В Індії одна з найвищих долей неписьменних у світі, діти з найнижчих рівнів залишають школу на роботі у віці десяти років. Четан Сіньха присвячений дослідженню ідентичності соціального класу та педагогічного керівництва.

нижчих

Який шанс для дитини з нижчої касти досягти успіху в школі в Індії?

Зрозуміло, що діти із слабших верств суспільства мають набагато менші шанси, ніж діти з вищою освітою. Деякі навіть не потрапляють до школи або рано кидають навчання. Вони живуть в умовах, коли їх сім'ї не вистачає грошей, вони перестають ходити до школи, повертаються додому і повинні там працювати. Порівняно з нижчим класом у суспільстві, представники вищих класів мають цілий ряд освітніх можливостей і можуть також закінчити університет.

Частка неписьменних в Індії одна з найвищих у світі. Чому?

Основна причина - велика бідність. Бідність тісно пов'язана з тим, що ці студенти походять з нижчого рівня. Буває і так, що учні старших класів вирішують не вчитися. Однак рішення в їхніх руках. Однак учні нижчих класів не мають вибору. Обставини змушують їх кинути школу. З одного боку, існує група людей, яка має можливість отримати освіту чи ні, а потім є ті, у кого немає вибору, оскільки вони походять з найнижчих верств.

Як забезпечити, щоб діти найнижчого рівня не мусили працювати і могли залишатися в школі?

Вам потрібно переконати сім’ю залишити дитину в школі. Є багато НУО та програм з підвищення обізнаності громадськості. Люди з цих організацій йдуть до нижчих верств суспільства і переконують їх. Вони намагаються дати їм зрозуміти, що їм слід залишити своїх дітей у школі, щоб отримати більше освіти. Люди та влада намагаються, але через нинішній стан суспільства та відсутність грошей діти рано залишають школу і не продовжують навчання. Це стосується не всіх, деякі продовжують і закінчують освіту. Однак загалом діти з найменших верств дуже рано потрапляють до школи.

З якого віку діти залишають школу?

Коли їм виповниться десять років. Коли люди з нижчих соціальних верств досягають десяти років, вони залишають працювати некваліфікованими, фізичними працівниками.

Як переконати сім’ю, у якої мало грошей, залишити дитину в школі?

Батьки повинні розуміти, що освіта важлива. Вони повинні розуміти, що якщо їхні діти закінчать школу, їх умови покращаться. Для них освіта може означати, що вони вийдуть із складної ситуації і зможуть жити краще.

Четан Сіньха

Він працює на кафедрі психології Університету Христа в Індії. Він успішно закінчив аспірантуру в Університеті Джавахарлал Неру в Індії, де присвятив себе дослідженню ідентичності соціальних класів, а також педагогічному керівництву. На конференції Raabe Teacher is not Google3 він виступив на тему "Вчителі як лідери освіти - їх роль у педагогічних стратегіях, навчальних програмах та свідомості". Факультативні семінари він базував на своєму досвіді роботи в індійській класі: Який вплив має соціальний статус студента на успіх і невдачу в навчанні?

Я розумію своїх батьків?

Вони розуміють, але їх ситуація часто не дозволяє дітям вчитися. Що робити?

То це вирішувати батькам? Держава їм жодним чином не допомагає?

Є політики, програми, але, незважаючи на всі програми та політики, це завжди питання працьовитості студента, дістається він кудись чи ні. Компанія не надто допомагає в цьому плані.

Як виглядає виховання дітей із найнижчих частин? Вони навчаються разом з дітьми у вищих?

Звичайно, вони вчаться в одному класі. Якби це було не так, уряд запитав би, чому вони їх розділяють. Офіційно не існує сегрегації, щоб діти з різних каст не були в одному класі, але сегрегація працює всередині класу. У перших рядах сидять діти з вищих каст, а діти з найнижчого складу - ззаду. Навіть в одному класі бачити сегрегацію.

Хто вирішує? Вчитель або самі учні?

Це автоматично. Коли студенти зустрічаються, вони починають спілкуватися та дружити відповідно до того, хто вони з якої касти. Між ними існує певний контакт, але він обмежений їх кастовою класифікацією. І це не закінчується на нижчому рівні освіти, а продовжується на вищих рівнях. В Індії добре відомий приклад Рохіт Вемули, яка походить з найнижчої касти і докторувала в Університеті Хайдерабада. Вемулу було важко зазнати дискримінації через його походження, що довело його до самогубства. Люди з вищого складу визначають це, але система настільки тверда, що її дуже важко змінити.

Яку роль у цьому відіграє вчитель? Його мета - змінити кастовий поділ?

