класу

Молодший шкільний вік починається з початком навчання в школі і закінчується настанням статевого дозрівання. Це період бурхливих і різких змін, які також пов’язані з початком відвідування школи.

Вага та зріст дитини

Який період називають молодшим шкільним віком?

Молодший шкільний вік (6 - 10 років для дівчат, 6 - 12 років для хлопчиків)

Молодший шкільний вік воно починається зі школи і закінчується статевим дозріванням. Це період швидких і кардинальних змін, які також пов’язані з початком відвідування школи (соціалізація, колективізація, дитина порівнює свої здібності, сприймає, як оцінюють його здібності інші, наприклад, вчителі).

Егоцентризм відступає, розвивається здатність до співпраці. Дитина вже розуміє абстрактні та конкретні поняття (наприклад, збереження навколишнього середовища), цінність грошей, поняття часу, розвиток логічного мислення кидається в очі, вона вчиться читати, її починає мотивувати внутрішні мотиви, а не конкуренція, він любить дискутувати.

Фізіологічний ріст і розвиток у молодшому шкільному віці

Вага та зріст дитини в молодшому шкільному віці

Дитина набирає приблизно 3,2 кг на рік, 12-річна дитина важить близько 40-42 кг, дівчатка зазвичай важчі. Характерним для дітей молодшого шкільного періоду є інтенсивне зростання у висоту.

В середньому дитина росте на 6 - 8 см на рік. До статевого дозрівання т. Зв стрибок зростання - зростання ще більше прискориться. Для дівчат цей період становить від 10 до 12 років, для хлопчиків від 12 до 14 років. Тому дівчата вищі, хлопці сильніші.

Пропорції тіла дитини в молодшому шкільному віці

Дитина не виглядає бідно (вага значно зростає), індивідуальні відмінності починають проявлятися. Типовий швидший ріст кінцівок, ніж тулуб.

Зір, слух і дотики дитини в молодшому шкільному віці

Зорове сприйняття є точна, гострота зору стабілізується. Слух добре розвинений, дитина також відрізняє дуже тонкі відмінності в обсязі та висоті. Дотик школяра також дуже добре розвинений. Дитина знаходить як холодні, так і гарячі точки, може ідентифікувати предмет, якого він не бачить (стереогноз).

Рухові навички дитини молодшого шкільного віку

У молодшому шкільному віці дуже інтенсивний фізичний розвиток також прогресує. Покращуються м’язові навички, покращується координація рухів. Дрібна моторика вдосконалюється та вдосконалюється. Загалом у цей період у дівчаток, ніж у хлопців, розвивається дрібна моторика.

Рух - для дитини необхідна потреба та умова для здорового розвитку. Молодший шкільний вік - це період великих фізичних навантажень, яких дитина набуває під час спортивних занять і які можна спостерігати в різних вправах, рухах та спортивних іграх.

Сприйняття та увага дитини в молодшому шкільному віці

Сприйняття стає відвідуванням школи більш організований і систематичний. Сприйняття переходить від загального до аналітичного (дитина в дошкільному віці сприймає предмети і явища загально і мало диференційовано, сприйняття дитини в молодшому шкільному віці все більше зосереджується на деталях, різних особливостях та характеристиках предметів і явищ).

Школа вимагає певного від дитини орієнтація на діяльність та шкільна діяльність. Тому дитину більше не буде задовольняти мимовільна увага, а вона повинна навчитися навмисно зосереджуватися на виконанні завдань.

Діапазон і стабільність уваги зростає. Дитина поступово вчиться ділити увагу на кілька видів діяльності, що виконуються одночасно.

Пам'ять і фантазія дитини в молодшому шкільному віці

На початку школи діти часто вдаються до механічного запам'ятовування словесний матеріал (простіше сказати, вони моргають). Поступово логічний компонент також розвивається в процесах пам'яті, але переважання логічної пам'яті відбувається лише близько 10-го року.

