повинно

23 квітня 2020 р. - Міністерство освіти вирішило, що оцінка буде усною. Але багато вчителів досі не уявляють, що саме уявити і як має виглядати хороша словесна оцінка.

Надзвичайна ситуація вимагала низки змін та компромісів та суттєво вплинула на функціонування шкіл. Однією з принципових змін є нова оцінка, яка чекає на дітей.

Важливою новинкою є те, що учень початкової або середньої школи цього року не зможе кинути навчання та повторити рік. Хто б міг подумати, що це мізерно мала кількість дітей, помиляється. Дітей тисячі. На сьогоднішній день рік щороку повторюють понад 10 000 дітей, більшість з них першокурсників.

Другою принциповою зміною, з якою доводиться стикатися вчителям, є словесне оцінювання учнів. Міністерство освіти видало настанови, згідно з якими в початкових та середніх школах під час надзвичайних ситуацій слід використовувати словесне оцінювання, можливо, у поєднанні з оцінками. Але як його правильно підготувати? Більшість вчителів цим хвилюються в наші дні.

Проміжне та остаточне оцінювання після нового

У початкових класах постійне оцінювання з оцінками заборонено і повинно здійснюватися у формі конструктивного зворотного зв’язку. Він повинен мати мотиваційний характер, називати помилки, а також пропонувати процедуру їх усунення. Це означає, що така оцінка повинна бути високо індивідуалізованою.

Подібне в середніх школах, і ним також можна користуватися комбінована оцінка. Таким чином, вчителі загальноосвітніх шкіл можуть використовувати оцінки так, як ми їх знаємо, але вони також можуть використовувати словесне оцінювання.

Підсумкове оцінювання можна поєднувати в початковій та середній школах. Цього року студенти можуть знайти оцінки та усне оцінювання на табелі. Виняток становлять лише першокурсники початкових класів. Цього року їх можна оцінити лише усно.

Сертифікати на кінець року цього року будуть зовсім іншими, ніж ми їх знаємо. Точну форму директори окремих шкіл визначать за погодженням із шкільними вчителями до четверга, 30 квітня. До цієї дати батьки учнів також повинні бути проінформовані про метод оцінювання.

Це буде великою зміною для всіх

Це суттєва зміна як для вчителів, так і для батьків. І хоча поки що це орієнтир лише під час надзвичайної ситуації, це так дуже ймовірно, що фундаментальні зміни в оцінці відбудуться, навіть якщо вони закінчаться. На це вказує також опитування, проведене агентством "Фокус", проведене для Інституту Коменського. Результати опитування були представлені Міністерством освіти та Державним педагогічним інститутом, серед іншого зазначивши, що 63% опитаних батьків вітали б словесне оцінювання в певній формі в початкових школах навіть після закінчення коронарної кризи.

Але що уявляють батьки під словесною оцінкою і що думають вчителі? Сприйняття можуть варіюватися в широких межах, і все ще ніхто точно не знає, чого очікувати від словесної оцінки звіту на кінець року. Батьки зазвичай уявляють конструктивний зворотний зв’язок у вигляді тексту, тоді як декілька звернених директорів шкіл очікують дуже просто поставити словесне оцінювання на відгуки: 1 - дуже хороші результати, 2 - хороші результати, 3 - задовільні, 4 - незадовільні. Однак навряд чи це може бути форма словесного оцінювання, яка згадується в керівних принципах Міністерства освіти, і, отже, оцінка повинна бути мотиваційною, повинна мати індивідуальний характер, повинна називати помилки та вказувати шляхи їх усунення. Це мав би бути зв’язний текст, а не просто слово, що градуйоване, або позначки, транскрибовані у слова за чотири етапи. Не так виглядає революція в освіті. Але не виключено, що деякі школи не вибирають «абревіатуру» і справді беруться за всебічне словесне оцінювання. Такий, який може рухати наших дітей далі.

