Початкова школа Габора Палатаса представляється

Мова - одна з найбільш природних характеристик людини, яка здається. Але чи замислювались ви коли-небудь, скільки труднощів мав би малюк, якби він не почав говорити пізно або, можливо, його мова була б незрозумілою? Як підтримати дітей, які потребують логопедичної допомоги в Будапешті?

Текст: Маріанн Гаті-Беті керівник установи

Серед шкіл, що утримуються та експлуатуються Центром Клебельсберга, є дуже особлива - Початкова школа Габора Палатаса. 9 клас початкової школи логопеда Будапешт II. районі, розташованому в тихій, тихій частині Хвешвельги.

нинішніх

Будівля, яка колись була Вадорцо, а зараз вулиця Етвеса Яноша пережила багато захоплюючих епох. На початку 20 століття ця територія була місцем відпочинку, де були ресторани, екскурсії та санаторії. З саду школи ви можете побачити вежу кімнати сусіднього санаторію на Hvvösvölgyi út, де в останні роки жив Ендре Аді.

У будівлі проживали літні священики між двома світовими війнами, які вже існували в 1920-х роках. Він працював Міністерством релігій та народної освіти через фонд і служив будинком для престарілих для світських священиків до 1950 року.

У 50-х роках там тимчасово діяли і районні хлопчицькі класи початкової школи, але учнів перевели до створеної тоді початкової школи Lőrinc Szabó. У 1958 році в столиці було стільки безпритульних, покинутих дітей, що перенаселеність тимчасового будинку на вулиці Еви Каллаї стала нестерпною. Дітей з обмеженими можливостями було надзвичайно багато. Ötvös János u. Будівля під номером 7 деякий час була порожньою, тому була проведена підготовка до створення спеціального навчального закладу. 20 квітня 1959 року в евакуйовану будівлю було переселено шістдесят 12 - 14-річних, з легким розумовим обмеженням хлопців, які піклувались про державу. Того року було розпочато два підготовчі та один перший класи.

Корекцію мови для великої кількості дітей з порушеннями мовлення вперше розпочала логопед Ева Надь. У другому навчальному році створення закладу вже існували чотири класи по 15 осіб. П’ять класів нижчих класів, які є типовими і сьогодні, працюють з 1968/69 навчального року, хоча спочатку кількість учнів складала лише 72.

У 1970-х роках у класах були масляні підлоги та кам’яні печі на вугіллі. Гуртожитки на 24 місця розмістили студентів на залізних ліжках. Заклад за кілька десятиліть зносився і потребує модернізації. Було запроваджено центральне опалення, гуртожитки переобладнані під менші розміри, привезено зручніші дерев'яні ліжка. Ласло Девексай, вихователь, а згодом директор, будучи і самим державним опікуном, подбав про те, щоб діти жили в дружніх умовах та носили більш привабливий, різноманітний одяг.

Допомога більшості дітей без певного сімейного походження постійною парою вчителів виявилася ефективною, і в той же час вони змогли використовувати сприятливі екологічні умови будівлі для досягнення своїх педагогічних цілей, тому з 1975 р./76 навчального року всі класи стали домашніми. Значною подією 1975 року стало придбання сусідньої ділянки. У 1977 році в результаті доброї організації директора Ласло Девецая та участі молоді району можна було відкрити два спортивні майданчики та майданчики. Для вирішення монотонності прийомного дому за допомогою меценатів організовувались екскурсії та програми для дітей-інтернатів, а подарунки накопичувались подарунками.

З 1979 р. І до зарахування до відповідного спеціального закладу заклад також надавав простір для груп дошкільників з множинними вадами розвитку, інтелектуальними та вадами слуху. Під керівництвом Камільона Горвата, керівника закладу з 1980 року, з багаторічним досвідом сурдопедагогіки (педагогіка для людей із вадами слуху - ред.), Викладачі спеціальної освіти на той час також активно працювали в цій галузі.

У період з 1982 по 1994 рік школою керував Петерне Банаті, який протягом 35 років працював над розвитком дітей-інвалідів на вулиці Етвес Янос. Його легендарний професіоналізм та відданість - приклад для наслідування сьогодні.

Чергова зміна профілю школи відбулася під керівництвом Аттіли Сабо між 1994 і 1998 роками. Муніципалітет Будапешта, як обслуговуючий та оператор, підтримав професійні ідеї та створив сучасні освітні умови для початку занять з корекції мовлення. У зв’язку з новим профілем нашій школі була потрібна нова назва. Тезка нашого закладу, доктор. Габор Палаташ, лікар та викладач спеціальної освіти, був однією з найбільших фігур угорської логопедії. На 40-му році нашого закладу, в 1998 році, він взяв свою назву.

