СВІТ РІЗНИЙ ДЛЯ МАЛЬФАБЕТУ
Недавні досягнення в галузі неврології показали, що набуття грамотності спричиняє зміни в різних областях мозку
Коли ми вчимося читати, наш мозок змінюється. Недавні досягнення в галузі неврології показали це набуття грамотності спричиняє зміни в різних областях мозку, як за структурою, так і за функцією. Основні зміни, безсумнівно, полягають у тих, що стосуються безпосередньо поведінки читання та способу, яким мозок обробляє правописну інформацію, але цікаво, що наслідки, обумовлені навчанням читання, поширюються і на інші аспекти сприйняття людиною.
Дослідники Баскського центру пізнання, мозку та мови (BCBL) просунулись у цьому плані, проаналізували, як набуття читання змінює здатність сприйняття людей. Результати опубліковані в журналі Psychological Science.
Читачі можуть вільно читати фрази на кшталт: "У ресторані ми попросили фантастичний пост"
Читачі демонструють дуже своєрідну модель поведінки, яка змушує їх, з одного боку, чудово виявляти відмінності між словами, подібними за своїм написанням (наприклад, виявляючи, що слова "коти", "ноги" та "окуляри" різні, незважаючи на які візуально дуже нагадують), а з іншого боку пропустити серйозні зміни в порядку букв, можливість читати фрази на кшталт "У ресторані ми попросили фантастичного шоколадного посрте" цілком вільно.
Як пояснили Джон Андоні Дунабейтія, Вчений BCBL, ми можемо читати рядки літер із змінами у вихідному положенні літер завдяки “високому рівню гнучкості в кодуванні порядку та ідентичності букв, що є у кожного експертного читача, що дозволяє швидко читати, не постійно фокусуючись увагу на кожну з букв, що складають кожне із слів ".
Досі, вчені вважали, що ця здатність зумовлена тим, що неврологія назвала `` частково галасливою зоровою системою ''. Тобто, походження цієї гнучкості пояснювалося тим, що люди здатні ідентифікувати складний об’єкт, наприклад будинок, без необхідності індивідуально ідентифікувати кожен з його атрибутів, оскільки позиційна інформація не сприймається візуально точно.
Згідно з цією теорією, кожен, незалежно від того, вміє він читати чи ні, повинен відчути високий рівень плутанини між серіями листів "XPTV" та "XTPV", враховуючи гнучкість загальної зорової системи при сприйнятті та кодуванні конкретного порядку елементи послідовності.
Експеримент у Мексиці
Щоб демонтувати цю тезу, Дунабейтія та його група з BCBL розробили серію поведінкових тестів, до яких пройшла група з 19 неграмотних дорослих та ще одна група з 19 грамотних дорослих що належать до однакових вікових шарів та соціально-економічного походження. Через практичну відсутність неписьменних у найближчому оточенні, щоб розробити ці тести, команда провела тести в Мексиці.
Експеримент доводить, що навчання читання надає здатність сприймати послідовності об’єктів гнучко, аналітично та детально
Учасників просили вказати, однакові чи різні два рядки букв чи символів. Деякі різні рядки включали транспозиції (літери переставляли). Неписьменні добровольці не виявляли абсолютно жодних ефектів, пов’язаних із транспозицією.
Тобто, на відміну від того, що відбувається з людьми, які вміють читати, неписьменні добровольці не виявляли більших труднощів при розмежуванні між послідовностями 'XPTV' та 'XTPV' (транспозиція) та між послідовностями 'XPTV' та 'XQRV' (заміна). Висновок був рішучим: гнучкість, яку ми бачимо при читанні, є прямим наслідком навчання читання та письма а не загальна особливість зорової системи людини.
Іншими словами, навчившись читати, наша візуальна система стає більш гнучкою, дозволяючи терпіти незначні зміни в розташуванні елементів (і прекрасно розуміти слово "cholocate", навіть якщо воно неправильно написане).
Однак команда BCBL дійшла ще більш важливого висновку. Неписьменні учасники абсолютно не змогли розрізнити дві рядки з чотирьох літер з першою та останньою однаковими, але дві в центрі різні, (наприклад: "XPTV" та "XQRV"). Неграмотний не міг отримати доступ до окремих букв або символів ланцюжків, а отже вони не могли вирішити, чи ефективно вони відрізняються чи ні. Натомість грамотні люди виконували це завдання майже ідеально.
За словами Дуньябейтії, «ці результати свідчать про це навчання читання дає людині здатність сприймати послідовності об’єктів набагато гнучкіше але все-таки аналітичний і детальний, і ця здатність відсутня у людей, які не вміють читати, які, здається, сприймають предмети в їх глобальній формі, не маючи можливості правильно ідентифікувати їх частини ".
Для авторів ці результати демонструють це наслідки грамотності поширюються також на більш елементарні та загальні аспекти людського пізнання, такі як основні сприймальні здібності, пов'язані з візуальним аналізом предметів. Крім того, вони припускають, що спосіб, як неписьменні люди сприймають світ та його предмети, відрізняється від того, як люди, які вміють читати, роблять це.