Щоб змінити це, вчителі повинні відігравати провідну роль. Деякі намагаються, але в більшості випадків вчителі не заважають. Однак є також викладачі, які намагаються заохотити учнів із слабших верств бути більш активними та допомагати їм іншим. Люди усвідомлюють, що тут існує дискримінація, але кастова система в нашій країні історично дуже глибоко вкорінена, щоб ми могли легко її подолати. Навіть люди з нижчих каст не сердяться з цього приводу. Вони намагаються здобути порозуміння, подружитися з людьми з вищих каст, але це лише на початку і не широко поширене в школах.

Як працювати з окремими групами, щоб це працювало?

Дуже важливо одне - ми повинні розуміти, що кожен студент має певний досвід, вчитель повинен з ним поговорити. Важливим засобом є вчитель розповісти справжні життєві історії учнів, і це може допомогти пояснити іншим, як він живе і який він має досвід.

Ми не знаємо, як інтегрувати дітей із ромських поселень у шкільну систему. Навіть коли вони вступають до першого класу, у них є великий гандикап, оскільки вони мають іншу вихідну позицію. Як наздогнати?

Одне дослідження показало, що учні нижчих соціальних класів дуже раді ходити до школи. Їх ефективність дуже висока, оскільки вони цього дуже хочуть. На початку вони їдуть на повній швидкості і дуже стараються. Але поступово, коли вони усвідомлюють, що вони дискриміновані і все ще слабкіші за інших, незалежно від того, що вони роблять, їх мотивація падає. І це має бути роль учителя, який повинен підтримувати свій початковий ентузіазм, з яким вони вступають до школи. Наприклад, якщо вони не так добре справляються з математикою, вчитель повинен дати їм інші види діяльності, де вони можуть проявити свою творчість і талант, щоб вони не впали в млявість. Бо як тільки вони не вміють займатися жодною діяльністю, вони перестають у всьому намагатися.

Якщо вчитель знаходиться в класі з п’ятьма кастами, як він може з цим впоратися?

Це можуть зробити лише деякі вчителі. Вони також належать до певної касти. Вчитель часто буває більш відкритим, привітнішим до учнів зі своєї касти. Це буває не завжди, але часто. Якщо він виявляє учня у своїй касті в класі, він запитує його, хто його батьки, і встановлює з ним стосунки. Але існує мінімальний контакт з тими, хто походить з касти недоторканних (найнижчий шар). Якщо діти з недоторканної касти іноді вступають до університету, їх часто дорікають за те, що вони потрапили туди через позитивні заходи дискримінації, інакше їх там не було б.

Що потрібно зробити для інтеграції дітей із нижчих соціальних класів?

Найголовніше, щоб діти не залежали від себе. Кожна дитина повинна бути освіченою та використовувати всі можливі засоби. Вони не повинні піддаватися дискримінації за ознакою особистості. Це потрібно робити на рівні політики, але люди також повинні об’єднатися, щоб це здійснити.

У вас все добре? Вони знають, як об’єднати касти, щоб представники найнижчої касти могли здобути освіту?

Ні. Не кожна каста співпрацює. Люди не завжди про це знають. Вони не завжди погоджуються з позитивною дискримінацією, вони відчувають, що якщо підтримають людей із нижчої касти, пізніше влаштуються на роботу.

Вони сприймають людей з вищого складу, ніж з нижчих, ніж нижчих?

Так. Коли я бачу, як мої батьки дискримінують когось, дуже ймовірно, що я теж буду дискримінувати. За допомогою вчителів та програм вони можуть полегшити упередження, і дітей більше не можна дискримінувати так само, як їх батьків.

У вчителів також немає забобонів?

Так, хоча у всіх є забобони.

Діти з найслабшої касти отримують матеріальну допомогу. Це сприймається дітьми з вищих каст та їх батьками негативно?

Коли вони отримують обід чи якусь їжу в школі, ніхто з цим не має проблем. Але коли справа стосується отримання дитини в коледжі чи працевлаштування, вони вже відповідають і мають застереження. З одного боку, вони погоджуються, що вони повинні бути освіченими, але якщо вони хочуть роботу, вони не повинні отримувати її простіше, ніж інші, а в конкуренції.

Вчителі в Індії поважають посаду. Як цього досягти?

Дуже проста порада полягає в тому, що якщо ми поважатимемо інших, вони будуть нами.

У нашій країні вчителі вважають, що однією з причин низької поваги є те, що вони мають низьку зарплату порівняно з іншими професіями, які мають вищу освіту.

Це може бути однією з причин. Багато вчителів в Індії протягом шести місяців не отримували зарплату, але продовжують викладати. Вчителі отримують лише мінімальну фіксовану щомісячну зарплату. З одного боку, вони мають повагу, але коли справа стосується сім'ї, коли вони хочуть щось придбати, у них дуже низькі зарплати, тому вони не мотивовані когось навчати. Але багато вчителів ведуть дуже простий спосіб життя і хочуть навчати.