Науково-професійний міждисциплінарний рецензований журнал, орієнтований на область соціальних, соціальних та гуманітарних наук

серцево-судинних

  • Вступ
  • Про проект
  • Про нас
  • Для авторів
  • Редакція
  • 2% податку

Серцево-судинні захворювання є наслідком дії та поєднання кількох факторів ризику. Зазвичай вони розвиваються повільно, непомітно, протягом тривалого періоду часу, без попередження суб’єктивних симптомів. Відповідальність найчастіше приписують курінню, низьким фізичним навантаженням, вживанню непридатних продуктів, багатих жиром і холестерином, надмірній вазі, ожирінню, однак значну частку також вносять психосоціальні, емоційні фактори, засновані на стресі або психологічному дискомфорті.

Основною причиною серцево-судинних захворювань є атеросклероз судинної стінки та його ускладнення. Десятиліттями було відомо, що атеросклероз починається в дитинстві і прогресує до осіб з групи ризику в підлітковому та ранньому зрілому віці. Дитинство - це період, коли починають застосовуватися фактори ризику. Однак водночас це період, коли превентивні заходи можуть впливати на цей процес.

У 2001 - 2002 рр. В рамках загальнодержавних проектів «Здорові діти у здорових сім’ях та первинна профілактика атеросклерозу в дитинстві» також проводився скринінг факторів ризику атеросклерозу серед населення 11- та 17-річних дітей у Топольчанах району.
Гарантом виступило Регіональне бюро охорони здоров’я - медичне консультування -, співпраця з адресованими, зацікавленими педіатрами. В рамках скринінгової форми опитувальник був структурований на кілька частин, які заповнювали батьки разом з дитиною. Один розділ включав запитання щодо опису суб’єктивного психічного стану, почуттів, переживань можливого стресу, нервозності, головних болів, розладів сну, надмірної втоми та частоти цих труднощів.
У групі сімнадцяти було 279 дітей віком одинадцять, 149 підлітків. Оцінена частина анкети, яка стосувалась психічного благополуччя або дискомфорту, показує, що 50% одинадцятирічних дівчат щодня "почуваються як вдома", переживають "горе і смуток". Це можна зрозуміти як наслідок хронічної втоми, пов’язаної з ускладненням адаптації до зміни способу навчання на 4 - 5 курсах початкової школи.

Головні болі, загальні, майже щодня, повідомляють 12% дівчат. Предмети «злий», «нервовий» виражають негативні емоції. На них також охоплює поняття психічного дискомфорту, яке щодня відчувають 21% 11-річних дівчаток.
Емоційна лабільність, яка, безсумнівно, є невід'ємною частиною психічного дискомфорту на цій стадії розвитку, зумовлена ​​доопубльованими біологічними, психологічними та соціальними факторами, сімейним способом життя, більш складними життєвими ситуаціями. Це може бути початком психосоматичних змін (коливання або високий кров'яний тиск), а також метаболічних змін в організмі підлітка (порушення ліпідного обміну).

Близько 40% одинадцятирічних дівчат у групі почуваються спокійно у відносній емоційній рівновазі. Порівняно з дівчатами того ж віку - 11 років - очевидна різниця на користь хлопців. Головні болі часом інформують про 8%, менше 10% мають стани виснаження та втоми, вони почуваються "на дні". Якщо поєднати значення предметів «злий» та «нервовий» у загальний знаменник психічного дискомфорту з переважанням негативних емоцій, це виражається і частіше зустрічається у хлопчиків, ніж у дівчат, з точки зору гніву та гніву. . Це може свідчити про тенденцію до певної форми управління стресом. З загальної точки зору, у досліджуваній вибірці дітей 11-річних хлопчиків близько 60% тих, хто чинить опір емоційній відстороненості, знайдуть певні механізми для зняття напруженого напруження.