Вчителі матимуть різні лінії старту

У контексті всієї цієї інформації нам потрібно усвідомити кілька фактів. Вчителі потрапляють у дуже різні ситуації, коли створюють словесні оцінки.

Вчителі початкових класів, у них, мабуть, буде найлегше. Чи зараз, чи в майбутньому. У них один клас, близько 24 дітей, вони детально знають свої умови, інтенсивно спілкуються з батьками навіть у звичайній ситуації, і врешті-решт викладають всі предмети. Вони просто їхні діти, і багато з них уже використовують словесне оцінювання. Перший клас - це маленький світ у світі, він дивовижний і дає дітям у перші роки навчання велике почуття безпеки, безпеки. Підхід викладачів на цьому рівні є більш особистим, ніж у вищих класах.

Другий клас та середні школи - це інший світ. І для вчителів, і для дітей. Якщо ми розглянемо контекст, в якому працюють ці вчителі, нам слід знати таке:

  1. Вчитель викладає у кількох класах, тому у нього набагато більше дітей, ніж 24. У деяких школах їх може бути більше ста.
  2. Важливу роль відіграє і надбавка вчителя за уроки. В іншому випадку є вчитель мови, який викладає більше годин на тиждень, або вчитель історії або географії, який має одну-дві години на тиждень.

Для вчителя це означає, що для нього не зовсім природно знати кожного учня глибше, інтенсивніше, оскільки він просто проводить з ним набагато менше часу або має занадто багато учнів, тому він не має можливості сприймати кожного учня однаково .

Що є обов’язковою умовою для вчителя, щоб написати хороший відгук?

Для того, щоб викладач міг написати ефективні, спонукальні та індивідуалізовані відгуки до учня, він повинен:

  • Познайомтесь з дитиною ближче - повинен сприймати це в ширшому контексті особистості та середовища (сильні, слабкі сторони, соціальне середовище, умови.) Але також і в контексті предмета. Сприймайте, як він працює в класі, яка його підготовка, спосіб думки над проблемою, бажаний стиль навчання та знайте якомога більше контексту та деталей
  • Складіть карту прогресу дитини - Вчитель повинен пам’ятати, як учень писав попередню роботу, яка була його відповідь. Якою була зміна? Як дитина змінюється від оцінки до оцінки - в кращу чи гіршу сторону.
  • Час і терпіння - вчитель повинен встигнути написати словесну оцінку. Йому доводиться витрачати на це більше часу, ніж на класифікацію, він повинен думати про те, що ви там пишете.

Зміна підходу до оцінювання

Слід відверто сказати, що словесне оцінювання ґрунтується на різних засадах у першому та другому класі або в середній школі. По-друге, однак, ми повинні негайно сказати, що вербальний зворотний зв’язок є більш спонукальним та складним, ніж просто число. І по-третє, треба сказати, що така оцінка означає велику зміну в мисленні про учня та підході вчителя до учнів. Мине деякий час, перш ніж таке оцінювання стане природним для більшості вчителів, як це відбувається з оцінюванням.

Тому необхідно подати руку допомоги в основному вчителям загальноосвітніх шкіл чи вчителям загальноосвітніх шкіл та намагатися якнайкраще пояснити їм, як має виглядати словесне оцінювання. Але також порекомендуйте їм, як застосувати це на практиці, чи то в процесі постійної оцінки, чи в остаточній.

Для початку дуже важливо запропонувати поради, посібники, «підтягування», і з часом вчитель неодмінно знайде свій стиль і спосіб з ним впоратись.

Поради щодо підготовки словесної оцінки

1 | Основні правила словесного оцінювання

Важливо, чи проводите ви постійне словесне оцінювання чи остаточне. Однак, якщо вчитель добре засвоїть (словесне) безперервне оцінювання, він/вона не матиме великих проблем з підсумковим.

