Нам важко відкрити двері першого класу. Ми відчуваємо запах бджолиного воску, чуємо ніжні звуки ліри, флейти ... Ми потрапляємо в казковий світ. Вони живуть за допомогою казки, мистецтва, в атмосфері співпраці та взаємодопомоги. Під час еврітмії в супроводі звуків фортепіано вони відчувають казкове слово та музику на ходу. На роботі діти стикаються з природними матеріалами: бджолиним воском для ліплення, блоками та пастелями з бджолиного воску, пряденою та непрокату овечої вовни ... Вони використовують дерев’яні голки, дерев’яні флейти, ліри та інші звукові інструменти, скакалки, мотузки, ткацькі верстати, рідкі акварельні фарби, акварельний папір ...
Ми зачиняємо двері у світ перемог добра над злом і потрапляємо у другий світ байок та легенд. Через них діти пізнають красу граматики, глибше проникають у відкриття природи та навколишнього світу, відчувають зв’язок музики та руху з математикою. Вони завершують мандрівку відкриттям через світ букв. Їх досі супроводжує музика, спів, театр, мистецтво слова і руху, живопис, малювання, ліплення, робота з природними матеріалами.
Третій, крім секретів математики та краси граматики, дізнається про світ праці, який сьогодні роблять машини. Своїми руками вони роблять хліб, бідний, сіють, б’ють, збирають, мелють і печуть. Він побудує просте житло або керамічну піч ... Він не обійдеться, не знаючи мір і ваг. У цій подорожі його супроводжують історії Старого Завіту. Ми зустрінемо його в млині, ковальській майстерні, біля гончарного круга, ткацького верстата. Познайомтесь зі світом старих ремесел. Відвідайте музеї просто неба ...
З вод Дунаю пороми добиратимуться до джерел інших словацьких річок. Вони пізнають навколишні регіони, життя в містах і селах Словаччини. Річкові басейни надалі переносять їх по всій Центральній Європі. Під час подорожей Європою вони зможуть перевірити свої знання двох іноземних мов, до яких додається третя. Історії повертають їх до Давньої Греції. Вони пізнають його за допомогою мови, письма, мистецтва, одягу, вони переживають стародавні Олімпійські ігри. Ми очікуємо побачити визначні пам'ятки Греції на власні очі. П’ятий клас ми могли б назвати «золотим віком дитинства». Особлива гармонія, рухливість та радість життя характеризують внутрішню та зовнішню діяльність дітей. Здається природним, що світ Давньої Греції виходить на перший план спеціально для цього віку. Самі діти створюють враження, що вони створені відповідно до внутрішньо пережитого грецького ідеалу краси. П’ятниця характеризується інтересом: "Я хочу знати, як світ став таким, яким я бачу його навколо себе сьогодні, і я хочу хоча б знати, куди рухається розвиток, інакше я не можу належним чином увійти у світ зі своїми інтересами та діями . "
Мандрівники 6-го класу стають вченими та економістами. Вони пізнають світ відсотків та процентних ставок, вирішують такі завдання зі сфери бізнесу, як підвищення та зниження цін, знижки, знижки, вага брутто, нетто та тара, вони пишуть ділові листи. Вони аналізують музику, яка переживалась до цього часу, з фізичної точки зору - в акустиці вони відкривають джерела та властивості світла, тепла, електрики та магнетизму, знайомляться з оптикою. Живопис із часом буде замінено малюванням з кутом, і в «чорно-білому світі» вони вчаться слідувати явищу світла і тіні та його законам. Те, що вони сприймають зовні як світло і темряву, відповідає їх початковому психічному досвіду. У світі неживої природи (наприклад, у фізиці) ми намагаємось пов’язати всі процеси з практичним життям, з досвідом учнів; тоді все залишається конкретним та наочним. Однак стосовно світу людей (наприклад, в історії чи географії) ми повинні виконати тлумачення та проникнути з уявою. Історичний матеріал 6-го класу охоплює всю культурну епоху, приблизно 2100 років - з 8 століття до н. до 15 століття н. е Ми беремо на себе римську історію, яка починається із заснування республіки та середньовіччя з феодальною системою, лицарською культурою, способом життя ченців (ora et labora), міграцією націй ....
Останні два роки - це підготовка до викладання в середній школі, але ми також продовжуємо мистецькі предмети в ці роки. Навіть у період трансформації голосу ми ретельно культивуємо спів, такі біографії музичних виконавців, в яких студенти можуть співіснувати в екзистенціальній боротьбі. Ми залишаємо багато місця для імпровізації, пов’язаної з вченням про мелодію. Ми знайомимо учнів із швейною машинкою не лише теоретично, а й практично. Приємним висновком є "невеликі індивідуальні проекти", в яких студенти розробляють, розробляють, створюють, описують та демонструють свій "perpetuum mobile" (це може бути написана самостійно гра, що вивчалася з однокласниками, власноруч виготовлені костюми чи посібники з фізики, комп'ютерна гра, програма ... фантазії немає меж).