Якщо ми вважаємо 11-й рік вирішальним для початку біологічного та психологічного підліткового віку, який приносить потреби у адаптації в будь-якому напрямку, то сімнадцятий рік - це період дозрівання та стабілізації розвитку підлітка в його органічних та психолого-особистісних структурах. Чутливість до стресових ситуацій викликає психосоматичні реакції та стосунки. Це також може впливати на ліпідний обмін, що є вирішальним для рівня загального холестерину.

Порівняння 17-річних юнаків та дівчат є надзвичайним. Наприклад, 46% дівчат цієї групи страждають на головний біль, а 27% повідомляють про щоденний біль. У групі хлопців 24% відзначають випадкові головні болі. Дівчата переконливо більш емоційно нестійкі, більш нервові, більш роздратовані, ніж хлопці, ніж загальна кількість респондентів. Для обох статей очевидно, що лише близько 30% дівчат та 37% хлопчиків у віці 17 років є тими, хто протистоїть небажаним емоційним станам. рік. Порушення сну вже пов’язані з 23% дівчат та 13% хлопців, що свідчить про схильність до невротичного стресу.
В рамках активного пошуку факторів ризику серцево-судинних захворювань у дітей були продемонстровані кореляційні зв'язки емоційного дискомфорту з деякими іншими спостережуваними симптомами або помилками способу життя: підвищення артеріального тиску, підвищення рівня холестерину, недостатня фізична активність, спадковість, харчові звички.

Поланецький та його колеги провели дослідження, присвячене впливу стресу та умов життя у зв'язку з появою та розвитком факторів ризику серцево-судинних захворювань. Він звертає увагу на необхідність врахування структури особистості, включаючи значення ризику за оцінками невротизму та депресії. Частиною повного клініко-біохімічного обстеження була також психологічна експертиза. Отримані на сьогодні результати дозволяють припустити, що значення загального холестерину, тригліцеридів та глікемії пробантів відрізняються за своїм психологічним та професійним навантаженням. Ефект тривалого стресу є значним, він обумовлює депресію та тривогу.

Розлучення батьків часто порушує сімейні стосунки, стосунки з бабусями, дідусями, тітками, дядьками, що означало для дитини емоційний фон, належність, почуття захищеності та безпеки.
Вступ партнера нової матері в життя дитини може бути стресом. Він часто змушений виявляти симпатію та послужливість при зустрічі з ними, чого він не відчуває, або терпіти інтерес та увагу з їх боку, про які йому все одно і які часом викликають у нього опір.

У році. У 2004 р. Ми обстежили 126 8- до 14-річних дітей розлучених батьків, яких груповими методами психодіагностики було доручено матері.
Я викладу висновки в емоційній сфері: у 44% цих дітей переважали: тривога та тривога, емоційна нестабільність, психостенічні та депресивні симптоми, знижена розладна толерантність, материнська патологічна залежність - частіше у дівчаток. У хлопчиків переважали параноїчні симптоми, недовіра, імпульсивність, емоційна депривація та відсутність батьківської ролі.

У ЗМІ лунають тривожні голоси щодо ескалації домашнього насильства. Стала відомою теза, що кожна п’ята жінка в Словаччині зазнає жорстокого поводження з боку чоловіка та батька своїх дітей. Форми та типи насильства різні. Вони нападають на психічну та фізичну сфери жінок та дітей, які є свідками цього або самі є об'єктом жорстокого поводження.

Проявлене насильство в сімейній спільноті, незалежно від того, на кого воно спрямоване, має всі ознаки негативно переживаних стресових ситуацій, згідно з Аткінсоном (1995): некерованість ситуації, непередбачуваність стресу (неможливість оцінити, коли і за яких обставин це могло б відбутися). трапляються), некерованість винуватця насильства також спричиняє неприємний тиск з боку обставин, які вимагають зміни життєвих звичок або поведінкової стратегії. Типовими стресовими емоційними реакціями є занепокоєння, емоційне напруження та страх перед невизначеною загрозою. Емоційні стани, пов’язані зі стресом, сигналізують про провал захисних реакцій і часто призводять до психосоматичної сфери, наприклад доступний при серцево-судинних захворюваннях.

