Перший виступ нашої філії на класних зборах у дитячому садку. Діти співають, декламують, танцюють, репетирують, час іноді всі разом, іноді індивідуально або групами, але вони все одно соло однакові, тільки наші ні, хоча це може красиво співати і красиво декламує.
Карнавал. Ми перемогли з маскою вдома, мама шила, батько клеїв, син пробував і позував перед дзеркалом, але десяток костюмів з прокатного цеху отримав нагороду за найкрасивішу маску. Вистава на День матері і знову показуються ті самі діти, тільки наші ні.
Чи відчуваєте ви, що, незважаючи на спритність вашої дитини, вчителі все ще не помічають його або навіть називають його лиходієм? Як дитина повинна бути іншою, щоб мати популярність серед вчителів або щоб вчителі пролили на неї більше світла? Він співає, декламує, танцює вдома ... розважає всю родину, і ти дізнаєшся про нього в дитячому садку, чого він не знає, не втягується? Вдома він поводиться гідно, тихо, слухається, не чинить опору, а в дитячому садку ти дізнаєшся, що він не може поміститися в своїй шкірі, що вони не можуть з ним мати справу? Чому саме тому діти поводяться по-різному в присутності батьків, чому одні діти популярніші за інших?
Вся справа в людях, настроях, емоціях, природі, а також професіоналізмі та людському підході - що робить нас людьми. Ми створюємо правила та стандарти, щоб бути об’єктивними та справедливими, але ми не перестаємо бути людьми. Хтось якось природньо приваблює, хоча він нікого спеціально не закликає до себе, деякі здаються людям холодними, а інші ухиляються від них, навіть якщо вони не роблять нічого поганого.
Дитина звикла з домашнього середовища до того, що батьки (близькі люди) приділяють йому максимум уваги, або вони діляться цим зі своїми братами (сестрами). У дитячому садку все трохи інакше, вчительці доводиться розподіляти свою увагу серед кількох дітей. Кожна дитина - це особистість, кожен звик до різного рівня уваги від дому, до підходу ... І вдома, і в дитячому садку діти вимагають уваги і не завжди вибирають найбільш підходящі засоби.
Ми звикли жити за інерцією, що одні люди важливіші за інших, а також, що, можливо, нам завжди від них щось буде потрібно. І саме так поводиться більшість із нас - ми хочемо бути добрими, корисними в їх очах. Звичайно, вихователі дитячих садків знають умови сім’ї, з яких походять діти, вони можуть оцінити рівень співпраці батьків із дитячим садочком, вони сприймають підхід батьків до дітей та загальну ефективність роботи батьків. Це все людські фактори, які важко усунути. Однак я хотів би наголосити, що такі процедури не завжди і не завжди підходять для кожного вчителя!
Є батьки, які мають можливість спонсорувати діяльність дитячого садка, є батьки, у яких є достатньо часу для участі в заходах щодо вдосконалення дитячого садка, є батьки, які хотіли б цього, але час і фінансові можливості цього не дозволяють. Цілком логічно, що якщо батьки пожертвують деякими ресурсами заклад, вони також очікують кращого доступу до своєї дитини. І кожен може пояснити свій кращий підхід по-своєму. Однак це не повинно бути на шкоду іншим дітям у класі, у закладі.
Сьогодні більшість закладів пропонують батькам та дітям можливість розвивати свої таланти в групах за інтересами, про що батьків інформують не лише за допомогою вчителів та інформаційних панелей, а й на пленарних засіданнях. Батьки повинні вимагати зміни у своєму підході до власної дитини, якщо вони відчувають, що вчителі не приділяють цьому достатньої уваги. Спілкування батьків з дитиною також надзвичайно важливе ... батьки можуть, серед іншого, дізнатися, що вчитель - її найкращий друг і вона все знає:).
Діти не обирають батьків і не можуть впливати на те, з якої родини вони походять. Судити лише за зовнішнім виглядом дуже поверхнево і непрофесійно, як і за професією батьків. Батькам не повинно бути важливо, чому віддають перевагу іншим дітям, але в першу чергу вони повинні цікавитися своєю дитиною, щоб вони могли оцінити ситуацію та допомогти власній дитині досягти чогось більшого.