Ярміла Гестерова з початкової школи в Колті (район Нові Замки) викладає вже 35 років. Цього року вона отримала нагороду від міністра освіти за свої досягнення серед обдарованих учнів у математиці та за роботу з учнями із соціально незахищеного та менш стимулюючого середовища. В даний час він викладає п’ятницю, шістку, сімку та дев’ятку. Вона класний керівник, її учням зараз сім.

Ви працюєте з дітьми з менш стимулюючого середовища, за що також отримали нагороду. Що ми маємо уявляти під цим?

Багато дітей - це соціальні справи. У нас є діти з професійних сімей або ми просто з бабусею чи дідусем. Або батьки мають кілька робочих місць, щоб сім'я могла вибратися. Вони не піклуються про дітей, у них немає часу. Але капелюх перед професійними сім’ями, у нас також є ті, хто доглядає за ними ідеально, але ми маємо і випадки, коли сім’ї не сприймають це так відповідально. І тоді у нас є діти, яким потрібні похвала, ласка. Їм потрібно не лише пояснити навчальну програму, а й вирішити проблеми, які їх турбують.

Як це впливає на них?

Ці діти несуть багато негативних речей від своєї початкової родини. Вони, як правило, або агресивні, або, навпаки, жорсткіші. Їм потрібно багато заохочення, розуміння та терплячого підходу. Іноді деякі речі потрібно не помітити, оскільки вони часто не винні в цьому.

З чим у них найпоширеніші проблеми?

Мені доводиться багато працювати з іншими дітьми, щоб прийняти цих дітей між собою, направити їх на краще. Як класний керівник, я перебуваю там на перервах, у другій половині дня ми їдемо тости разом, за піцу. Тепер вони вирушили у подорож на велосипеді, тож запитали мене, чи не поїду я з ними. Я дуже ціную це. Я ціную, що вони хочуть мене у вільний час, що їм недостатньо мати мене в школі.

вчитель

Як сприймає це ваша родина?

Мій чоловік часто буває далеко від дому, він човновик, мої діти великі. Але коли вони були меншими, я також брав із собою дітей. Однак сім'я інколи дуже страждала, зізнаюся. Іноді я відкладаю її в школу.

Скільки ти маєш такі діти, які потребують допомоги в інтеграції?

У мене в класі не багато дітей, лише тринадцять, але майже половину потрібно включити. Було б простіше, якби їх було двоє, але я приймаю це як є і роблю все, щоб клас об’єднався та мав спільний досвід. Завдяки їм вони також борються один за одного.

Як це після закінчення початкової школи? Вони продовжують навчання?

Освіта у них слабша. Гроші також відіграють у цьому певну роль. Вони, як правило, ходять до учнів, але я маю інформацію, що вони пізніше закінчать навчання. У мене немає великого досвіду роботи з професійними сім'ями, я працюю з ними лише третій рік, тому не можу це оцінити. Цього року я закінчу першим.

Як це відобразиться на навчанні, коли в класі є дитина з професійної родини або з низько стимулюючого середовища?

Діти, які подолали таке емоційне напруження в ранньому дитинстві і, наприклад, з професійної родини, звисають на вас або відмовляються від будь-якого інтересу та допомоги. Я навіть не кажу про дотики та ласки. З одного боку, вони хочуть прийняти вас за матір, особливо дівчаток, хлопчики тримаються на відстані. Але я такий, що приїжджаю обіймати їх, і хоча їм сім, вони можуть. Вони не сприймають це, щоб їх турбувати. Мені це не вдасться, якщо вони зроблять щось хороше, і я відчуваю, що вони теж зроблять добре.

Зі студентами. Фото - Архів J.H.

Батьки часто не хочуть, щоб їхні діти ходили на уроки з проблемними учнями. Ви теж це зустрічали?

За цих дітей у батьківській відпустці відбулася боротьба. Батьки сказали, що якщо проблемні учні підуть зі своїми дітьми на уроки, вони відвезуть їх до іншої школи. Ми пояснили їм, що їм потрібно дати шанс бути включеними до команди. Це дуже важко. Це правда, що клас пішов назавжди. Але просто викрадення дитини не дозволяє мені. І мене вдалося включити, а інші прийняли їх. Хоча вони виступають і є всілякими вульгарними, з іншого боку, вони помічають речі, яких інші діти не помічають. Ми були разом на піці, і один із них каже мені бути вчителем, але ти заплатив за це сам. І я кажу - привіт, так наступного разу ти. Це не дає людині шансу. Однак від вчителя також залежить, як він подарує його батькам та однокласникам. Частина людини повинна залишатися в класі.

Наскільки погіршився середній показник?

На уроці більше йшлося про підтримку дисципліни, вчитель не міг взяти на себе і практикувати те, що йому потрібно. Саме про це йшлося. Їм довелося набагато більше працювати вдома, і само собою зрозуміло, що їм не вистачало пояснень.

Краще через два роки?

Зараз краще. Дуже допомогла постійна щоденна співпраця з сім’ями та той факт, що хтось із цих дітей приймає ліки для підтримки уваги. І те, що діти перестали помічати їхню поведінку, на що хотіли привернути увагу будь-якою ціною. І все ж вони дуже розумні та вправні хлопці.