Уявам і фантазіям властиві діти дошкільного віку ясність, багато разів вони настільки живі і конкретні, що замінюють реальні переживання (ми говоримо про так звані едетичні ідеї).

Навчаючи ідеї дитини, вони замінюють поняття. Розвиток ідей значною мірою застосовується в Росії шкільний успіх дитини і особливо у розвитку мислення та концептуалізації. Багатство ідей дитини також пов’язане з активністю його уяви.

Дитяча уява в значній мірі застосовується особливо на початку молодшого шкільного віку в тому, як дитина воно відображає і переробляє реальність у її свідомості. Його вислови та речі, явища та переживання пронизують суб'єктивні уявлення, бажання, бажання і спотворюються різними емоційними станами (страх, радість тощо).

Дитина часто переконується в їх реальності та правдивості, навіть якщо вони не мають достовірності достовірної інформації. Наприкінці молодшого шкільного віку (близько 10 років) дитина стає більш критичним (це пов’язано з розвитком мислення) і, отже, дедалі більше здатне відрізняти фантазію від реальності.

Кілька порад для занять, що розвивають уяву дітей

Місто дитини в молодшому шкільному віці

Протягом цього періоду розвитку, змінює спосіб переживання емоцій, почуття багатші та розвиненіші. У дітей молодшого шкільного віку може спостерігатися страх перед нереальними стимулами (наприклад, таємничими, уявними істотами), які впливають на дітей через книги, фільми, інтерв’ю, слова.

Вони дедалі більше усвідомлюють справжню небезпеку та з цього випливають інші види страху (страх нещасного випадку, хвороби, темряви, ночі, смерті).

Емоційна поведінка дитини змінюється, розвиваються так звані вищі емоції (інтелектуальні, естетичні, моральні почуття). Соціальні почуття також все більше розвиваються, особливо стосовно викладачів та однокласників.

Для дитини, яка починає школу, представляє вчителя мудрість, силу, авторитет. Маленький учень поважає вчителя, захоплюється ним, створює з ним міцні емоційні зв’язки, робить все, щоб йому сподобалось.

Він більше дбає про прихильність вчителя, ніж про однокласників. Авторитет учителя в очах дитини, однак, вона зменшується із збільшенням критичності мислення (приблизно у віці 9-10 років дитина критикує поведінку вчителя, скаржиться на несправедливість тощо).

Однак більш інтенсивний розвивати стосунки між дітьми. Хоча на початку навчання в школі стосунки між дітьми є поверхневими, слабкими, нетривалими, загальними завданнями, цілями, яким вони повинні відповідати, і особливо завдяки щоденному співіснуванню вони створюють відчуття приналежності та взаємності.

У цей період дружба триває довше, діти шукають одне одного, граються, приділяють мало уваги, але також йдуть на поступки та йдуть на жертви (накрийте друга, дитина допомагає другові, захищає його).

Відносини між діти більш диференційовані, різниця між хлопцями та дівчатами виходить на перший план. Хлопчики та дівчатка утворюють власні замкнуті групи.

Для дітей молодшого віку не прийнято грати разом з хлопцями та дівчатами. Зі сказаного випливає відмінності в інтересах, поведінці, ставленні.

Хлопчики зазвичай зневажають дівчат, виділяються серед них і недооцінюють. Дівчата часто їх бояться, відхиляються від них і намагаються їх обігнати зразкова поведінка та старанність. Значні зміни у стосунках між хлопцями та дівчатами відбуваються лише до підліткового віку.

Зміцнення та зміцнення здоров'я

Навіть у цей період про це не слід забувати для регулярних медичних оглядів і вакцинація. Можуть бути виявлені порушення зору та погана постава.

Мовні проблеми вимагають обережності з боку логопеда. Ще слід звернути увагу на стоматологічну допомогу (порушення розвитку зубів).

Період молодшого шкільного віку - це період, коли вони є діти, найменш уражені хворобами. Акцент робиться на правильному харчуванні, висипанні та запобіганні травмах.