Джудіт Тот
Як згодом можна запобігти фізичним, психічним, емоційним, соціальним недолікам дитинства? Коли освіта дорослих може бути ключовим сектором? Чи надмірно регулюється освіта дорослих? Чому на це не вистачає бюджетних коштів або податкові правила повинні заохочувати навчання, робити навчання більш самоокупним? Чому на тренінгу більше немає учасників? Де багато грантів на навчання в ЄС? Ми також шукаємо відповіді на них за допомогою проекту EDUMAP (Horizon 2020).
В ЄС кількість молодих людей у віці 15-24 років, які не навчались і не працювали, зросла приблизно до 1 мільйона до 2013 року, а частка дітей, яким загрожує злидня, в Угорщині зросла на 5,8 відсоткового пункту між 2007 і 2014 роками, а дітей бідність його частка майже на 4 відсоткових пункти перевищувала середній показник по ЄС. Дослідження "Діти економії", опубліковане Oxford University Press та ЮНІСЕФ у квітні цього року, показало, що 41 країна ОЕСР та ЄС по-різному реагували урядом на дитячу бідність та добробут дітей у період з 2007 по 2014 рік.
Дослідження показує, що, незважаючи на той факт, що Угорщина витрачає порівняно "щедро" на сімейні виплати за допомогою широкого спектру інструментів у міжнародному порівнянні, і що ефект фінансової підтримки, що зменшує бідність, є значним, ризик дитячої бідності був вищим, ніж Середній показник для ЄС з 1990-х років. За словами директора з прав дитини ЮНІСЕФ в Угорщині, ця ситуація погіршилася під час кризи: рівень дитячої бідності зріс сильніше, ніж рівень населення в цілому або дітей країн-членів Європейського Союзу. Він наголосив, що, крім цінних соціальних трансфертів, забезпеченість доходів сімей з дітьми повинна базуватися на заходах, що сприяють інтеграції батьків на ринок праці та належній оплаті праці. Окрім бідності у доходах у вузькому розумінні, увагу також слід приділяти освіті та охороні здоров’я дітей, що знаходяться в найнеблагополучніших ситуаціях, а також житловим умовам. Мета - надати молодим людям навички, які дозволять їм вийти на ринок праці та розпочати самостійне життя.
Дитяча бідність у Європі та Угорщині
Однак, відповідно до частки учасників тренінгів, Угорщина значно відстає від інших європейських країн та країн ОЕСР. У складі учасників відповідно до їхньої освіти ми бачимо, що частка найосвіченіших є найвищою, тобто ті, хто не здолав формальну освіту в молодому віці, мають мало шансів розпочати освіту для дорослих. В результаті в угорському населенні знову і знову створюється помітно неосвічена група. Коротше кажучи: дитинство та школа, соціальні та суспільні, культурні недоліки, нерівність, знання, необхідні для самостійного життя та роботи, як другий шанс, можна отримати лише в освіті дорослих. Тому освіта дорослих колись буде стратегічним сектором в Угорщині. Виходячи з цієї передумови, проект EDUMAP також вивчає (2016-2018) навчання дорослих у державах-членах та те, як інтелектуальна система підтримки прийняття рішень може полегшити цю зміну парадигми, так що навчання дорослих не є зовнішнім очікуванням, примусом, що фінансується з фондів ЄС Громадянська активність - той, хто навчається і, отже, справді засіб становлення суспільства, заснованого на знаннях.
Міхалі Андор: Освіта для студентів, що рухається, 2017/1: 37-43.
Лука Каконьї: Що не так із шкільним викладанням мови? Про конференцію з встановлення фактів Асоціації мовних знань. Педагогічний огляд, 2016/7-8: 123-133.
Соня Кусліц, Периферія: голодуючих дітей ніхто не бачить. Magyar Nemzet, 12 травня 2017 р.