Розлади навчання, поведінки, гіперактивності - діагностика та терапія з точки зору нейрофізіологічної психології

  • Про нас
    • Як ми працюємо
    • Семінари
    • Підтримка 2%
    • Поширені запитання (поширені запитання)
  • Послуги
    • Метод ІНПП - нейромоторне тренування
      • ЯМР - нейромоторна незрілість
      • ЯМР - симптоми слабкості
      • ЯМР - причини слабкості
    • Метод БІ - двостороння інтеграція
    • Метод JIAS - слуховий тренінг
      • JIAS - слухова обробка
      • JIAS - симптоми слабкості
      • JIAS - причини слабкості
    • Метод OPTO - візуальний тренінг
      • OPTO - зорове сприйняття
      • OPTO - симптоми слабкості
      • OPTO - причини слабкості
  • Діагностика
    • Діагностика ІАЕС дітей
    • Діагностика дорослих ІНПП
  • Рефлекси
    • Первісно-постуральні рефлекси
    • Аберрантні роздуми
    • Чумний рефлекс
    • Тонічний лабіринтний рефлекс
    • Асиметричний тонічний рефлекс на шиї
    • Симетричний тонізуючий рефлекс на шиї
    • Спинномозковий рефлекс Галанта
  • Нарушення навчання
    • Проблеми з написанням та копіюванням тексту
    • Проблеми з читанням
    • Дислексія - труднощі з читанням і письмом
    • Дисграфія - труднощі з письмом
    • Дискалькулія - ​​розлад математичних завдань
    • Диспраксія - порушення координації розвитку
    • ДОДАТИ - Розлад гіперактивності з дефіцитом уваги
    • СДУГ - розлад гіперактивності з дефіцитом уваги
  • Курси
  • Новини
  • Зв'язок

Дислексія - труднощі з читанням і письмом

Головна » Дислексія - труднощі з читанням і письмом

труднощі

"Дислексія є специфічним розладом, що проявляється неможливістю засвоїти такі мовні навички, як читання, письмо та орфографія, незважаючи на те, що дитина отримує регулярні навчальні вказівки, має належний інтелект та соціально-культурні можливості для розвитку »- Всесвітня неврологічна федерація.

Британська асоціація дислексиків розширила це визначення та описує дислексію наступним чином:

"Це складне неврологічне захворювання, яке є конститутивним за походженням. Симптоми дислексії можуть впливати на різні сфери навчання та функціонування і можуть бути описані як специфічні труднощі при читанні, письмі та письмовій мові. Це може вплинути на одну або декілька з наступних сфер: математика, ноти (музика), рухові функції та організаційні здібності. Однак вони здебільшого стурбовані знанням письмової мови, хоча на словесну мову може бути певний вплив. "

За останні 30 років дослідження звузились до основних областей, з якими у дитини з дислексією виникають проблеми, і одне або кілька з них можуть з’явитися відразу:

  • Труднощі з балансом (автоматичний баланс)
  • Незрілі навички руху
  • Проблеми з обробкою слухової інформації
  • Відхиляюча обробка візуальної інформації

У 1996 році дослідники Університету Шеффілда погодились, що:

"Діти з дислексією мають дефіцит фонологічної обробки, швидкості обробки та рухових навичок. Ці дефіцити характеризуються як проблеми автоматизації навичок, які зазвичай приховуються завдяки свідомим спробам їх компенсувати ». - Фосетт, Нікольсон та Дін

Якщо присутні два або більше з цих симптомів, НДД може бути позаду дитини.

Академічна освіта певним чином пов'язана з функціями рухової системи. Читання - це не просто суто пізнавальна справа. Тут потрібні точні та плавні рухи очей. Письмо включає координацію роботи ока і руки, а також автоматичну підтримку системи, відповідальної за поставу. Постава і постава з часом розвиваються поступово, оскільки дитина отримує контроль над рівновагою, а рівновага, у свою чергу, залежить від досить зрілої системи рефлексів. Тому незрілість або відхилення у розвитку примітивних та постуральних рефлексів можуть мати прямий вплив на всі навички, що вимагають рухових навичок, та на академічне навчання, яке включає ці рухові навички.


Симптоми, які сигналізують про те, що дитина страждає на дислексію.

  • Дислексик, як правило, розумна і кмітлива дитина, але його показники читання значно нижче середнього, і навпаки, його показники з математики, як правило, значно перевищують показники читання (іноді в оцінці оцінок є різниця в два або три ступені ).
  • Дислексик неспокійний, має знижену здатність до концентрації та відчуває труднощі з концентрацією уваги.
  • Він може займатися конкретною діяльністю лише на короткий час.
  • У нього є порушення орієнтації праворуч-ліворуч, відповідно. орієнтація в просторі.
  • Йому важко відтворювати ритм.
  • Має значно знижену швидкість читання (не досягає 60-70 слів/хв.) - не стосується студента 1 курсу.
  • Має високу помилку читання, відповідно. не знає, про що читає (зміст).
  • Знижує якість читання (правопис, бажано склад).
  • Якість помилок у читанні дислексиків:
    - типові заміни: дзеркало ... .b/d, літери подібної форми ... .m/n
    - типові заміни голосних: а/о о/е а/е
    - зміщення складу… .типу/стрілки
    - читання лише першої частини слова, а решта дитини завершує голову
    - подвійне читання (дитина читає слово кілька разів мовчки і лише потім читає вголос)
    (джерело: Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/Dyslexia)

Чи страждає дитина на дислексію, безумовно, може підтвердити фахівець - спеціальний педагог, або в центрі спеціального педагогічного консультування, або в центрі педагогічно-психологічного консультування та профілактики.

Подібно як не відповідає дійсності те, що у всіх дітей, у яких діагностовано дислексію, є НДД, так само вірно, що НДД іноді є основною причиною у дітей, які не дотримуються звичних методів втручання, найчастіше наданих спеціальним педагогом. У цьому випадку ми можемо виявити причини та допомогти їх усунути.