Єва Фаркашова, психолог, 16 грудня 2018 року о 13:25.

Психолог Єва Фаркашова з Науково-дослідного інституту дитячої психології та патопсихології в Братиславі написала статтю для нашого веб-сайту про те, як батьки повинні підходити до винагороди чи покарання дитини. За її словами, їм належить певне місце в освіті, але вони не повинні шкодити особистості дитини.

нагороди

Фото: bouboš Pilc, Правда

“Все в міру! Це також стосується вступу до цієї теми. Це стосується й інших областей, і не лише стосовно дітей. Винагорода та покарання мають місце не тільки в освітніх ситуаціях, але й стосуються дорослих у процесі роботи. Кожному з нас, безумовно, буде приємно, коли хтось позитивно відреагує на наші добрі результати, вчинки, оцінить результат зусиль. З нашого досвіду ми можемо сказати, що це для нас заохочення та винагорода. Винагорода може приймати різні форми, а також покарання.

В освіті ми це прекрасно усвідомлюємо. Позитивні та негативні відгуки важливі, вони сприяють формуванню особистості дитини - розвитку чи зниженню впевненості в собі, задоволення чи розчарування, вибудовуванню поглядів, оцінці навколишнього світу. Однак мова йде про те, що, коли і як використовується.

Форма винагороди залежить від віку дитини - уявлення про те, що людина вважає винагородою (пільгою), різні. Форма також залежить від заслуг: щось більш вимогливе оцінюється більше, простіше менше. В освіті ми встановлюємо певні правила, вимоги, очікування, встановлюємо межі, що допустимо, а що вже не можна прийняти. Дитина вчиться орієнтуватися в заданих межах, при цьому, звичайно, він проявляє своє «Я», вкладає у свою діяльність свої думки, ідеї, волю, готовність, розуміння дійсності. Отже, те, що ми очікуємо від дитини, пов’язане не тільки з її віком, але й з досягнутим рівнем розвитку, особистістю та емоційним оснащенням.

Ми не розглядаємо як винагороду лише його матеріальні форми, наприклад у вигляді шоколаду, нової іграшки, грошей. Важливою є словесна нагорода, така як похвала, або невербальна, наприклад, погладжування. Ми вибираємо тип винагороди відповідно до віку дітей.

Нам не слід витрачати матеріальні кондиціонери та вдячність за тип: "Якщо ви наведете все в порядку, ви отримаєте шоколад". Дитина звикне і виконає прохання, лише якщо отримає винагороду або з обіцянкою винагороди. Він втрачає інтерес, намагання задовольнити вимоги батьків, це перестає бути для нього обов'язковим. Він може йти на переговори типу: "Я зроблю це, якщо отримаю шоколад".

Мотивація за допомогою обіцянки нематеріальної винагороди, спільної діяльності є ефективною. Покладіть справи швидко, історія почнеться за мить. Або: якщо ти вміло обідаєш, ми пограємо з поїздом.

Час також важливий - винагорода повинна слідувати якомога швидше після винагородженої діяльності, пізніше реалізація втрачає свою ефективність. Звичайно, такі «заздалегідь сплановані» винагороди не можна використовувати для старших дітей. Однак ми також воліємо використовувати нематеріальні форми (похвала, заохочення), невеликі пільги (ви можете грати з дітьми), цільові винагороди з різних нагод, якщо дитина вже розуміє перенесення винагороди, наприклад, на відпочинок або подорож приваблива програма, до цікавого місця призначення не лише за кордоном.

Однак не годиться регулярно включати фінансову винагороду або придбання, скажімо, брендового одягу, наприклад, для хорошої табелі - ми не повинні підтримувати звички споживачів, це може поступово бути досить виснажливим для батьків.

Ретельно обробляйте штрафи

Покарання як виховний метод повинно дуже чітко враховувати його необхідність, можливі наслідки в області особистості та емоцій дитини та вплив на стосунки між батьком та дитиною.

Покарання також можуть приймати різні форми - від легких словесних (догани, неявки) до більш інтенсивних (крики, роздратування) до більш м'яких невербальних (ізоляція дитини) до енергійних (бій) або їх поєднань. Фактичне використання та вибір форми покарання також залежить від рис характеру батьків. Будуть вони терплячими чи імпульсивними, розуміючими чи безглуздими. Ефективність, у свою чергу, також залежить від особистості дитини: часті або більш інтенсивні форми покарання можуть викликати у дітей страх, занепокоєння, але також негативізм, непокірність, агресивні реакції чи дії.

Звичайне покарання - заборона улюбленого заняття або, навпаки, примушення до непопулярного заняття. Навіть такі відносно легкі форми можуть викликати у дитини опір і не сприяти розумінню їх «провини». Ми вважаємо невідповідним покарання, погрози санкцій, відмову в спілкуванні та контакті з дитиною, висловлювання на кшталт «Ти поганий, я тобі не подобаюсь» можуть завдати дитині емоційних та особистих збитків. Завжди потрібно подумати, як це переживе дитина, і подумати, чи справді ми досягнемо ліки.

Часте або необдумане застосування покарань за дрібниці може призвести до розвитку небажаних характеристик, до порушення взаємовідносин. Часте або необдумане використання винагород однаково, в свою чергу, може призвести до розвитку небажаних характеристик - егоїзму, попиту, цілеспрямованої поведінки тощо.

Крім того, батьки повинні мати гармонізовані вимоги та критерії оцінки дитини, щоб вони дотримувались тих самих принципів у вихованні. Хороша та неадекватна поведінка дитини, її успішні та невдалі дії та виступи, помилки та недоліки - все це ми повинні спокійно обговорювати з ним, уточнювати намір, вимоги та результати, щоб дитина поступово усвідомлювала свої сильні та слабкі сторони, причини та наслідки його функціонування. Де сталася помилка, як її можна запобігти або виправити. Водночас це освіта для розуміння соціальних ситуацій та відповідальності за свої вчинки у добрі та злі ".