Якщо ми починаємо говорити про освіту дітей, наша увага в основному зосереджена лише на школах. Ми опускаємо батьків із цієї дискусії так, ніби вони до неї не належать. Ми критикуємо катастрофічний рівень освіти, але не бачимо власної частки батьків у цьому. У той же час, однак, вони набагато відповідальніші за всю ситуацію, пов’язану з напрямком навчання дітей, ніж може здатися на перший погляд.
Як сучасні батьки, вони шкодять своїм дітям та розвитку освіти цього суспільства?
1) Вони не претендують на своїх дітей
а) Звинувачувати вчителів за упередженість, якщо дитина не досягне результатів, яких би хотіла.
Батьки відмовляються від відповідальності і очікують, що вчителі будуть енергійно розв’язувати ситуації. Якщо вчитель не пропонує їх їм, на практиці не є винятком, що керівництво школи змушує вчителя зменшувати вимоги до учня. Прагнучи уникнути можливих проблем на робочому місці та з батьками дитини, вчитель переглядає конфлікт, щоб не втратити роботу та не піддатися тиску.
б) Постійною підтримкою дітей у пошуку неправильних рішень проблемних ситуацій, в яку вони потрапили в школі зі своїм комфортом.
Вони не вчать їх відповідальності за себе, своє життя, свою майбутню сім’ю та суспільство. Завжди вони вирішують проблеми своїх дітей.
в) Вони підтримують дітей у виборі невибагливої школи.
Вони штучно створюють інтерес до шкіл низької якості та програм, щоб їхні діти здобули вищу освіту, еквівалентну іншим набагато якіснішим школам. Як би на них дивились сусіди? Колеги? Чи майбутні роботодавці дітей не мають коледжу? У той же час вони не усвідомлюють, що закінчення школи з поганою репутацією для роботодавця є однаковим, як ніби випускник не мав школи. Це просто коштує батькам додаткового фінансування, штучно продовжуючи їх дитинство та знищуючи їхніх дітей.
Висунення вимог означає підвищення, пошук часу для пріоритетів - наших дітей. Хтось вразив проблему сьогодення неймовірно точно: "Освіта починається там, де закінчується зона нашого комфорту". Це речення продовжує резонувати в моїх вухах з тих пір, як я його вперше почув. Для багатьох з нас неправда, що ми не маємо часу на освіту. Він не просто хоче відмовитись від нашого комфорту. Завжди легше піддаватися тиску.
Батько, якого він виховує, перебуває у конфліктних ситуаціях, як висока кам’яна стіна, намагаючись протистояти натиску. Він не дозволить усім егоїстичним рисам, з якими він народився, проникнути через цезій у доросле життя його дитини. І завдяки цим потрясінням це дозволяє йому здорово дозріти своєю психікою. Щоб дитина усвідомлювала не лише свої права, а й свої обов’язки. Однак багато батьків - це не стіна, а дерев’яні ворота, які відкриваються при кожному нападі за замовленням і шкідливі звички дітей зеленіють. Діти та їхнє майбутнє благополуччя не є справжнім пріоритетом, хоча вони відчувають, що все обертається лише навколо них.
2) Лише неякісні школи та вчителі винні у неякісному продукті шкіл - учні
Батьки дозволять своїм дітям закінчувати середні школи, часто досягаючи результатів нижче середнього, але, звичайно, очікуючи НАДСЕРЕДНЬОГО ЗАЙМЕННЯ ТА ОПЛАТИ. Отже, батьки звинувачують державу в тому, що вона не створила тисячі учнів для шкіл, які на практиці не мають нічого спільного з реальністю.
3) Вони не звертають уваги на дітей у важливих сферах
Вони не вчать дітей "вчитися".
Згідно з кількома роками результатів міжнародних вимірювань знань 15-річних студентів з 57 країн світу PISA, організованих ОЕСР, старшокласники вже мають нижчі показники за своїми знаннями. Таким чином, ситуація насторожує не лише в університетах, які не готують студентів до стажування. Старшокласники явно не в змозі використовувати набуті знання. І тому ми можемо продовжувати навчання в початковій школі. То звідки це, мабуть, береться?
Батьки не докладають зусиль, щоб ретельно контролювати своїх дітей у підготовці до навчання занадто рано. Вони очікують, що діти повинні бути самостійними на першому курсі початкової школи. Однак багато хто ще не в змозі створити систему навчання, встановити пріоритети тощо придбати шкідливі звички на все життя. Він не набуває важливої здатності "вчитися". Мистецтво управління часом не освоюється багатьма батьками. Як мали би доводити це маленькі діти, коли вони мають таку неймовірну кількість стимулів?
