- здатність нести відповідальність - деякі діти усвідомлювали відповідальність за свою роботу
- здатність прийняти себе застосовувалася до впевнених у собі реакцій дітей
- здатність до самооцінки та саморозвитку - захищатись при роботі з робочим листом
- здатність емоційного контролю - діти спонтанні, жваві, імпульсивні, і в цьому віці важко регулювати свою емоційну поведінку
- здатність розуміти моральні правила та умовності у власних діях
- здатність терпіти і приймати соціальне та культурне різноманіття предметів - діти терпимо ставляться до однолітків іншої раси (дитина з дому), а кожна дитина походить з іншого середовища - з іншої родини, яка має свої правила, цінності, традиції тощо. . і вони різні в кожному
- здатність вирішувати конфлікти - діти передбачали вирішення конфлікту в сюжеті, а згодом вирішували проблему з відсутністю кольорових олівців - показували, де інші кольорові олівці відкладаються; вони мчали над тим, хто покаже мене першим
- здатність вирішувати соціальні проблеми
Хоча класична робота суттєво не підтримує набуття компетентностей, я намагався практикувати соціальну та моральну дискусію сидячи, де діти можуть набувати компетентності, а також у грі, дидактичній діяльності, фізичних вправах та руховій діяльності.
Соціальні компетентності, тобто соціальна поведінка дитини дошкільного віку, є однією з найбільш часто висвітлюваних тем у педагогіці дошкільного віку, а також є однією з основних функцій дитячого садка. До функцій дитячого садка входить функція:
- педагогічна
- діагностична
- консалтинг
- персоналізація
- кваліфікаційний
- спілкування
- інтегративні
Функція соціалізації - людина набуває певних способів поведінки, думок, створює певний образ про себе та інших, вчиться приймати і виконувати різні соціальні ролі. Він застосовується постійно протягом дня в дитячому садку, і я приблизно зазначив це в соціальних компетенціях дітей, які мали місце під час працевлаштування - в контакті з людьми - однолітками та вчителями, як засіб спілкування - я дозволив дітям висловити свою думку, задавати власні запитання, я прийняв усі відповіді дітей, дозволив їм спілкуватися між собою - сперечатися; Я розумію, яку роль вони виконують, а яку вчитель.
Кваліфікаційна функція - озброює вчителя знаннями та вміннями, необхідними для виконання роботи. Йдеться про підготовку змісту та організації викладання, вивчення необхідної літератури та пов’язане з моїм кількома роками досвіду; цілеспрямоване керівництво школою директором, сильна робоча атмосфера школи, приємний клімат у школі для дітей та неповнолітніх.
Спількова визначає такі складові професійної компетентності вчителя:
1. професіонал - викладач-предметник як гарант наукових основ, предметів моєї апробації - я працював на основі письмової підготовки, яка базується на Програмі виховання та навчання дітей в дитячому садку, зокрема - літературної освіти
2.психодидактичний- викладач як предмет, що створює сприятливі умови для навчання - мотивує, активізує мислення, діагностує та регулює соціальний клімат, здатний регулювати процеси навчання студентів на основі індивідуальних даних учнів - я обрав роботу "класична" на подушках, у провітрюваному класі, пізніше за столами, де я залишив місце для дитячої творчості; Я спонукав дітей викликаючи інтерес - «те, що приховано під хусткою; Я змусив дітей задумливо відповідати, ставлячи свої запитання; діти змогли спілкуватися зі мною не стримано
3.компетентність спілкування - вчитель як предмет із відповідним рівнем вербального та невербального спілкування стосовно учнів, батьків, колег
4. організаційно-управлінський вчитель, здатний планувати свою діяльність - на початку цієї семінарської роботи це моя письмова підготовка до працевлаштування - я мотивував, встановлював і підтримував контакт з дітьми, стимулював інтерес, активність та творчість, ставив запитання та формулював завдання, Я прийняв особистість усіх дітей, намагався бути співчутливим, підтримував візуальний контакт, читаючи історію, регулював свій голос - швидкість, інтенсивність голосу, що утримувало увагу дітей
5.діагностика та втручання - вчитель, здатний діагностувати проблеми своїх учнів
6. консультування та консультування - вчитель, здатний допомагати та консультувати батьків своїх учнів
7. Компетентність рефлексії над власною діяльністю - вчитель, здатний оцінювати та модифікувати власну навчальну діяльність - ця робота також є формою мого оцінювання.