Дитина зі складною історією у мене вдома

Дитина є перші роки вашого життя, абсолютно залежного від нас, дорослих. Протягом цих перших років проводив у стосунках з дорослими, складає основу для всього його життя.

кілька місяців

Однак світ дорослих різноманітний. Ми не однаково стійкі до всього, що з нами відбувається. Навпаки, ми надзвичайно тендітні істоти. І наша неміцність чи сила на різних етапах життя вплине на нас та дітей, які з нами.

Несприятливі події в ранньому дитинстві впливають на розвиток

Історія життя дитини (як він переживає різні життєві події, як розуміє їх і скільки підтримує від них під час них) принципово впливає на його здатність НАВЧАТИСЯ a будувати стосунки з однолітками та дорослими. Життєвий досвід, які не були належним чином розглянуті, зазвичай мають серйозний вплив на його виживання і, отже, на його.

Такі події можуть включати, наприклад
  • тривалий неадекватний догляд, який не відповідає фізичним та/або психічним потребам дитини,
  • втрата батьків або несподівана розлука з ними,
  • недоречний та небезпечний догляд: зневага, зловживання, зловживання, насильство,
  • зміни у вихователях та інших важливих людях та інших.
Янка прийшла до своєї сурогатної родини, коли їй було два роки. Її біологічна мати перші кілька місяців жила з нею в кількох соціальних гуртожитках. Після повідомлення від соціального працівника Янку від години до години відлучали від матері та влаштовували до професійної сім'ї, де відбувався складний процес адаптації.

Що пережила мати маленького Янки, коли їй доводилося переїжджати з місця на місце з дитиною у кілька місяців? Що пережила Янка, коли мати піклувалася про неї в постійно мінливих умовах? Те, що переживала Янка після розлуки з матір’ю з години на годину?

Дитина потребує особливої ​​підтримки

У зарубіжній практиці (медичній, психологічній, психіатричній тощо) ці події, оскільки вони сильно впливають на центральну нервову систему і навіть змінюють структури мозку, позначати як несприятливі дитячі події, надзвичайно загрозливі події дитинства тощо. Потім цих дітей лікують за допомогою схеми допомоги як діти з важкими травматичними переживаннями.

Ми раді, що у Словаччині використання цієї оптики переходить через психологів, соціальних працівників, сурогатних батьків до освіти та інших галузей. Ми віримо в це РАЗОМ ми також можемо створити чутливе та інклюзивне суспільство для цих дітей.

Вступ дітей із вищезазначеним досвідом до школи є стрес-тест для всієї родини. Це потрібно дитині розуміння та допомога в емоційній, соціальній та освітній сферах. Ось там вони грають батьків або сурогатних батьків у партнерстві з учителями важливу роль.

ви особливі люди для дитини - ви найважливіша людина в його житті. Вчителі можуть стати важливими іншими.

Ми закликаємо Вас налагодити інтенсивну співпрацю зі школою.

Діти проводять значну частину часу в шкільному середовищі. Тому важливо, щоб вчителі та інші працівники школи розуміли конкретні потреби вашої дитини. Без вас вони ніяк не можуть про них знати.

Важливі етапи

У дитячому садку

У молодому віці дитини зі складною життєвою історією важливо якомога довше перебувати вдома з ним. Якщо це можливо, це дуже потрібно відстрочити початок дитячого садка а не виставляти його перед колективом без присутності батьків чи іншої особи, що має стосункир. Рання дитина дуже вразлива і йому потрібно бути глибоко прив’язаним до сурогатної родини. Будуйте тісні, теплі та безпечні стосунки. І для цього потрібно досить багато часу.

Самко прийшов у прийомну сім’ю чотирирічним хлопцем із професійної родини, де прожив три роки. Він любив там ходити в дитячий садок, за словами його професійної матері, він любив дітей. Тож няня незабаром після прибуття записала його до найближчого дитячого садка. Самко почав мочитися, він плакав і злився, діти в садочку почали бити. Через два місяці няня та її вчитель вважали, що найкраще, якщо Самко залишиться вдома з нянею ще кілька місяців.

