Творчість - це внутрішня сила людини, яка змушує її робити все можливе і по-новому не лише для себе, але й для оточення і, зрештою, для всього людства. Як ми можемо це розвивати в школах?
Слова творчість і творчість на сьогоднішній день є дуже популярними словами, що використовуються у найрізноманітніших ситуаціях. У зв’язку зі школою та шкільною освітою ми найчастіше говоримо про розвиток у школяра креативності та творчих здібностей. Творчість - це вироблення нових і в той же час корисних рішень, ідей, думок, дій, поведінки. Творчість - це внутрішня сила людини, яка спонукає її робити все можливе і по-новому не лише для себе, але й для оточення і, зрештою, для всього людства.. До основних факторів людської творчості належать плавність, гнучкість, оригінальність, чутливість, переосмислення та деталізація. Сьогодні ми детальніше розглянемо плавність, гнучкість та оригінальність. Що криється під ними?
Флюенс відображає здатність швидко реагувати, легко створювати якомога більше продуктів (ідей) певного типу за обмежений час - дані, процедури, підходи до вирішення проблем. Вирішальним є не придатність чи придатність ідей, а звільнення мислення. Акцент робиться на кількості, а не на якості ідей. Важливість плавності для творчості базується на припущенні, що чим більше ідей можна створити, тим кращим є шанс висловити важливі, незвичні ідеї. На цій ідеї також заснований метод мозкового штурму.
Гнучкість представляє здатність гнучко створювати різноманітні рішення проблем, переносити мислення при вирішенні проблем в іншу перспективу, знаходити інший підхід, змінювати стратегію рішення. Хоча плавність - це здатність виробляти ряд результатів, гнучкість підкреслює різноманітність результатів. Іноді формою гнучкості вважають здатність по-різному використовувати відому інформацію, предмети, пристрої в новій ситуації, в іншій функції або реорганізовувати інформацію, здатність звільнитися від звичних способів вирішення даного проблема.
Оригінальність це здатність створювати нові, проникливі, смішні, незвичайні думки, ідеї та рішення, які не є відтворенням чужих рішень чи звичних рішень. Оригінальний мислитель знаходить нові поєднання, пов’язує явища з різних областей у контексті, виявляє взаємозв’язки між, здавалося б, віддаленими явищами. У творчому процесі оригінальність пов’язана з відкриттям чогось нового. Допоміжним показником оригінальності є низька статистична частота рішень. Чим менше людей приходить до певної ідеї, тим більше виражається оригінальність.
Вправи для розвитку гнучкості, плавності та оригінальності в школі
1. Напишіть якомога більше слів на -ár, hm, ok, da.
2. Знайдіть якомога більше рим для даного слова, речення.
3. Складіть якомога більше заголовків до історії.
4. Для чого можна використовувати використану шину, цеглу, камінь, стіл тощо?.
5. По-різному продемонструйте, як би ви їли часник.
6. Доповни прислівникові речення прислів’ям:
Хто штовхає іншу яму.
Він ходить із глечиком води так довго, поки .
Як хто оселиться, .
7. Доповнюйте знайомі казки, уривки історій різними способами або самі створюйте нові фантастичні історії.
8. Намалюйте прості абстрактні зображення якомога більше способів і доповніть їх один з одним якомога незвичніше.
9. Придумайте якомога більше речень, починаючи з букв, визначених учителем.
10. Наведіть якомога більше аргументів проти мобільних телефонів, комп’ютерів, телебачення тощо.
11. Поєднуйте, малюйте та називайте різні фігури та ситуації, які можна зібрати з заданої лінії та дуги, або. інших геометричних фігур.
12. Спробуйте спроектувати якомога більше машин, принципи машини, які вимірювали б людську лінь, або незвичні людські характеристики та діяльність.
13. Опишіть десять різних незвичних ситуацій і дайте відповідь на запитання: «Що б вас здивувало в поїзді, на концерті, у класі, в театрі, у лісі. "
14. Подумайте про наслідки подій. "Що було б, якби вчителі не приходили до школи? Якби вода перестала текти по всьому місту? Якщо вони відключили електрику на тиждень? Якби нам не довелося спати? Якби ми могли літати? Якби ми розуміли мову тварин? "
15. Подумайте, що не можна робити:
- у телефонній будці
- у польоті на повітряній кулі
- у ванні
- на морському дні
- на Місяці
- в природі
- якщо людина одна
- у вашій кімнаті
- в класі
- в зоопарку
16. Намалюйте свій герб, емблему, символ, який би характеризував вас, виражав ваші якості та інтереси, ваше життя.
17. Намалюйте груповий автопортрет класу на великому аркуші паперу, створіть груповий колаж за певним або абстрактним мотивом, дошці оголошень і придумайте стислий заголовок твору.
18. Поширюйте фотографії з різних журналів серед людей чи невеликих груп. Завдання - написати найкоротший і стислий звіт із заголовком.
19. Напишіть жахливу новелу зі щасливим кінцем.
20. Грати в дзеркальну дзеркальну пантоміму. Два гравці стоять один проти одного, щоб у них було достатньо місця для вільного пересування. Один гравець починає рухатися, робить різні жести, пози, а інший точно його імітує. Через хвилину вони обмінюються завданнями.
21. Винайди кожен шифр для кожної літери алфавіту. Напишіть зашифрований лист кожному в класі, розшифруйте його та прочитайте одержувачу.
22. Розділіть клас на дві групи. Один буде формувати різні ритмічні одиниці з нетрадиційних музичних інструментів, а інша група намагається виразити ритм за допомогою танцювальних творів.
23. Спробуйте придумати свою фантастичну, уявну мрію.
24. Спробуйте змінити висновки найвідоміших казок, балад, оповідань.
25. Уявіть, що ви живете в період Великої Моравської імперії. Що було б, якби Костянтин і Мефодій не приїхали у Велику Моравію?
26. Яким було б життя в Європі, якби не було Другої світової війни війна?
27. Перелічіть стільки різних способів, як ви могли б заощадити вдома за допомогою питної води.
28. Придумайте коротку історію для 6 заздалегідь узгоджених слів, які не мають нічого спільного між собою.
29. Запишіть, що б робили однокласники, якби не було Інтернету, комп’ютерів, мобільних телефонів та всіх сучасних технологічних пристроїв.
30. З яких інгредієнтів ви б спекли торт дружби? Використовуйте абстрактні іменники.