Як грати з дитиною на 7-му місяці і як розвивати його вміння? Ми пропонуємо поради щодо ігор та занять із 7-місячною дитиною.
Заходи з розвитку грубої моторики на 7-му місяці:
Тренування сидячи
Важлива примітка - ми вчимо дитину сидіти - не сидіти.
Сидячи з кільцями
Кільця тримаємо перед дитиною майже нерухомо, ми чекаємо і заохочуємо дитину схопитися і лише мінімально допомагаємо їй втягнутись у сидіння майже за допомогою кілець.
Сидячи на похилій площині
Ми сидимо на дивані або на землі, нахиляємося і спираємося ліктями на землю - дитина частково сидить обличчям до обличчя на наших стегнах, частково лежить спиною на животі. Підвішуємо або тримаємо пелюшку перед дитиною перед ним - якщо малюк зловить пелюшку, що нависла над ним, він легко сяде.
Рекомендація: Дитина, яка не сидить сама, ми не даємо йому довго сидіти! Однак це не означає, що ми не можемо сидіти на колінах кілька разів на день, годувати його так, грати з ним. Однак дитина повинна відпочивати на руках і животі матері і лежати на матері, а не сидіти на колінах. Крім того, мати або батько повинні тримати дитину під пахвами, щоб дитина сиділа прямо, а хребет був навантажений принаймні.
По-іншому сидіти 4-7-місячних дітей у кутку ліжка і підтримувати їх подушками або ковдрами, щоб вони не падали. Це пасивне сидіння та пасивне утримання дитини, що сидить, несе в собі небезпеку звички неправильно сидіти, оскільки у дитини ще недостатньо сил, щоб утримувати хребет у правильному положенні.
Заходи з розвитку дрібної моторики на 7-му місяці
Хапання предметів різного розміру, форми та в різних положеннях
Ми часто даруємо дитині предмети особливої форми, з якими він має менше досвіду і які ніяк не можна схопити - напр. велика повітряна куля, яку можна зловити лише обома руками, менші кубики, які можуть зловити двох в одній руці. Дитина повинна навчитися оцінювати розмір, форму і положення предмета і відповідно підлаштовувати руку, наближаючись до нього до предмета.
Ручне регулювання перед хапанням можна потренуватися, подаючи довгасті або плоскі предмети - чайні ложки, кришки тощо. в різних положеннях. Дитина повинна повністю по-іншому повернути руку, якщо ми даємо їй ложку горизонтально, вертикально або поперек.
Захоплення предметів у русі
Ми даємо дитині якийсь спокусливий предмет, але тоді це як жарт ми повільно рухаємося проектом туди-сюди, щоб у дитини ще було достатньо часу, щоб схопити предмет, що рухається. Поступово ми можемо збільшувати швидкість і діапазон рухів і тим самим поступово ускладнювати завдання.
Захоплення предметів у різних контейнерах
Ми поставимо перед дитиною об'єкт, який він хоче, у контейнер а потім ми просимо його одружитися з ним. Ми починаємо з контейнерів з великим отвором і поступово переходимо до менших контейнерів з меншими отворами. Поступово ми пропонуємо дитині контейнери в різних положеннях - наприклад відкриваючись до дитини, відкриваючись вгору, вниз. Саме ці вправи розвивають у дитини просторово і формують уяву та мислення.
Діяльність, що веде до дій самообслуговування
На початку 7-го місяця дитина може виконувати прості маніпуляції, щоб задовольнити свої потреби або підготуватися до їх задоволення.
Візьміть пляшку і підведіть до рота
Якщо ми давали дитині пляшечку за попередні місяці, тоді на 7-му місяці він може це зрозуміти самостійно, коли ми пропонуємо йому це, і він веде до свого рота. Наприкінці 7-го на початку 8-го місяця дитина може тримати пляшку в спокої, коли п’є (з міркувань своєї безпеки лише під нашим контролем) ·
Подаючи чайну ложку до рота
Якщо ми даємо дитині чайну ложку, то на 7 - 8-му місяці він кладе його в рот. Перед купанням ми можемо покласти дитячу кашу на ложку, яка на ній залишиться - дитина кладе її в рот і лиже. Однак після цих спроб, як правило, нам доводиться купати дитину, бо у нього скрізь є каша, поки він не навчиться точно бити в рот.
Рими, пов’язані з діяльністю:
Шуча-руча гевендуча,
свиня увійшла в шубу.
Меч там, крик кличе!
Але його ніхто не чує.
(Проводимо пальцями по тілу дитини, в кінці ніжно м’яко лоскочемо.)
Тапі - тапі
Коли дитина починає розуміти слова, ми починаємо займатися з ним різні рухи щодо словесних викликів. Наприклад, ми беремо дитину за руки, плескаємо з ним і вимовляємо таку риму, наприклад:
Кран, кран, кран,
коти ходили за грушами,
вони почухали хутра,
вони висіли на воротах,
вони впали в бруд,
кішка приходить, він платить.
Коли ми повторюємо гру з дитиною кілька разів, дитина починає кидати виклик: "Зроби крок, крок" самі активно плескають у долоні. Подібним чином ми практикуємо інші рухи на словесному виклику. Наприклад. "Покажи мені, наскільки ти високий". або «Наскільки високим ти виростеш?» і показує руками вгору "Зробіть це п'ятниця-п'ятниця " і ми махаємо рукою дитини.
Ізольована дитяча гра
Батьки повинні дати дитині якомога більше варіантів і як можна частіше можливість грати сам по собі. Дуже скоро вони переконаються, що дитина спонтанно виконує багато видів діяльності, до яких її не привели, але більшість з них дуже корисні для дитини та її розвитку.
Ми стежимо за тим, щоб предмети, які ми надаємо дитині, не загрожували її здоров’ю та безпеці, не були гострими, крихкими, токсичними, дрібними. Так само і простір, в якому грає дитина, повинен бути безпечним - без гострих країв, кутів, гарячих або крижаних предметів.