Що переживав Самко, коли сім’ї, в яких він жив, обмінювались? Що було для нього найголовнішим у перші тижні та місяці?

Якщо ваша дитина вже відвідує дитячий садок, важливо приділяти їм пильну увагу, коли повертаєтесь додому. Звертайте увагу на його переживання та переживання, грайте з ним, читайте разом, будьте фізично поруч з ним, торкайтеся його.

Прихід до школи

При вступі до школи оцінюється шкільна зрілість дитини, але часто не перевіряється, чи є дитина емоційно зрілою. Якщо ваша дитина фізично та розумово зріла, але ви сумніваєтесь у її емоційній та соціальній готовності, бажано звернутися до фахівця (CPPPaP). Емоційна незрілість і потреба в інтенсивній підтримці стосунків також можуть бути причиною відкладення відвідування школи.

Лорі мало бути сім, коли вона стояла на якорі у бабусі. Попередні роки вона проводила по черзі з батьками, потім в дитячому будинку, а потім знову з батьками. Однак за останні місяці стало зрозуміло, що він не може піти до "своїх", і коли з'явилася можливість жити зі старою жінкою, яка наважилася, Лору довірив їй суд. Стара жінка шукала для себе психологічної допомоги, їй здавалося, що Лорі знадобиться велика допомога після того, як вона виживе. Разом із психологом вони шукали шляхи, які найкраще підійдуть дитині з її історією. Вони обоє усвідомлювали, що тиск на навчання буде великим ".

Що знадобиться Лорі в перші місяці після того, як вона постаріє? І що могли зробити стара жінка і психолог до того, як Лора пішла до школи?

Період початку навчання дуже вимогливий. Тиск на дитину посилюється, що впливає на її збудливу нервову систему і відображається на досвіді та поведінці дитини. Існують різні проблеми, які до цього часу виникали лише дуже незначно або зовсім не виникали. Поведінка дітей часто виявляється неадекватною. Під тиском дитина може виявлятися молодшою ​​людиною.

Не будемо засуджувати його за те, що він поводився як "малий" - будьмо вдячні, що він закликає нас піклуватися про нього, ніби він був у той період розвитку, коли у нього був емоційний дефіцит! Дуже важливо бути доступним для дитини, прийняти його з його емоціями та адекватно показати йому прийняття та підтримку навіть на молодшому етапі розвитку. Краще не завалити дитину кільцями та іншими позакласними заходами. Вам краще проводити багато вільного часу разом. Ви і ваші стосунки можете бути найважливішим товаром, джерелом його життя! Проведіть багато часу на вулиці. Знайдіть спільні інтереси та види діяльності, де дитина може здобувати нові знання та вміння, одночасно поглиблюючи стосунки.

Коли Іветка потрапила в перший клас, у неї почалися серйозні проблеми. Вони сміялися з неї за те, що вона розмахувала і смоктала палець, коли інші важко працювали. Вона не могла порозумітися з однокласниками, коли хотіла підійти до неї, а коли не могла втекти, обернула їх. Її усиновителька щодня була на «килимку» з класним керівником. Вона почувалася жахливо. Вдома вона завжди благала Іветку ні на кого не плювати. Вони боролися з погойдуванням і смоктанням пальців протягом багатьох років усиновлення. Коли одного разу їм стало гірше, вона згадала, що хтось сказав їй: «Я ходжу туди-сюди зі своїм маленьким, і йому справді стало краще». Вона зателефонувала, домовилася, і тоді вони прийшли. Психолог сказала їм, що найкраще, якщо вся сім’я почне ходити до неї. І приблизно після трьох разів справді сталося покращення ".

Чому може бути добре звернутися за професійною допомогою до проблем у школі? Чому це могло допомогти Іветці, коли вся родина пішла на психологію?

Під час відвідування школи

Попит на дитину зростає з переходом до вищих класів початкової школи. Незважаючи на те, що дитина старша, їй все одно потрібно достатньо вашої уваги, часу разом та дотиків. Чим старша дитина, тим більше вона усвідомлює, що з нею сталося в минулому і що це означає для її життя.