Висхідною системою логопедичних шкільних класів керувала Ілона Гронскіне Апор в якості директора. Його серцевим бажанням було надати спеціальну освітню допомогу маленьким дітям, які живуть у складних соціальних ситуаціях, часто в державних установах. У 2004 році заклад зазнав капітального оновлення та розширення. Відтоді діти змогли навчатися в оновленому, сучасному середовищі, водночас перебуваючи в сімейному закладі. Постійними змінами керує директор Маріанн Гаті-Беті з 2014 року. У прекрасному середовищі віддані, новаторські вчителі та помічники спеціальної освіти допомагають дітям, які приїжджають до нас, провести свої початкові шкільні роки щасливо, успішно, активно, наблизитися до можливості самостійного життя.

Наша школа в першу чергу допомагає дітям, які борються з важкими мовними, мовними розладами, порушеннями навчання або у яких вже розвинулися симптоми дислексії, дисграфії або дискалькулії. Всі вони потребують посиленої допомоги у навчанні читання та письма, а згодом і у використанні їх на рівні пристрою, і їм потрібна індивідуальна або невелика група, переважно інтенсивна логопедична допомога. Для цього ми починаємо невеликі класи та враховуємо індивідуальний прогрес дітей з 1 класу до 8 класу. На додаток до викладачів спеціальної освіти, до різнобічної допомоги також залучені розробники руху, терапевти та асистенти спеціальної освіти.

Наразі в нашій школі 108 дітей у 9 класах. Прийом дітей до початкової школи Габора Палатаса здійснюється на підставі пропозиції експертних комісій педагогічної служби. Усі наші студенти з особливими освітніми потребами потребують особливої, спеціальної педагогічної допомоги та отримують у навчанні.

На вступному та початковому етапах ми проводимо навчання в системі, що базується на школі. Читання вчать за складом, методом Мейкснера. Ми забезпечуємо студентів спокійними темпами прогресу, тому плануємо освоїти читання та письмо протягом двох років. Періоду навчання письму літер передує період підготовки та підготовки до руху, який закладає основу для розвитку надійного зчеплення з олівцем та нанесення ліній. Ми вважаємо важливим здобувати знання на основі практичного досвіду, щоб мати чітке розуміння навчальної програми, ми робимо великий акцент на найрізноманітніших ілюстраціях. Студенти можуть скористатися безліччю ретельно підібраних ілюстративних інструментів у всіх сферах навчання.

З 5 класу діти вивчають англійську мову як іноземну. Уроки мови в основному орієнтовані на мовлення, забарвлені у спілкування іграми, піснями та римами.

Ми можемо похвалитися величезним тренажерним залом площею 300 квадратних метрів та парком, дитячим майданчиком та спортивним двором, що оточують школу, де наші учні дуже раді рухатися та грати. Ми намагаємось надати безліч можливостей для дозвілля зацікавленим.

Останніми роками наш заклад стає все більш відкритим, з надзвичайно великою кількістю цікавих та якісних культурних програм, днів проектів та тематичних тижнів, що забарвлюють навчальний рік. Наші учні можуть показати свої досягнення та таланти на шкільних урочистостях, днях проектів, домашніх та столичних змаганнях.

Наші найкращі практики:

Школа 9 класу

Особливістю нашої школи є те, що навчальний план 1-го курсу ділиться на дві частини нашими студентами протягом двох навчальних років. Це дає можливість повільніших темпів прогресу за принципом “крок за кроком”, більш детального засвоєння нових знань, практики та більш грайливого введення 1-го курсу початкової школи після дитячого садка. Більш тривалий етап основи призводить до кращого читання та письма та передбачення до кінця 2 класу у дітей з вадами мовлення та важкими порушеннями навчання.

Шкільний дім, або цілоденна шкільна система

Однією з переваг специфічного організаційного розвитку нашого закладу було те, що з 1971/72 навчального року - чи не вперше в країні - ми запровадили таку форму організації, яка доповнює уроки, і тепер її апострофізують як денну школу. Для наших студентів з вадами мовлення та важкими порушеннями навчання ми гарантуємо, що навчальні дні складають 1-2 години. Вони можуть брати участь у уроках угорської мови та математики, які для них особливо важкі, і тоді на 3-му уроці будуть слідувати заняття логопедичної та/або розвитку руху. У той же час учнів, які перебувають у групі, розробляють дефектологи: саме тоді відбувається догляд за талантами та розвиток, що компенсує недоліки.

Таким чином, 8-й урок викладання закінчується о 16:00, але така форма організації роботи в школі створює можливість для учнів підготуватися до уроків наступного дня, а потім до цінних спільних занять з родиною.

Рухові та логопедичні розробки у школі

На додаток до шкільних уроків, ми пропонуємо нашим учням розвиток руху та розвиток логопедичної діяльності в індивідуальній та/або малій групі. Наш професійний досвід показує, що в міру того, як у дітей розвиваються спонтанні та організовані великі рухи, розвивається їх дрібна моторика та мовні рухи.

Ми робимо великий акцент на забезпеченні гри та руху на відкритому повітрі. Ми вважаємо, що розвиток рухів не лише ефективно в умовах стерильного тренажерного залу, але, принаймні, настільки ж важливим є гра і тренування на нерівній землі в природному зеленому середовищі. Наразі в школі працює шість логопедів у галузі розвитку дитячого спілкування. Окремими групами ми допомагаємо розвитку наших учнів із заїканням та серйозними порушеннями рахунку.

