учня адаптовані до результатів психологічної та спеціальної педагогічної діагностики, орієнтовані на сфери, в яких у студентів є дефіцити: техніка читання, розуміння читання, розвиток слухового та зорового сприйняття, правильна та просторова орієнтація, розвиток словникового запасу та розвитку мовних почуттів, розвиток дрібної моторики та графікомоторики, розробка префіксів та числових ідей, основних математичних операцій тощо.

Чому шкільному спецпедагогу вигідно працювати в школі?

Перевага школи, де працює спеціальний педагог, полягає в тому, що дитині не потрібно ходити на перевиховання в консультативні установи, але догляд за дитиною здійснюється безпосередньо в школі.

Які найпоширеніші специфічні порушення розвитку навчання?

Дислексія - специфічний розлад читання - під час читання дитина обмінюється фігурами, акустично схожими звуками, зміщує, додає, опускає звуки, не розуміє прочитаний текст

Дизортографія - специфічний орфографічний розлад - під час письма дитина пропускає, додає, міняє місцями літери, міняє місцями подібні та звукові подібні літери, не розрізняє твердих та м’яких складів, не розрізняє короткі та довгі голосні, не дотримується меж між словами.

Дисграфія - специфічне порушення письма - графічне письмо дитини важко читати або не читати, шрифт громіздкий, невпорядкований, неохайний, написання рядків не спостерігається, має нерегулярну щільність, дитина не може запам’ятати і написати правильні форми букв.

Дискалькулія - специфічний розлад математичних здібностей - виявляється в проблемах з орієнтацією на числову вісь, обміном чисел, неможливістю виконувати математичні дії (додавання, віднімання, множення, ділення), розладами в просторовій та правій орієнтації.

Диспраксія - специфічний розлад засвоєння більш складних ручних операцій - дитина не в змозі освоїти процедури звичайної діяльності - повільний, незграбний, громіздкий, відчуває труднощі з грубою та дрібною моторикою.

ДОДАТИ- синдром дефіциту уваги.

СДУГ - дефіцит уваги, гіперактивність або імпульсивність та агресивність.

Що робити, якщо у вашої дитини є якісь із цих проблем?

Зверніться до класного керівника вашої дитини, або безпосередньо шкільним спецпедагогом або психологом. На підставі заповненої заявки на професійний іспит вони проведуть психологічну та спеціальну педагогічну експертизу в Центрі педагогічно-психологічного консультування та профілактики після узгодження конкретної дати. Вони використовують діагностичні методи, щоб з’ясувати, які з цих розладів є у вашої дитини, відповідно. виключити їх присутність.

За результатами професійних іспитів вони визначать правильну та найефективнішу процедуру виправлення конкретних порушень навчання у дитини. Вони порекомендують вам і школі, як продовжувати подальшу освіту, нададуть необхідні поради, перевиховні матеріали, які ви будете використовувати для вдосконалення часткових навичок вашої дитини.

Майте на увазі, що раннє виявлення наявності специфічних труднощів у навчанні, наполеглива та регулярна робота дитини вдома з належним професійним керівництвом є основними передумовами успіху у виправленні проблем з навчанням. Кожен, навіть невеликий успіх, є його мотивацією та зміцнює впевненість у собі.

Якщо дитині не забезпечити необхідний догляд, порушення навчання можуть дуже негативно позначитися на житті дитини, її стосунках до навчання як такому, або вони повністю завадять йому продовжувати освіту. Багато разів в результаті неодноразових невдач у школі виникають проблеми з поведінкою, що ускладнює ситуацію.