Безперечно, існує низка причин, які загрожують безпеці, безпеці, благополуччю домашнього та сімейного середовища, викликають складну, психологічну атмосферу, з психосоматичної точки зору загрожують здоров’ю членів сім'ї, їх психічній рівновазі.
Стресові ситуації викликають емоційні розлади, які безпосередньо впливають на серцево-судинну систему. З точки зору профілактики бажано усувати причини стресових реакцій, травм, психічних криз, депривації, тривоги. Джерелом таких станів найчастіше є дисфункція тієї чи іншої функції в сім'ї або проблемні стосунки в ній.
Раптова криза в сім'ї, що загрожує її стабільності, викликає гостру психологічну травму у дітей 12-13 років. Це проявляється насамперед в емоційній сфері. Травмована дитина втрачає почуття захищеності та безпеки, відчуває занепокоєння, жаль, розчарування, неоднозначні стосунки і навіть опір близьким, які спричинили травму. Травматизація може бути одноразовою або повторною, але в будь-якому випадку вона порушує психічну рівновагу дитини (Вагнерова, 2004).

Джерелом емоційного дискомфорту, напруги та страху у багатьох дітей є школа та ситуація в ній. Порівняно поширений тривожний розлад у середньому шкільному віці близько l0. рік - це соціальний тривожний розлад, який іноді створює враження шкільної фобії. На думку Vymětal (2004), типовим симптомом є тенденція уникати соціальних відносин, ніби втеча в соціальну ізоляцію. Зазвичай це поведінка учнів, які зазнають невдач у школі, зазнають невдач і в той же час зазнають тиску з боку школи та сім'ї.

Менш розумові учні починають проявляти тривогу, уникають дитячого колективу та намагаються уникати школи. На цій основі шкільна фобія може бути створена як важко подоланий страх перед учителем, однокласниками та школою загалом. Зазвичай це виникає, коли учень переживає в школі - один раз або неодноразово - щось неприємне, принизливе, травматичне. Діти, які страждають від такого розладу, зазвичай тихі, загальмовані і добре навчаються в школі. Тим не менше, їх постійно турбує невдача, вони навіть перфекціоністи. Кожен клас має свою внутрішню структуру, і кожен учень займає в ньому певне становище. Відносини між окремими дітьми або групами дітей у класі, як правило, є дружніми, солідарними, нейтральними чи ворожими, або навіть паразитичними, особливо у старших класах початкової школи. Сильніші люди можуть вчинити насильство, приниження чи знущання над слабшими. Менш популярними та фізично слабшими дітьми в класі стають чорні вівці, козли відпущення або "раби", на що реагують інші. Діти іноді можуть бути дуже жорстокими до себе. Про це свідчить зростаюча кількість знущань та зловживань.

Дослідження, проведене в рамках дисертації П. keurkechová, яка займалася появою страху та страху в шкільному середовищі, показує, що знижене задоволення та дискомфорт у класі виявляють учні початкових класів, вони не задоволені класним колективом або їхнє становище в ньому. Вони скаржаться на збільшення кількості однокласників із порушеннями поведінки. З цим пов’язане невдоволення конфліктами, які викликають студенти, - тертя в класі. Незадоволення корелює зі складністю навчання та конкуренцією. Зі зростанням відчуття складності шкільної роботи конкуренція та суперечки зростають. 23% дівчат у досліджуваній групі (із 472) характеризувалися підвищеним рівнем тривожності. У хлопчиків частота тривожності була нормальною.
Дівчата переживають страх і страх набагато інтенсивніше, ніж хлопці. Вони викликають переконливий страх у соціальних ситуаціях, коли існує ризик насмішок або невдач - відповісти на іспит, виступити на публіці.