Тема власної ідентичності стає для нього важливою - хто я? Яка цінність мати таке життя позаду мене? Дитина повинна знати свою історію життя, коріння, звідки вона походить, події, що вели її життя.

Знайдіть відповіді на такі ключові запитання, як:

  • Хто я?
  • Звідки я родом?
  • Чому б мені не жити зі своїми біологічними батьками?
  • Чому це сталося саме зі мною?
  • Хто ці люди, з якими я живу?

Це важлива подорож для кожної дитини з нещасними подіями дитинства. Будьте в цьому також підтримайте свою дитину та будьте прозорими, щоб довіра між вами не порушувалася. Не бійтеся звертатися за професійною допомогою до цих тем, адже якщо ви почуваєтесь спокійно в цих темах, ви можете стати опорою для дитини, роздираної вимогливими емоціями та думками.

Расто любив бути в центрі уваги. Не було дня, коли він не робив чогось у школі. Він не хотів робити це навмисно, але ніби його постійно щось підганяло, щоб повідомити: привіт, я тут, зауважте мене. Йому було найважче говорити про свою сім’ю на уроці. Він хотів тоді не бути там або швидко відпустити це. Він був абсолютно здивований, коли йому востаннє довелося зробити проект - Що для мене означає сім'я. Який? Чи має він ім'я на ім'я батька, це всі знають, чи слід йому писати, що він у в'язниці і що його мати випила до смерті, чи вона повинна писати про цю нову сім'ю? Вони хотіли б цього або злились, як учора, коли кричали на нього, що якщо він битиметься, він закінчить, як його батько?

Що може допомогти Расті мати перед собою такий проект? Як би ви поговорили з Растою про його первісну родину, щоб йому не довелося соромитися її?

На додаток до вищезазначених ситуацій, можливо, що несприятливою дитячою подією може бути також:

  • постійне розставання батьків,
  • тривалі конфлікти в сім’ї,
  • залишення дитини одним із батьків,
  • смерть одного з батьків чи іншої близької людини,
  • хвороба або інвалідність дитини або брата або сестри,
  • відокремлення дитини від батьків у минулому (хоча зараз вони живуть разом) тощо.

Психологічна стійкість дітей до переживання таких ситуацій різна - майже у всіх випадках це залежить від дорослих та їхньої чутливості до потреб дитини та здатності дорослих адекватно реагувати на них. Щоб допомогти дітям, нам потрібно відійти від традиційного розуміння поведінки дитини до розуміння через призму травми.

Тому доцільно, щоб ви як батьки звернулися до фахівця, якщо відчуваєте, що у вашої дитини не все добре внаслідок несприятливих життєвих подій або що несприятливі життєві події паралізують ваші батьківські навички.

Я щодня бігав за ним зі школи. Тоді швидше їдь додому і вчись, так дві - три години. Ми обоє були виснажені, і це був лише жовтень. Зараз шоста година, і ми все ще вчимося разом протягом багатьох годин. У найбільшому виснаженні ми отримали пропозицію поїхати на вихідні для сурогатних сімей. Спочатку я не хотів, але зараз радий, що поїхав. Я зустрів чудових батьків, які також навчаються зі своїми дітьми по дві-три години на день - з другокласниками, п’ятницями, сімома. Я дізнався, що я нормальний! Однак їх «мозок і нерви» взяли минуле як слід! І тоді якийсь психолог запитав? І коли ти приходить зі школи, спочатку ти граєшся з ними, пестишся, ти блукаєш, потім ти їдеш деякий час і смієшся і лише потім ти йдеш вчитися?

Тоді я зрозумів. У шаленому бажанні якомога швидше навчитися якомога швидше, я зовсім забув про нас двох - що ми мама і син, і школа може прийти лише тоді.

З тих пір нам стало краще. Веселіше і щасливіше. У нас немає часу, щоб усьому навчитися, але ми багато блукаємо і бурмочемо, і вчитель каже, що у неї краще розуміння в школі, вона більш заангажована і уважніша.

Як сурогатна мати допомогла прийомному синові досягти кращих результатів у школі?