гінеколог Консультування

Чи є у вашої дитини проблеми з письмом? Незважаючи на його величезні зусилля, чи залишається його написання досі нечитабельним і дуже неохайним? Це може бути проблема, яка називається дисграфією.

Що означає термін дисграфія?

Дисграфія - ще одна категорія труднощів у навчанні, яку, як відомо, часто плутають з іншими проблемами навчання - дислексія. Справа в тому, що ці два розлади досить часто трапляються разом, але їх симптоми різні. На основі різних симптомів ми можемо потім визначити, про який із цих розладів у дитини йдеться. Але що саме означає дисграфія?

Причини дисграфії

Провісники та конкретні причини інвалідності у навчанні - це сукупність різних факторів. У дисграфії ми також говоримо про декілька можливостей того, чому дитина страждає від певної специфічної вади навчання. Проблеми з письмом у деяких випадках можуть виникати через незрілість нервових шляхів, що беруть участь у координації роботи голови, верхніх кінцівок та очей. Зазначена незрілість зазвичай підтверджується появою ATNR, тобто асиметричним тонічним рефлексом на шиї. Цей рефлекс зазвичай виникає у дітей обов’язкового шкільного віку. ATNR - це примітивний рефлекс, який зазвичай присутній у зрілого доношеного новонародженого, який слід придушувати через розвиток мозкових структур протягом перших 6 місяців життя дитини. Стійкий ATNR або його залишки можуть призвести до специфічних труднощів у навчанні при письмі і особливо помітні у дітей у віці 5-6 років.

Іншим множинним предиктором дисграфії є ​​проблема робочої пам’яті та організації отриманої інформації. Справа в тому, що насправді, перш ніж людина почне писати, вона повинна «підключитися» до своєї пам’яті, де вона зберігає інформацію, яку її мозок відчував за допомогою органів чуття. Фахівці вважають, що діти з дисграфією мають проблему з т.зв. орфографічне кодування. Це здатність зберігати невідомі, написані слова в робочій пам’яті. Як результат, дитина має проблеми з запам’ятовуванням того, як пишеться слово і що воно означає.

А також згадується ймовірність існування генетичного зв'язку з цим порушенням навчання. Деякі експерти стверджують, що якщо дитина страждає на дисграфію, то, мабуть, хтось із її сім’ї страждав нею.

Симптоми дисграфії - або як розпізнати написання дисграфів

Однією з найпоширеніших ознак або симптомів дисграфії є ​​нестача в письмовій формі. Писання є найбільш проблемною сферою цієї інвалідності у навчанні, з якою бореться дитина. Мартінкова каже, що дисграфічне написання хитке, невпорядковане, незграбне, судомне та вимірюване. Незважаючи на зусилля дитини, дисграфію, його написання дуже важко читати або не читати. Єдиний спосіб зробити так, щоб письмо дитини все одно було добре - це те, що дитині потрібно дуже довго, щоб писати повільно. Однак у цьому випадку діти відчувають демотивацію, сильну втому та виснаження, а деякі діти можуть зовсім неохоче писати.

Типові особливості шрифтів дисграфа включають:

  • Неправильні форми букв
  • Неправильний регістр
  • Поганий нахил літер
  • Шрифт судомний і хиткий
  • Дзеркальне написання літер (але також цифр)
  • Деякі букви можуть плутатись у словах
  • Поширені орфографічні помилки у словах і реченнях
  • Недотримання ліній
  • Невизначеність ударів
  • Надмірний тиск на подушку під час письма
  • Перетягування або скидання рядків букв і цифр
  • Форми букв є загальними

Симптоми дисграфії у дитини різняться, але відмінності також помітні з віком. У дошкільному віці, оскільки діти ще не вміють писати, ми судимо про симптоми дисграфії за малюванням. Діти з дисграфією не люблять малювати, якщо можуть, вони уникають цього. Особливо це стосується того факту, що діти загалом отримують поради, оскільки це є їх природною формою вираження у цьому віці. Для школярів типові симптоми, про які ми вже згадували, і тому нечитабельний почерк, проблеми з правописом, плутанина літер тощо.