Постійне словесне оцінювання не повинно бути стилістичною роботою. Це означає, що якщо студент пише роботу, тест, проект, доцільно, щоб крім оцінки були також речення та слова, які:

  • Адресується

Уникайте загальної оцінки, повідомте дитині чи батькам, що ви про це говорите. Нехай це не буде те, що ви пишете для напівкласу. Звичайно, можуть бути подібні персонажі, але це повинно відчуватися ви розмовляєте з конкретною дитиною.

  • Мотиваційні

У кожній письмовій оцінці повинно бути щось позитивне, щось, що повинно стимулювати.

Якщо ви оцінюєте роботу, відповіді вистачає кількома словами. Для більших рейтингів, напр. чверть і тому подібне, є про що писати більше.

Також під час оцінки пам’ятайте про наступне:

  • Критикуйте конструктивно

Ви також можете писати критику, але вона повинна бути фактичною, чіткою, конструктивною і, що найголовніше, ПОВИННА НЕ ТРАВМУВАТИ, БУДЬТЕ ПРОПУСКАНО.

  • Не просто оцінюйте ефективність, а сприймайте ширший контекст

Майте це на увазі завдання полягає не тільки в оцінці результатів, але і в підтримці розвитку і зростання дитини, а отже, дивіться на дитину в більш широкому контексті (дитина в соціальному контексті, сім'я, інтерес, пристрасть, особистість .)

  • Використовуйте правило 3x1 (коефіцієнт позитивності)

Коли справа доходить до розвитку дитина і, зрештою, людина як така, тому існує правило, згідно з яким ви можете суттєво впливати на розвиток, якщо маєте співвідношення позитивних і негативних емоцій 3: 1. Одна негативна емоція і принаймні 3 позитивні для досягнення балансу. Це означає, що, оцінюючи, пишіть також про помилки та недоліки. Не брешіть, що студент у чомусь вміє, якщо це не так. Ну, НЕ ЗАБУВАЙТЕ, ЩО ДОБРО. Де і в чому він намагається, в чому вдосконалився, де помітив зрушення.

  • Запропонуйте "дорожню карту"

Принаймні вкажіть, як дитина може покращити свої показники. За допомогою словесного оцінювання покажіть своїй дитині, як вона може покращити свої показники. Що з цим робити.

  • Подумайте про помилку як про шлях до зростання, а не про велику невдачу

Не сприймайте помилку як невдачу в навчанні. Це спосіб вдосконалення. Однак зверніть увагу на ефективність у цьому контексті. Якщо дитина довгий час і постійно робить одну і ту ж помилку, то це вже не шлях зростання, а зупинка росту та неефективний підхід. Тоді має відбутися зміна підходу.

2 | Розум відкритий для зростання

Словесне оцінювання також потребуватиме принципових змін у свідомості вчителя. Про психолог Стенфорда Керол Двек та її теорію мислення написано багато.

Ви можете прочитати, серед іншого, про її книгу «Налаштування розуму», що потрібно бути вимогливим до дітей, потрібно чекати від дітей більшого, не потрібно хвалити і балувати їх "дешево". Але те, що ти хвалиш і як важливо, це важливо. Двек наголошує, що дуже важливо хвалити процес, а не лише результат. Тож зосередьтесь більше на процесі навчання, створення, а не лише на оцінках чи кінцевому ефекті.

3 | Сильні сторони підтримки словесної оцінки

Знання та робота з сильними сторонами людини може бути великою підмогою для написання словесної оцінки.

На початку важливо оволодіти мовою сильних сторін і досить часто користуються нею у правильному контексті. Словесне оцінювання - ідеальна можливість для цього, оскільки це практична допомога.

Які саме слова і в яких фразах ми можемо їх використовувати?

Наполегливість

  • Я ціную вашу наполегливу працю.
  • Ти не здаєшся, ти наполегливий.
  • Він помітив зрушення. продовжуй гарно працювати.
  • Я бачу, що ви боретеся із завданнями, завданнями, і я дуже ціную ваш підхід, ваші зусилля. як ти не здаєшся.