Більше 20% учнів усіх шкіл спостерігають підвищений рівень страху та тривоги.
Особливої ​​уваги заслуговують діти зі специфічними порушеннями навчання - дислексія, дисграфія, дискалькулія. Крейчиржова (2OO6) стверджує, що до 40% цих дітей страждають на депресію у відповідь на неодноразові невдачі в школі та гіперкритичне ставлення до навколишнього середовища. Ці депресивні прояви зазвичай залишаються поза увагою батьків та школи. Вони не помітять їх у поведінці дитини, якій може загрожувати самогубство.

Депресія у дітей - не рідкість. Його прояви схожі на депресію у дорослих. У шкільному віці спостерігаються очевидні симптоми когнітивної депресії, що проявляються т. Зв когнітивна тріада: негативний погляд на себе (погана самооцінка), на поточну ситуацію та на майбутнє. Висвітлюються емоційні стани дитини в безвихідності, песимізмі, самопотребності, марності та вірі в те, що його відкидають батьки, однолітки, домінує поганий настрій, почуття провини, дратівливість, часто суїцидальні думки (Krejčírová 2006).

Повсякденне життя дітей та підлітків приносить досаду, незадоволення, міні-стрес як джерела страху, напруги, гніву. «Накопичення міні-стресів спричиняє ефект загальних стресів, що може пояснити, що вони є загальним прогнозуючим показником виникнення соматичних розладів» (Кондаш, Держава клінічної психології, Трнава, 2002, с. 112)
Емоційні стани тривоги, тривоги, страху, незахищеності, епізодичні чи стійкі, з часом якимось чином інтегруються в еволюціонуючу структуру особистості як риси (тривожність), що схильні до подальших серцево-судинних симптомів.

Профілактика надмірної тривожності, турбот, депресії тощо. це перш за все домашнє середовище задовольняє потреби любові, безпеки, безпеки, взаємної належності. У такій сімейній спільноті може сформуватися емоційна стабільність, яка передбачає усвідомлення власної цінності, здорову впевненість у собі і, можливо, також стійкість до стресів.
Частиною первинної профілактики серцево-судинних захворювань у дитячому та юнацькому віці є бажана профілактика емоційних стресів. Сім'я та школа можуть зробити для цього дієвий внесок.

Автор: Мілада Харінекова
Література

1. Аткінсон, Р.Л. та ін.: Психологія, Прага, Видавництво Вікторія, 1995
2. keurkechová, P.: Соціально-психологічні фактори, що обумовлюють появу страху та страху в шкільному середовищі. Дисертаційна робота. ФФ ТУ Трнава, 2010
3. Дитріх, З.: Розлучення та діти, в Dunovský et al.: Social Pediatrics, Grada, Publishing, 1999
4. Харінекова, М.: Психологічні міркування щодо сімейної загрози, у християнстві та психології, ССВ Трнава, 2003
5. Krejčířová, D.: Тривожні розлади, у čaníčan, P., Krejčiřová, D. et al., Дитяча клінічна психологія, Града, 2006
6. Matějček, Z., Dytrich, Z.: Family and Stress, Gallen, Prague, 1997
7. Вагнерова, М.: Психопатологія професій, що допомагають, Портал, Прага, 2004
8. Виметал, Ю.: Тривога і страх у дітей, Прага, Портал, 2004

Доповідь була представлена ​​на 5-му курсі конференції під назвою ,Психологія здоров'я 2010 ", який відбувся 19 травня 2010 р. у Братиславі. Конференція була організована Секцією психології здоров’я СФС при Словацькій академії наук у співпраці з Секцією охорони здоров’я Міністерства охорони здоров’я Словацької Республіки. У підготовці заходу також взяли участь: Національний інститут серцево-судинних захворювань у Братиславі, VŠZaSP sv. Alžbety в Братиславі, відділення ВООЗ у Словаччині, KISH Košice, кафедра психології ФФ КУ в Ружомбероку та кафедра психології ФФ ТУ в Трнаві.