Цифрова школа - новаторська школа

У початковій школі ми маємо справу з учнями віком 6–16 років. Одним із елементів успішного навчання-викладання є не лише звернення уваги на те, що ми навчаємо, але зміна поглядів як пріоритет для кого? і як? ми зосереджуємось на питаннях. Більшість нинішньої вікової групи початкової школи є членом покоління Z, і альфа-версія прибуває, хто вже з’їхав у цифрове середовище. Для них природним є спілкування з цифровими пристроями, надшвидкий потік інформації, багатозадачність. Основні елементи навчальної програми не сильно змінилися за останні 30-40 років, але для ефективної передачі цих знань ми включили елементи цифрової школи в наш методичний кошик разом із нашими викладачами. Завдяки програмам, програмам та інструментам, що відповідають віку учнів, ми відсунули застарілу фронтальну освіту на другий план і поступились місцем спільному навчанню та навчанню на основі проектів та інтерактивного навчання.

Ми вважаємо великим досягненням те, що нашій школі було присвоєно звання Microsoft Innovative School та що наші колеги беруть участь у розробці цифрових навчальних програм для учнів з особливими освітніми потребами. З нами навіть найменші стикаються з мікро: бітами, підлоговими роботами та навчальними програмами під час навчання. Наші методичні знання характеризуються постійним розвитком, інноваційними рішеннями та гнучкою організацією освіти.

Екологічна освіта

Ми знаємо, що наше майбутнє залежить від дітей, яких ми сьогодні виховуємо та навчаємо. Нашим важливим завданням є створення, збереження та подальший розвиток екологічно освіченої освіти. У зв’язку з цим, бл. Ми організовуємо 10-30 заходів, в яких активну участь бере клас, вікові групи чи навіть вся студентська та педагогічна спільнота. Ми вважаємо важливим, щоб інформація не залишалась у воротах, тому ми завжди вітаємо членів сім'ї наших студентів у таких інституційних програмах. Наші захоплені та креативні колеги за останні роки створили кілька діючих та добре функціонуючих професійних партнерських відносин. Зображення та/або відеодокументація цих програм майже завжди готується. Використовуючи потужність соціальних медіа, інформація та фотографії про них в основному доступні у профілі нашої школи у Facebook (www.facebook.hu/palotasiskola). Кожен із наших учнів має особливі освітні потреби, і для них особливо важливо передавати нові знання, вбудовані в дію. Не бажаючи бути вичерпними, деякі з ключових проектів екошкіл останніх років:

  • Зелений політ: лекції з енергозбереження, фізичних зв’язків, відновлюваних джерел енергії;
  • Лекції FKF з категорії відходів та сміття, вибіркового збору відходів, компостування;
  • Всесвітній день води;
  • Всесвітній день птахів;
  • Всесвітній день Землі щороку, регулярно;
  • відвідування очисних споруд Будапештського каналізаційного заводу;
  • відвідування звалищ;
  • проведення ярмарків гаражів для дітей (лише за обміном) та для дорослих;
  • "Будьте також свідомим клієнтом!" дні проекту;
  • кільцювання птахів;
  • операції з вивезення сміття;
  • дні здоров’я, здорове харчування, програми чесної торгівлі.

Суспільство схильне сприймати ситуацію дітей (з порушенням мовлення) з мовно-мовними розладами, хоча давайте замислимось над цим: ці розлади викликають подібні соціальні труднощі, як порушення чутливості (зору/слуху): доступ до інформації, інтерактивна участь у у повсякденних ситуаціях він стає багатоскладним, складним процесом без сторонньої допомоги. У традиційному шкільному житті також важко налагодити контакт, скласти усні та письмові іспити на належному рівні, закінчити середню школу та отримати професійну кваліфікацію. Оскільки словесне спілкування здебільшого утруднене, вони також мають менше можливостей працювати. Звичайно, захворювання мовних розладів дуже різноманітні, від легких випадків до дуже важких, можливо, сукупних порушень, але їх загальним елементом є те, що розвиток їх мови та особистості аж ніяк не типовий.

На жаль, в угорській практиці немає оцінюваних статистичних даних про кількість дітей (і дорослих) з порушеннями мовлення та/або серйозними порушеннями навчання. Однак ми бачимо, що характеристики цих проблем проявляються як специфічний набір симптомів ще в дитинстві, і існує велика потреба в логопедичних дитячих садках та логопедичних початкових школах. Мабуть, найбільша сила початкової школи Габора Палатаса полягає в тому, що вона може надати комплексну допомогу для цього дуже різнорідного комплексу симптомів у багатьох ступенях тяжкості протягом усього життя в початковій школі.

Ми пишаємось тим, що професійна робота нашого факультету була нагороджена Почесною грамотою Міністром людських ресурсів у 2018 році.

День за днем ​​ми працюємо над тим, щоб від усього серця надати всі можливості нашим студентам!