Педагогіка Марії Монтессорі - це навчальний метод, заснований на реалістичному розумінні сенсорного та емоційного розвитку дитини. Це освіта за правилами, яка базується на знаннях та повазі дитини, сприймає її потреби та етапи розвитку, забезпечує вільний та спонтанний розвиток.
Для дітей з особливими потребами педагогіка Монтессорі видається індивідуальною. Це допомагає їм розвиватися, «нормалізуючи» їх.
Замість гри з іграшками діти працюють із простими, зрозумілими та цілком логічними інструментами. За словами Марії Монтессорі, маленьким дітям потрібні 3 речі:
1. безпечне середовище
2. чіткі правила взаємного співіснування
3. Середовище повинно бути неієрархічним
Педагогіка Монтессорі завдяки своєму матеріалу підтримує та розвиває:
- дрібна моторика
- координація рук - очей
- уваги
- зорове, просторове та естетичне сприйняття
- зорово-рухова координація
- психомоторний
- практикуючи почуття
- соціалізація (пізнання себе, вміння піклуватися про себе, самостійність та співпраця, участь у колективі)
- пізнання світу
"Дванадцять" путівників Монтессорі:
- Вихователь створює заздалегідь підготовлене середовище та піклується про нього.
- Вихователь повинен знати, як працювати з дидактичним матеріалом, і повинен вміти опосередковувати його використання дітям.
- Вихователь активний, коли дитина опосередковується відносинами з оточенням, він пасивний, якщо ці стосунки вже відбулися.
- Вихователь постійно спостерігає та діагностує дитину, щоб вона могла допомогти, коли до неї звертаються за допомогою.
- Вихователь може подати руку допомоги лише в тому випадку, якщо його або її просять про допомогу.
- Вихователь повинен вміти «слухати» і лише потім запитувати.
- Вихователь повинен поважати дитину, яка працює, і не заважати їй.
- Вихователь повинен поважати, коли дитина допускає помилки, не виправляючи її.
- Вихователь повинен поважати дитину, яка відпочиває і спостерігає за роботою інших, не заважаючи їй і не змушуючи її працювати.
- Вихователь повинен намагатися надихнути дитину на працю.
- Вихователь поводиться таким чином, що діти відчувають, що вони можуть покластись на його допомогу в будь-який час, але він не повинен змушувати свою допомогу.
- Вихователь пропонує дитині, яка закінчила свою роботу і вичерпала свої сили, свою душу без слів.
Для безкоштовної роботи в нашій ігровій кімнаті застосовуються наступні правила:
- ми не шкодимо одне одному, кохані, ми ставимось одне до одного м’яко.
- ми працюємо з матеріалом з повагою
- ми дозволяємо іншим працювати в мирі, грати
- робота починається і закінчується біля полиці, тобто робота, яка стоїть на столі, напевно, вже чиясь.
У дусі Марії Монтессорі: «Дозвольте мені зробити це самостійно». Ми переконуємось, що:
- діти були максимально незалежними
- діти не були залишені на власні очі
- дитина змогла взяти на себе відповідальність, і тоді ми передаємо її йому
- дитина розуміє, що здібності та можливості дитини не завжди можуть бути збалансовані
- коли дитина хотіла, вона отримувала абсолютну увагу
"Секрет досконалості полягає в повторенні!"
"Маленькі кроки ведуть до великих справ".
. Я бачу і забуваю, чую і пам’ятаю, бачу і розумію.
"Якщо дитина бездіяльна, диявол її шукає!"