школі

Досвід шкільної практики підтверджує, що вчителі мають шанс розірвати порочне коло та рішуче допомогти учням лише на перших трьох стадіях знущань. Якщо знущання переростають в інші фази, без сторонніх експертів вони більше не зможуть боротися з знущаннями самі. Однак існує декілька процедур, яких вчителям слід дотримуватися, маючи справу із залякуванням.

Регулярно контролюйте нездорові стосунки

Першим кроком, який необхідний у кожній школі, є щорічне зондування, тобто опитування знущань, в окремих класах та класах та контроль за ступенем знущань у школі, рівнем та рівнем залякування, хто є потенційною жертвою та агресором залякування, які заняття є суттєво проблематичними (наприклад, за допомогою інтерв’ю з окремими людьми або невеликою групою учні, анонімне опитування, анонімне опитування, шкали ставлення, незакінчені речення тощо). В даний час, крім досліджень, застосовується знущання в школі та проводяться різні програми та заходи з профілактики. Боротьба з булінгом повинна починатися з профілактики кожного навчального року - таким чином, такі заходи, які можуть запобігти появі знущань у класі та в школі відповідно. видаліть його з самого початку.

Експерти Гайдошова, Валігорова та Ереньова (2010) також наголошують, що профілактика є найважливішою. "Залякування можна запобігти, зокрема, підкреслюючи розвиток соціальних навичок та соціальної компетентності учнів, навчаючи учнів терпіти одне одного та приймаючи інші погляди, погляди, переконання, раси та соціальні групи, навчаючись правильно вирішувати конфлікти та співпереживаючи з іншими людьми. навколо мене ". Я пишу автора.

Щоб з’ясувати, чи хороший клімат у вашій школі, спробуйте відповісти на ці запитання:

  • У школі існують правила та рекомендації?
  • Всім ясно, що гріх, насильство та словесні зловживання неприпустимі?
  • У школі панує атмосфера толерантності та поваги до інших?
  • Вчителі пропонують правильні зразки для наслідування?
  • Асамблеї класів/шкіл сприяють створенню атмосфери довіри та інтересу до інших?
  • Це школа, яка не боїться говорити - тому учням пропонується розповісти про свої турботи, включаючи випадки знущань?
  • Під час перерви у всіх шкільних приміщеннях є достатній нагляд?

Почніть розслідувати знущання непомітно

Якщо ви вже підозрюєте або пропонуєте знущання в класі, скористайтеся індивідуальні співбесіди. Співбесіду може проводити вчитель з інформаторами, свідками, жертвами, а також із самими агресорами.

Однак важливо пам’ятати, що ми опитуємо кожну людину окремо щоб ніхто зі студентів не знав, що хто сказав про ситуацію знущань. Таким чином, ми також захищаємо одне одного, щоб вони не стали черговою жертвою можливої ​​агресії. Індивідуальні співбесіди, безумовно, включають інтерв’ю з батьками агресорів. Батьків агресорів одночасно не запрошують на співбесіду в комісію, але вони обговорюються з ними індивідуально, між чотирма очима та повідомити їх про поточний стан та вирішення проблеми в школі або. про санкції у разі подальшого порушення узгоджених правил. Батьки агресорів рідко приймають той факт, що їх діти поводяться як жорстокі агресори і тому можуть об'єднуватися проти спільного ворога, напр. керівництво школи, класний керівник або навіть сам потерпілий і позначають його як провокатора. Дотримуйтесь тут принципу, не піддавайтесь тиску батьків, не розкривайте джерело інформації (свідків) і не проводьте масового протистояння з жертвами.