Дісграфічним дітям відомо, як вимовляти це слово вголос перед написанням певного слова. А для старшокласників дисграфія характеризується великою кількістю граматичних помилок у написаному тексті. Також видно, що студент пише дуже коротко і стисло, він воліє відповідати так, ніби йому довелося написати тест. Дисграфія може траплятися і у дорослих, але в цьому віці симптоми менш помітні, оскільки дорослий за своє життя вчиться працювати з ними набагато краще (наприклад, він практикує схильність літер, запам’ятовує орфограму, щоб не робити помилок, використовує підрахунок, смартфон тощо.)

Діагностика дисграфії

Правильний діагноз дисграфії є ​​основою надання адекватної допомоги дитині з цим розладом. Першим кроком, який потрібно зробити для діагностики дисграфії, є пошук місця для її діагностування. Найпопулярнішим центром діагностики всіх специфічних вад у навчанні є CPPPaP і, отже, Центр педагогічного та психологічного консультування та профілактики. Окрім психологічного обстеження, метою якого є визначення вербальної та невербальної складової інтелекту дитини та рівня його зрілості, важливо, щоб дитину також обстежив спеціальний педагог. Спеціальний педагог, у свою чергу, зосереджується на діагностиці та визначенні рівня письма, який він визначає за допомогою малюнків, написання диктантів, переписування або доручає дитині завдання, в яких показано його спонтанне письмове висловлювання. У цьому контексті автор Вера Покорна заявляє, що слід відстежувати такі проблеми:

    Учень скорочує слова, не розрізняє гроно приголосних, перетасовує літери, порядок букв змінюється (справа наліво), опускає частини слова або окремі літери, неодноразово міняє місцями одні букви на інші, необхідно стежити за які букви є і як вони пов’язані між собою - це букви, подібні за формою, напр. h, k або букви, які важко розрізнити на слух, наприклад p a b.

Учень не дотримується діакритичних знаків. Учень опускає коми, м’які точки, крапки або ставить їх не в тому місці. Тут також може бути недостатньо слухова дискримінація, напр. š a s; c і ні. Дитина не розрізняє м’які склади ді, ті, ні, лі від твердих ди, ти, ни, ли.

  • Деякі студенти випадково використовують м’які та тверді i, y у складах, тому в цьому випадку діагноз є більш складним і вимагає подальшого обстеження. Інші студенти пишуть лише м’яке або тверде i, y (у більшості випадків це м’яке i).

    • Як працювати з дисграфією

    1. Якщо вашій дитині поставили діагноз і видно, що вона страждає на дисграфію, зустрініться з керівництвом школи та попросіть підтримки. Ви можете домовитись з класним керівником про зменшення акценту на письмі, оскільки потреба у зменшеній щоденній кількості письма дозволяє більшості дітей з дисграфією успішно працювати в школі. Встановлено, що неінформовані вчителі все ще вважають, що чим більше дітей практикуються в письмі, тим краще вони будуть. Зміна письма та його навчання не базується на тиску вчителів змусити дітей писати чим більше, тим краще. Це скоріше хороша практика не лише в школі, а й вдома. Практика повинна зосереджуватись, наприклад, на таких областях, як правильне формування літер, їх форма та розмір, вдосконалення ручок олівця або ручки під час письма, вправлення орфографії тощо.

    Якщо дисграфія зберігається у людини до повноліття, важливо навчитися працювати з нею, щоб цей розлад не впливав на повсякденне життя людини. У зрілому віці написаний шрифт можна замінити набором тексту на комп’ютері чи інших технічних пристроях, де можна певним чином приховати хиткий та нечитаючий людський шрифт.

    Як батьки ви можете дуже допомогти своїй дитині вдома. На додаток до вже згаданого навчання письму, ви можете фіксувати індивідуальні помилки дитини, її успіхи, що полегшує і ускладнює написання. Завдяки цьому ви найкраще будете знати, як йому допомогти, що з ним тренувати, а також, ви зможете краще проконсультуватися з цією проблемою у вчителя, психолога чи лікаря.

  • Ви також можете грати з дитиною в різні ігри з руховими навичками вдома, а також можете використовувати різні допоміжні засоби. Наприклад, відомо стиснення м’яча, яке допомагає поліпшити м’язи рук і зап’ястя, а отже, також покращити їх координацію.