Виховання дітей однозначно заперечує твердження "якщо хочеш, все можливо". На практиці консультування я познайомився з десятками батьків, які не допустили очевидних помилок у навчанні, діти керували принципами правильного виховання, мали добрі стосунки між собою, очевидної проблеми в сім’ї не було, і все ж вони переросло в проблемне потомство.

освіти

Посилання на офіційно відоме генетичне обладнання також не допоможе. Батьки та дідусі - добрі, цілеспрямовані люди. Ми можемо розраховувати лише на те, що в генетичному обладнанні будь-кого таланти забутого прадіда можуть активізуватися за допомогою чудової гри збігів та хромосом. Чим більше генетична основа особистості відрізняється від норми, тим вона менш керована. Доброї волі освітян для нього недостатньо.

Гіперактивні діти

Серед населення є близько 5% гіперактивних дітей. Хлопчики зустрічаються частіше. Крім усього іншого, вони страждають від неможливості зосередитися. Вони тривають недовго, вони галасливі, їм важко коритися. Вони живуть у постійній напрузі. Вони схожі на зміїні хвости, їм не вистачає зосереджених зусиль волі.

Тут відіграють роль спадщина, проблеми матері під час вагітності, пологів чи хвороби незабаром після народження. Іноді, при більш сильному навантаженні, під час змін, незначне погіршення здоров’я, конфлікти в сім’ї, діти з неврозом поводяться подібним чином. Подібним чином, іноді розпещені та неосвічені діти "брешуть до тіла".

Достатній рух, короткі періоди навчання - 15 хвилин - рекомендується як засіб, після чого слід зробити перерву з розслабленням руху. Мирна обстановка, врівноважені батьки та вчителі, міцна дисципліна допомагають. Дитині слід похвалити за незначні покращення. Індивідуальний підхід повинен бути само собою зрозумілим. Ми не можемо перевантажувати дитину, у нього повинен бути час для вільних ігор, пов’язаних з рухом. Це точно не повинно проходити від кільця до кільця.

Освіта без гарантій

У 1970-80-х роках група психологів піддала науковому аналізу факт "доброї освіти без гарантування результатів". Таким чином, той факт, що є діти, виховання яких, незважаючи на зразковий догляд, належне генетичне обладнання та хороші умови, є невдалим.

Навпаки, є діти, для яких освіта часто навіть неможлива. Психологи детально проаналізували свій темперамент. Вони помітили їх активність, стабільність біоритму, пристосованість, реакцію на подразники, увагу, емоційну стійкість тощо.

На цій підставі вони описали три основні типи поведінки. Вони не поділяються на основі інтелекту, тому не можна стверджувати, що вони є середніми, нижчими чи середніми дітьми. Зафіксовані ефекти мають складний характер. Серед іншого, з цього випливає, що не існує єдиного рецепту для навчання. Те саме середовище та догляд можуть бути успішними в одному випадку і навпаки в іншому. Посилаючись на вже згаданих дослідників, можна говорити про три типи поєднання різних характеристик, характерних для дітей:

1. Легкі в навчанні діти: Позитивно налаштований і під впливом сонця. Вони також легко пристосовуються до різних умов навчальної діяльності. Вони добре пристосовуються до школи та до умов повсякденного життя. Їх цікавлять нові стимули, вони, як правило, відносно цілеспрямовані. Не проблема зміцнити їхню волю та спонукати їх використовувати її. Вони складають близько 40% населення. Але навіть ці чудові діти не дають 100% гарантії безперебійного розвитку. Однак проблеми є малоймовірними і виникають приблизно у 18% з них.

2. Вимогливі діти: Вони, як правило, дратуються, важко пристосовуються до навколишнього середовища та його змін. Вони психічно нестійкі, їх важко пристосувати до вимог школи. Їх проблематично інтегрувати між однолітками. Тому вони намагаються залучити невідповідним чином. Про тверду волю не може бути й мови. Можна розглянути певну впертість, стійкість до позитивних дій. Вони складають близько 10% населення. Однак навіть їм не чітко призначено порушення поведінки. Тим не менше, принаймні троє з чотирьох дітей у групі зазнають труднощів у розвитку.

Також читайте:

3. Повільні та пасивні діти: Вони повільно пристосовуються до умов та обставин, але, звичайно, за умови, що батьки приймають їх темп. Це означає, що вони не пред'являють до них занадто високих вимог. За досить дещо негативно сфокусованої настройки, особливо при більших навантаженнях, вони трохи схожі на попередній тип. Вони рухаються вперед самостійно та у своєму темпі, який, проте, може суттєво відрізнятися від ідеї вихователів. Тиск на збільшення вільних зусиль може скоріше заблокувати їх активність. Вони складають близько 15% населення.

Інші, т. j. близько третини дитячого населення не можна точно віднести до попередніх категорій. Їх характеристики змішуються і змінюються в процесі розвитку.

! Позначати дітей як ледачих, зі слабкою волею потрібно поводитися дуже обережно.