Ентузіазм і ентузіазм

  • Я помічаю, що він підійшов до минулого завдання повноцінно, з ентузіазмом та рішучістю.

Оптимізм

  • Мені дуже подобається ваш позитивний підхід до відповідальності.
  • Ви людина, яка не здається і вірить, що все складеться добре . І він завжди все робить для цього.
  • Ви завжди намагаєтеся показати найкращу версію себе.

Співпраця

  • Я помічаю, який ти командний гравець.
  • Команда завжди може розраховувати на вас.

Соціальний інтелект, емпатія

  • Ви - підтримка ваших друзів, класу. Ви знаєте, як їх зрозуміти, утримати. Ви завжди знайдете для них гарне слово.

Самоконтроль

  • Як ти поводишся .
  • Як вам вдалося адаптуватися.
  • Я помічаю вашу послідовність.
  • Я рада, що ти виконуєш свої обов’язки.
  • Ви відповідально підходите до завдань, відповідальності.

Любов до навчання

  • Ентузіазм до знань з цього предмету також є для мене заохоченням.

Креативність, оригінальність

  • Мене зачарувало, як креативно ви підійшли .

Допитливість

  • Я рада, що ти запитуєш і цікавий.

Критичне мислення

  • Я ціную ваш погляд.

Справедливість

  • У вас є почуття справедливості .

Проникливість та судження

  • Ваш погляд на .

Мужність

  • СМІЛЬНІСТЬ (це може бути в різному контексті - мужність висловитись, мужність сказати свою думку, мужність, що дитина щось подолала, незважаючи на страх)

Чесність

  • ЧЕСНІСТЬ - Ви чесні, і я це ціную .

Слова оцінки, розуміння, потік надії, оптимізм, надія, наполегливість, самодисципліна, здатність адаптуватися, перехід, пристрасть до, любов люблять з’являтися у словесному оцінюванні. ентузіазм за. Я радий, я тобі довіряю, я стискаю тобі пальці.

4 | Карта розвитку сильних сторін

Робота з сильними сторонами дітей також може стати гарною підказкою на майбутнє щодо того, як полегшити словесне оцінювання.

Школи всебічно або вчитель поодинці можуть вирішити розвиватися систематично, довгостроково деякі сильні сторони, наприклад, самоконтроль, ентузіазм, оптимізм, наполегливість, вдячність, соціальний інтелект чи допитливість.

На початку, щоб оволодіти мовою сильних сторін і створити ефективний інструмент або допоміжний засіб для позначення прогресу розвитку сильних сторін, доречно створити, наприклад, в одному класі для кожного учня Карта розвитку сильних сторін (гарнір). Він може покласти його в блокнот. Як варіант, він буде десь писати лише слова, де він завжди матиме їх в очах і намагатиметься якомога більше звертати на них увагу. Ці сильні сторони дитини будуть згадуватися вголос, говорити про них та відзначати, як конкретний учень працює над ними. Щокварталу він записує короткий опис сильних сторін (відповідно до картки) і поступово бачитиме прогрес дитини.

Це, звичайно, натхнення. Конкретна реалізація та форма контролю за розвитком сильних сторін - це процес, і кожен вчитель може адаптувати його до своїх умов. Але головне:

  1. Використовуйте мову сильних сторін - як правило, протягом години.
  2. Розуміння форми сильних сторін на практиці (вони перелічені на вкладці сильних сторін).
  3. Іноді обговорюйте це зі студентами, щоб домовитись про те, що ми маємо на увазі під сильними сторонами, а що вже не є силою, або це інша сторона.

Словесне оцінювання учнів - це виклик, але й можливість. На перший погляд це виглядає просто. Однак він має різні деталі, про які не слід забувати, готуючи його. Я твердо вірю, що ці поради допоможуть вам керувати усім цим, щоб досягти очікуваного ефекту.

Впровадження словесного оцінювання - це також можливість дати простору сферам, які підтримують довгострокове зростання та розвиток людини. До цього, безсумнівно, належать сильні сторони.