Навчитися читати та писати - завдання непросте, і батьки розуміють, що малюють їхні діти. Навіть найгордіший з батьків їм може бути важко знайти якусь подобу значення, що стоїть за випадковим поєднанням ідей, що виникають із перших каракулів дитини, яка намагається намалювати слова на папері.

одним

Так, але це не просто будь-які каракулі, оскільки нові дослідження Вашингтонського університету в Сент-Луїсі припускає, що діти віком від 3 років вже починають усвідомлювати та дотримуватися правил і зразків важливо, що визначає, як букви в англійській мові поєднуються, утворюючи слова.

Дослідження, опубліковане цього місяця в журналі Child Development, пропонує нові докази того, що діти починають пізнавати деякі аспекти читання та письма у дуже молодому віці.

«Наші результати показують, що діти починають дізнаватися про статистику письмової мови, наприклад про які букви зазвичай з’являються разом, а які - рідше, перш ніж дізнатися, як букви представляють звуки мови"Сказала автор дослідження Ребекка Трейман, професор психологічних та мозкових наук в галузі мистецтв і наук.

Важливою частиною навчання читання та орфографії є ​​вивчення як букви написаних слів відображають звуки вимовлених слів. Діти часто починають демонструвати ці знання приблизно у віці 5 або 6 років коли вони видають орфографії на зразок BO або BLO для "удару".

Ми схильні думати, що навчання орфографії насправді не починається до діти починають складати орфограми, що відображають звуки у вимовлених словах, написання типу C або KI для «підйому». Ці перші винайдені орфограми можуть відображати не всі звуки в слові, але діти чітко чують слово і намагаються використовувати букви, щоб символізувати деякі слова, що знаходяться в ньому, - сказав Трейман.

У міру зростання дітей, ці орфографії на основі звуку посилюються. Наприклад, діти можуть перейти від чогось на кшталт КІ для «підйому» до чогось типу КЛІМ.

“Багато досліджень досліджували, як орфографії, винайдені дітьми, покращуються в міру зростання, але жодне попереднє дослідження не задавало питання, чи поліпшуються орфографії у дітей ще до того, як вони вміти виробляти орфограми, що відображають звуки у словах- сказав Трейман. "Наше дослідження виявило покращення за цей період, з написаннями, які за зовнішнім виглядом більше схожі на слова в групі дітей, які досі не використовували літери для подання звуків ".

У дослідженні Треймана було проаналізовано написання 179 дітей у США (3 роки, 2 місяці - 5 років та 6 місяців), які були префонологічними агоністами. Тобто, коли їх просили спробувати написати слова, діти використовували літери, які не відображали звуків у словах, які їх просили написати, що є загальним і нормальним у цьому віці.

У різноманітних розмірах, старші учасники префонологічних досліджень продемонстрували більше знань про візерунки англійських букв, ніж молодші учасники префонологічних досліджень. Коли дослідники попросили дорослих оцінити дитячі постановки наскільки вони схожі на англійські слова, вони виявили це дорослі виставляли вищі оцінки в середньому за постановки старших учасників префонологічної роботи, ніж за постановки молодших учасників префонологічної роботи.

Старіші префонологічні постановки учасників також були більш схожими словами щодо різних об’єктивних показників, включаючи довжину, використання різних букв у словах та комбінації літер. Наприклад:

П'ятирічний вік, який пише "fepiri", коли йому пропонують написати слово "touch", може здатися, що він нічого не знає про правопис, але ця спроба більше схожа на слово "fpbczs", вироблене дитиною 4 років.

Хоча ні правопис не має сенсу як спроба представити звуки, зусилля старшої дитини показують, що вона знає більше про утворення англійських слів"Сказав Трейман.

Висновки важливі, оскільки вони це показують Вплив письмових слів протягом 3-5-річного віку може бути важливим для того, щоб діти добре розпочали свої навички читання, письма та орфографії.

"Наші результати показують це у цей період відбуваються зміни та вдосконалення з віком, перш ніж діти виробляють значущі орфограми на основі звуку". - сказав Трейман. «Багато в чому написання, створені в цей період часу, більше схожі на слова, коли діти старші, ніж коли вони молодші, тобто, хоча орфографії не відображають звуків слів, вони починають виглядати як більш реальні слова. "

“Це досить цікаво, бо відкриває можливість цього вихователі можуть отримати корисну інформацію з перших спроб дітей писати, інформація, яка може допомогти показати, чи є дитина на шляху до майбутнього успіху чи може бути проблема ".