Ви повинні захистити жертву

Захист жертви - ще один з моментів, який необхідно забезпечити, маючи справу із випадками знущань у школі. Забезпечуючи захист жертви, ми маємо на увазі, наприклад, його виїзд додому. На запущеній стадії знущань жертві також слід забезпечити тривале перебування вдома або негайне переведення до іншої школи. Коли жодне з цих втручань не допомагає, бажано домовитись з учителем, у класі якого знущання трапилось на роботу з іншими професіоналами. Така співпраця відбувається, особливо якщо знущання переросли до глибокої стадії, і вчитель не може самостійно отримати пораду. Запросивши кваліфікованого експерта, буде використана психологічно «жорстка» процедура для проблеми знущань, адже на цьому етапі фактично всі прикривають державу, заперечують це, не кажучи правди. Саме на цій стадії з’являються неправдиві свідчення та неправдиві свідки. Тут застосовується лише жорстка тактика, бо інакше ми не переконаємо агресорів. У літературі навіть рекомендується вибирати методи, відомі з судово-медичного допиту.

Як діяти після підтвердження випадку знущань?

Існує дійсно багато способів боротьби із знущаннями. Доктор філософії Єва Яшшова з Інституту політичних наук Словацької академії наук стверджує, що переведення жертви до іншої школи не повинно бути вирішенням проблеми. "Переведення жертви в іншу школу часто є рішенням, але з моральної точки зору це не годиться. Жертва, однокласники та актори повинні бути впевнені, що зло карається, вирішується. Адже переклад - це своєрідне покарання, яке належить акторові, а не жертві. Крім того, не можна виключати, що до нової школи прийде відлуння у вигляді витоку інформації про те, хто насправді приходить, і жертва може опинитися в іншій неприємній ситуації - сценарій може повторитися, якщо інші асоціальні присутній у новій школі.

У конкретних випадках знущань необхідно зосередитися на роботі з агресором та жертвою.

Невинуватий підхід, заснований на пробудженні емпатії та гуманізму членів партії, виявився ефективним у вирішенні проблеми з агресорами. Покарання агресорів може тимчасово вплинути на конкретну ситуацію, але, як звинувачення, важко запобігти знущанням назавжди. Важливо шукати причини такої поведінки агресора. Дуже часто вони живуть у насильницькому або нездоровому сімейному середовищі. У сім'ях, де застосовується каральний виховний підхід, знущання є типовою моделлю поведінки. Якщо такій дитині подають руку допомоги, проблему, як правило, можна вважати вирішеною.

Покажіть агресорам наслідки їх поведінки. Більшість жертв хочуть зберегти обличчя і приховати свої справжні почуття, поки не залишаться на самоті. Він може розхитати агресора, коли дізнається, що його жертва, наприклад, не може спати вночі, боїться ходити до школи тощо. Навчання напористості часто допомагає як хулігану, так і хулігану, оскільки вони можуть запропонувати їм більш відповідні способи виразити свої потреби. Багато хто не знає, як бути доброзичливим до інших, оскільки їм бракує відповідних моделей і їм потрібно практикувати альтернативні способи реагування на однолітків, як індивідуально, так і в невеликій групі.

Потрібно дуже чуйно працювати з дітьми, які стали жертвами. Особливо ми повинні уникати говорити їм, що вони винні у знущаннях. Жодна дитина не заслуговує на неї знущань.

Доктор. Джон Пірс (1989) у “Боротьба, дражнити та знущання” рекомендує вчителям допомагати дітям готуватися та звикати до провокацій, використовуючи рольові методи. Частина цього підходу полягає в тому, щоб навчити дітей відповідати належним чином, напр. зберігайте спокій, поводьтеся впевнено, йдіть з дорослим дорослим, майте готову відповідь, за допомогою якої вони зможуть реагувати в критичній ситуації. Важливо також, щоб діти знали, як реагувати на випадок небезпеки. Вони повинні знати, що помсти не годиться, вони повинні вміти голосно кричати, швидко тікати і повідомляти про проблему дорослому.

Заохочуйте дітей говорити про те, що сталося, або малювати або писати це. Це вже може мати терапевтичний ефект. Заохочуйте їх залишатися в групі дітей, найкращих друзів, особливо в періоди підвищеного ризику, наприклад за обідом, дорогою додому тощо.