І у батьків все ще є проблема з ними?

Це було, але не настільки зараз. У п'ятому класі, коли я став їхнім класом, у класі був лише один проблемний хлопчик, але він ходив із ними раніше. Він живе лише у бабусі, мати залишила його. Діти висміяли його за зовнішній вигляд, і він часом реагував досить агресивно. Мені вдалося це вирішити до кінця року. Наступного року я отримав два - один із професійної родини та той, хто вже пройшов медичне лікування зі своїм діагнозом. Коли мати не давала йому ліків, які він мав приймати, він був дуже агресивним, завдавав шкоди дітям. Коли йому круто, він працює на уроці, може зосередитися і не переривати хід уроку. Зараз ми репетирували програму до Дня матері, і мені вдалося станцювати вальс. У той же час вони повинні бути товариськими і прилипати. Заступник директора сказав мені, що я не отримав нагороду саме тоді, коли досяг успіху. Тому що цей хлопчик там не жартує, він серйозний, він танцює. Я радий цьому.

Учні танцюють вальс. Фото - Архів J.H.

Що допомогло їх змінити?

Моя щоденна робота, приділяючи багато уваги цим, а також іншим дітям, допомогла. З кожної з інших причин. Робота з професійними батьками та батьками дітей. І це також вимагає великої роботи для управління школою. Вони не просто залишають це нам. Це ніколи не буде ідеальним, але це потрібно зробити. Якби ми просто залишили їх, якими б вони були? Злочинці? Їм потрібно дати шанс.

Чому для цих дітей важливо бути включеними?

Вони мали свої клейми з дитинства, і їм потрібно бачити позитив у житті. У них душі вже позначені негативними речами, але їм потрібно показати, що люди різні, що вони знають, як їх зрозуміти, що їх теж люблять і що життя може бути кращим. Щоб мати можливість вибрати і отримати шанс.

Вчитель Ярміла Гестерова з нагородою від міністра освіти Юрая Дракслера.

Ви отримали нагороду за досягнення з обдарованими учнями з математики. Але згідно з оцінкою PISA, словацькі діти відстають від середнього рівня ОЕСР з математики і погіршуються. Що це?

Для цього є кілька причин. Проблема полягає в читанні. Діти не вміють розрізняти суттєве в тексті, і це дуже важливо на прикладах. Вони не терплячі і не приділяють їм достатньої уваги в сім’ях. Їм потрібно більше часу, витраченого на навчання, і більше контролю з боку батьків.

Що це спричинило? Вони читають недостатньо художньої літератури?

Безумовно, вони не читають, а батьки мало для цього роблять. У мене також була дочка, яка відмовлялася читати в першому класі. Поступовою, терплячою роботою я дійшов висновку, що вона пристрасна читачка. І тепер він веде до цього своїх дітей. У родині вони підходять до читання, і багато батьків не люблять читати книги. Але це можна було б вирішити за допомогою енциклопедій, коміксів чи інших книг, які подобаються дітям. Читання є важливим, і нам потрібно вести до нього дітей.

Сьогодні діти математики бояться?

Я постійно повторюю дітям, що математика - це неприємність. Якщо це не виходить вперше, вам доведеться сісти над цим і намагатися, поки не дізнаєтесь, кажу студентам. Вчитель дає вказівки щодо того, як повинен діяти учень, і кожен приклад стосується чогось іншого, але принцип рішення той самий, дитина повинна це зрозуміти. Важливо, щоб у них було терпіння і щоб вони хотіли зламати горіх, секрет. Я любив це. Зараз у мене є клас, де вони слабкі, у цих дітей немає логічного мислення, і його немає. Його потрібно розвивати повільно.

З чим у дітей найбільше проблем з математики?

У них немає амбіцій навчитися цьому. Кажуть, я ніколи цього не дізнаюсь і не потребуватиму у своєму житті. І проблема цього полягає в тому, що не всі, але багато дітей здаються заздалегідь. І вони скажуть, що я не знав і не розумів навчальної програми, але вони не будуть за неї сидіти. Було б краще, якби вони сиділи з батьками п’ять хвилин і дивились на це разом.

Вони присвячують в судячи по твоїм словам рodičia дітей менше, ніж років тому?

Звичайно, так. Але, можливо, це також ці поспішні часи. Однак потрібно лише кілька хвилин на день, щоб діти відчули контроль, а батьки зацікавились собою та своїми проблемами. Мені найбільше шкода, коли мої батьки кажуть, що вони не розуміють навчальної програми, але вони також взяли її в початковій школі. Це мене засмучує.

Ви викладаєте 35 років, іноді не хотіли нічого іншого пробувати?

Якби ви не любили дітей, ви б цього не робили. Бувають випадки, коли я приходжу додому і плачу в депресії, що я не міг цього зробити з ними знову, і це було неможливо. А потім настає наступний день, і діти можуть вас приємно здивувати, і їм добре забути про це. Йдеться про стосунки з дітьми.

І ти ніколи не хотів міняти роботу?

Не зовсім. Можливо, якщо б я здобув освіту в бібліотечній справі, це була моя дитяча мрія - працювати в бібліотеці чи книгарні.