Добровільно діти позбавляють себе природного розвитку терпіння
Батьки стверджують, що коли вони були дітьми, батьки також не вчились у них з першого класу. Але час змінився. Та неймовірна кількість технологій, яка заповнила наш вільний та робочий час, абсолютно змінила наше мислення та підхід до речей. Ви частіше чуєте фразу "Сьогодні я зволікатиму". "У мене сьогодні лекція". Дитячий психіатр Майкл Вінтергофф зауважив в одному з інтерв'ю, що сучасні діти настільки надмірно технологічні, що навіть підходять до людей так, ніби вони натиснуті на кнопку. Вони вимагають всього негайно. Наче вони не усвідомлювали різниці між людиною та машиною. Вони не мають терпіння. Це також впливає на здатність вчитися. Вони не наділені основною вимогою ТЕРПЕННЯ, яка дозволить їм досягти результатів без обману, які були б задовільними для них самих, їхніх батьків та суспільства в цілому.
4) Вони не беруть участі в загальносуспільних дискусіях щодо напрямку освіти
Компанія поважала вчителів. На вершині піраміди стояла дитина, яка через батьків забрала повноваження вчителя. Тим не менше, батьки очікують, що процес навчання повинен проходити гладко. Більшість батьків не цікавить напрямок школи, куди ходить дитина і яку діяльність вона розвиває. Навіть дивно, що в більшості шкіл їх не цікавить, як вони витрачають гроші зі шкільного фонду, на що вони самі роблять свій внесок.
Незважаючи на те, що батьки хотіли б кинути всі проблеми навчання дітей та проблеми з ними в школи, діти проводять у школі лише близько 14% дня. На відміну від цього, вони проводять близько 53% свого часу в сім’ї та громаді. Тож немає сумнівів, що школа важлива для нас, але передумови та належне функціонування виховного підходу батьків ще важливіші. То що повинні робити батьки згідно з міжнародними дослідженнями?
Сім'я є найбільш важливою у досягненні результатів дітей
Дослідження, опубліковане дослідниками з Університету штату Північна Кароліна, Університету Бригама Янга та Університету Каліфорнії-Ірвін, показало це залучення батьків до щоденних шкільних обов’язків дітей такі як - перевірка домашнього завдання, відвідування батьківських асоціацій та інші шкільні заходи, обговорення шкільної діяльності вдома - має набагато більший вплив на успішність дитини, ніж все, що навчається у школі.
Інше дослідження, опубліковане в огляді економіки та статистики, показало це зусилля батьків (як читання книг вголос, зустрічі та спілкування з викладачами) має більший вплив на рівень освіти своїх дітей, ніж більші зусилля, витрачені будь-яким самим учителем чи учнем.
Третє дослідження, наприклад, дійшло висновку, що школи повинні були б витратити додатково 1000 по Сполучених Штатах$ студентів для досягнення тих самих результатів, що й студентів, чиї батьки зацікавлені в їх навчанні.
Кілька досліджень також показали, що більшість академічних вигод отримують діти із заможних сімей, які піклувались про розвиток своїх дітей, у порівнянні з менш заможним класом, який мав більш спокійний і ледачий підхід до навчання. Але це дослідження також виявило, що незалежно від того, яким походженням мають діти, вони не потребують дорогих суперосвітніх засобів, цифрових технологій, щоб отримати перевагу над іншими. Їм не потрібні якісь дивовижні додаткові курси. Все, що їм потрібно робити зі своїми дітьми, це: піклуватися про них та Спілкуватися.
Ну, не просто щось. Зміст розмови з дітьми також має значення. Виявилося, діти, які вдома розмовляли з батьками про підрахунок та цифри, ходили до школи з набагато більшими математичними навичками, ніж їх однокласники. Дослідники Школи громадського здоров’я UCLA виявили, що двостороння комунікація дитина-батьки в 6 разів ефективніше сприяє розвитку мови, ніж проміжний період лише одного з батьків. Цей захоплюючий спосіб розмови дає дітям можливість спробувати мову для себе. І це також змушує їх відчувати, що їхні думки та думки реалізовані та реальні.
Для батьків це справді важливо. І не лише якщо ми егоїстично дивимося на власну сім’ю, власну дитину та її майбутній успіх, а й на розвиток цього суспільства. Штат країни, в якій ми живемо і буде жити ці діти з усім, що ми покладемо в їх «рюкзак». Подумайте, як це виглядає вдома. Цього їм буде достатньо? Ми не повинні самі підвищувати вимоги до своїх дітей у той час, коли ми ще можемо їх формувати?
Потрібна також більш широка співпраця між батьками та школами. Не звинувачення, шантаж, а справжня гармонійна співпраця може допомогти дітям досягти кращих результатів. Але чи ми справді готові до цього? Чи знаємо ми, як працюють підтримуючі освітні семінари, організовані школами для батьків? Навіть визнаний дитячий психіатр Майкл Вінтергофф визнає, що настільки абсурдними, якими нам сьогодні здаються "вказівки щодо виховання", з огляду на постійно зростаючу кількість психічних вад розвитку у дітей, такі "вказівки" будуть необхідні батькам.