покращити

Їм не подобається тлумачення перед дошкою, дівчата скоріше будуть однокласниками ромських хлопців, аніж ті, хто тягне їх за волосся в школі. Їм бракує уваги вчителів, всі уроки виглядають однаково. Це негативи, які троє різних дітей сказали про свої три різні школи. Як покращити школу з точки зору дітей?

Під час п’ятої уявної дискусії про включення до словацьких шкіл ми запитали трьох дітей - Танічку, Робека та Адріана з Братислави та її околиць - що їм подобається в школі, що їм не подобається і як би вони це покращили. З відповідей усіх трьох дітей, які відвідують інші школи та мають різний вік, прочитайте одну загальну ідею - дорослих у школі мало. Будь то на уроці, вирішення проблем чи перерва в коридорах.

Як покращити школу з точки зору дітей?

Танічка - учениця четвертого класу початкової школи в одному з міських районів Братислави, де проживає більшість ромів. Він не має з ними проблем і не розуміє, чому у них проблеми з іншими. Більшу частину сім'ї складає дядько Пітер, який навіть не живе в тій же частині міста, що і Таня. Її турбує те, що у них багато собак, що блукають вулицями. Вони бояться, як хтось їх б’є. Але діти приємні, іноді вони граються на вулиці разом. Більшість влітку і з м'ячем, або взяти напрокат велосипеди.

У школі її хлопці-роми були б менш за все проти тих, хто в класі тягне за волосся її та її подругу Любку. Повідомляється, що вчитель подав у відставку, але Таня завжди відчуває зворушення. Чому це просто має статися з ними, без догани, то, можливо, це дає їм право робити гірші вчинки з дівчатами у пізнішому віці. Востаннє вона навіть подала додому на Кубу та Маню, хлопців, які їх поранили. Моя мама вголос запитувала про це в класі перед усім класом. Батьків Куби там не було, але, як сказали, мати Мани образилася, і врешті вона навіть не привіталася з Таною. Мама вдома сказала, що вчитель просто виглядав відсутнім.

Таня каже, що класний керівник так часто виглядає. З математики та історії. Їй шкода. Наче її не було серед нас - вона описує свою поведінку. Це діє як машина. Водночас вона дуже любить історію. Вона хотіла б, щоб їх учитель у класі іноді запитував її, чим вони хочуть займатись у цьому класі. Таня не завжди хоче писати, і після того, як зламала руку, їй іноді боляче писати. Він дратує її, коли тоді йому доводиться

вдома перепишіть нотатки по черзі, бо їй вдалося описати з дошки просто так і, до того ж, негарно. Кажуть, у них і так достатньо завдань. Команда математиків розуміє найменше, тому що вони часто вже не розуміють навчальної програми, яку вони беруть на уроці. Це її найменш улюблений предмет. Тоді він також боїться йти до дошки. Він думає, що також буде слабким у фізиці другого рівня. Брат Тани ходив до тієї ж школи, і нібито саме ці предмети - математика та фізика - були для нього хрестом.

Таня продовжувала б говорити, вона дуже відкрита дівчина, вона не боїться сказати свою думку. Останній раз я запитую її, як би вона покращила свою школу, - каже вона, - ми мало говоримо на уроці, все одно просто щось слухаємо і пишемо. Я б точно змінив це, бо нас ніхто не слухає.

Робо набагато коротший. Після кількох речень, він оглядає кімнату, я бачу, що він волів би бути серед інших хлопців, які показують кадечо на своїх мобільних телефонах у кутку кімнати. Коли йому було п'ять років, у нього діагностували СДУГ, а пізніше дисграфію. Сьогодні йому 15 років і він ходить до школи в місті Братислава. Цей рік закінчується, він ходить до середньої школи. Він хотів би бути ветеринаром, але вони сміються з його мрії вдома та в школі - він, мабуть, не зміг би нікого оперувати, не зіпсувши щось.

Він трохи боїться цього, але він розуміється на тваринах. Він також любить комп’ютерні ігри, але свого майбутнього там не бачить, розбиває книги і хоче якомога більше уникати писання. Він каже, що їхня школа чудова, у них є кілька помічників, і один з них присвятив йому два роки. Особливо у словацькій та літературі це йому дуже допомогло. Він ще не впевнений, чи буде перехід від початкової до середньої школи плавним, але він був би вдячний, якби класний керівник більше допомагав йому та його однокласникам. Кажуть, у них в класі є дівчина, яка майже плаче, бо не може вибрати, куди хоче йти до середньої школи. Ніхто не може порадити їй, ніхто до неї не прийде.

Він бачить, що вчитель має багато, їй доводиться піклуватися про багатьох учнів, а деякі набагато проблематичніші за нього, але він вважає, що, вибравши цю роботу, вона не повинна її відкашлювати. Кажуть, що всі годинники з нею на одному копиті. Йому шкода, що вчитель повторює те саме навколо близько двадцяти років, але саме це

його помилка. Речі та світ змінюються, тому те, що навчають їхні вчителі, також має змінитися. Тоді, можливо, і їм було б веселіше.

Десь він чув, що в деяких школах за кордоном викладають математику як зовні, так і природничу історію. Йому сподобалося б більше, ніж сидіти на лавці і дізнаватися про метеликів, дерева та вимірювати там довжину. Він вважає, що це допомогло б йому довше залишатися зосередженим.

Адріанко - восьмирічний, відносно закритий хлопчик. Він все ще вивчає словацьку, бо має міцне угорське коріння. Вдома вони змалку розмовляли лише по-угорськи, але його батьки також з’ясували, що їм потрібно спілкуватися словацькою мовою. Хлопчик ходить у словацьку школу, хоча в регіоні зі значним угорським населенням. Вони хочуть не допустити, щоб у майбутньому над ним висміювали його акцент та походження, а також не піддавали ярликам.

Коли Адріанко трохи запізнюється, вона хоч щось розкриває. Йому сумно, коли він не розуміє, що робити в класі, коли дітей потрібно швидко сортувати за кольором або за цифрами або коли їх підраховують вголос. Зазвичай це останній, бо він у заголовку спочатку розмовляє угорською мовою. Мати Адріанека наголошує, що діти в школі багато працюють у командах, але, схоже, він не може бути призначений до жодної групи дітей. Здається, що в цьому випадку хлопчикові потрібен дещо більш індивідуальний підхід замість колективізації, особливо для того, щоб хтось читав з ним словацьку в школі, щоб почувався впевненіше і не боявся відповідати однокласникам чи вчителю. Моя мама вже намагається отримати хлопчика шкільним помічником принаймні на один навчальний рік.

Якщо ви не читали нашу четверту уявну дискусію з Юраєм Гішпом та Анною Дражовою, прочитайте її. Вони відповіли на запитання - Як спланувати освітні заходи в класі стосовно всіх дітей? Можливо, вчителі їхніх шкіл також знайдуть відповіді на те, як працювати з Танічкою, Робом та Адріанеком.