математик

Після першої хвилі пандемії Йозеф Зволенський, учитель з початкової школи Скицова, почав знімати відео для учнів. У ньому не використовуються спеціальні ефекти та анімація. За допомогою звичайного паперу, фломастерів та Lega він пояснює повноваження, поділ фракцій, фінансову грамотність. Сьогодні його відео на каналі Youtube, про які я дізнаюся вдома, мають тисячі переглядів не лише у Словаччині, а й за кордоном. У 2020 році він отримав спеціальну нагороду від Фонду Діоніза Ілковича у надзвичайній категорії - Інтернет-освіта.

Ви пам’ятаєте момент, коли вирішили займатися математикою у своєму житті?

Не зовсім. Моя тітка Маріка була вчителькою. Але якщо я прямо хотів бути вчителем з раннього дитинства, то, звичайно, не хотів. Ти математик. Я хотів бути археологом, але в житті це якось пішло не так. У початковій школі я взагалі не був схильний до математики, я більше любив історію та географію. Згодом я хотів вивчати математику, але в поєднанні з історією. Однак це був не варіант, тому врешті-решт я поєднав математику з технічною освітою. У мене були чудові однокласники та вчителі.

Поки що всі мені казали - їдьте справді до Скикова, і ви побачите. Я не знав, що побачити, але пішов. І я знайшов - справді приємне село в долині. Як ти опинився тут?

Це також був збіг обставин. Ми з дружиною вчителі. Ми жили в суборенді в Нітрі. У Скицові було звільнено службову квартиру, а також було місце для математика. І я цього дня ніколи не забуду. Вони також нам сказали - піди туди дивись. Коли ми приїхали сюди, це було влітку, ми проїжджали через Топольчанки, і раптом повітря охололо. Дорога стала вистелена деревами, ніби ми йшли лісом. Коли ми прийшли до будинку, моя дружина вийшла, зійшла і босою бігала по траві. І ми знали, що вдома. Ми були міськими людьми, звикли до культури, театру тощо, але можливостей не було так багато. І все-таки це нас спіймало. Я вже не уявляю, як житиму і житиму в іншому місці. У нас тут будинок, наші дерева, зірки, ліс, друзі.

В який момент ви вирішили знімати математичні відео?

У мене є канал Youtube з 2007 року, він має майже мільйон переглядів. Спочатку я знімав відео з життя села та школи. Як вчитель математики, я одного разу пояснив одному студенту, як побудувати кутову вісь. Це все одно не спрацювало. Тож я зробив відео. І це допомогло. З тих пір минуло дев’ять років, сьогодні це відео має понад 20 000 переглядів. Тієї весни, коли почалася корона, я зрозумів, що можу продовжувати. А саме, хоча я викладаю через Zoom, діти мене не бачать, а стежать за моїми руками. Вони бачать, що я рахую, як я малюю. І коли я побачив, що можу зрозуміти тему, пояснену таким чином, я сказав собі, що спробую обробити це як відео. Спочатку я завантажив відео на старий канал, але згодом створив новий - я вчусь вдома. Я завантажую всі відео з математики та технологій на цей канал.

Скільки ви створили?

Сьогодні їх близько 190. Близько 1500 хвилин чистого часу. Я говорив про це з багатьма людьми. Є багато відео математики. Я не відкрив нічого нового. Можливо, мене зачарував спосіб обробки - деякі вчителі стоять на відео, пишуть на дошці або фліпчарті, використовують різну анімацію, і я знімаю так, щоб учні бачили лише мої руки. Я пояснюю основні приклади без теорій, визначень. Я попереджаю їх про можливі проблеми, типові помилки, а іноді кажу щось забавне. Математика прекрасна і боятися її не потрібно.

Сьогодні ваші відео мають тисячі переглядів. Вони спостерігають за ними в Чехії та інших країнах. Ви підозрювали такий інтерес?

Я ніколи не очікував, що це матиме таку відповідь. Зрештою, я спочатку знімав їх лише для своїх учнів. Раптом одна мати написала мені повідомлення, що їй потрібна допомога на прикладі. І зараз, увечері, я часто пояснюю батькам та їхнім дітям на прикладах збільшення. Я рада, що не одна. Багато вчителів додають свої відео з математики, фізики, хімії, словацької мови ... Кожен знімає, як знає - на мобільний телефон, веб-камеру, відеокамеру. Дивно, як люди допомагають один одному в ці складні часи. Я відчуваю належність.

Тож відео дивляться не лише діти, а й батьки. Зрештою, дистанційна освіта для них також є складною задачею?

Особливо за ними спостерігають батьки! Тепер їм потрібно більше допомагати дітям. Якщо ви навчаєтесь у школі, ви запам’ятаєте багато речей, бо бачите або чуєте однокласника, який сказав, що він сказав правильно чи неправильно. Ви сприймаєте завантажену речовину по-різному. Ви спілкуєтесь між собою, бачите реакцію оточуючих. Ви також будете вчитися на таких ситуаціях. Але зараз, коли діти сидять вдома перед комп’ютером, важко. Дітям важко просто утримувати увагу, у них вдома різні подразники, вони не можуть зосередитися. Можливо, у майбутньому, коли ситуація заспокоїться, ми могли б спробувати навчати лише чотири дні денної форми навчання в школі та один день дистанційно, щоб ми були готові до подібної ситуації. Дійсно є багато для дітей, батьків та вчителів.

Ви також отримали кілька незвичних "замовлень" від батьків?

Спочатку траплялося, що хтось писав нам приклад для групи «Закрита школа», і ми, вчителі, писали для нього результат. Але це знецінило роботу вчителя, який доручив домашнє завдання. Дитина покаже готовий результат, але вчитель не має відгуків про те, чи дійсно дитина це зрозуміла. Тому зараз я особисто роблю це по-іншому. Я скажу - приєднуйтесь до Zoom, я не дам вам результату, але я поясню подібний приклад того, як би я його навчив. Всі ми максимально допомагаємо одне одному.

Є приклади, з якими ви не змогли б впоратися за допомогою онлайн-викладання?

Я так не думаю. Багато вчителів згадували геометрію. Але проблема полягає не в поясненні самої навчальної програми, а в перевірці завдань, чи правильно студенти їх виконали, чи зрозуміли викладений матеріал. Ви можете попросити учня виміряти дані на малюнку, згідно з якими ви знаєте, правильно він намалював їх чи ні. Однак ви ніколи не впевнені на 100%, що студенти не надіслали правильні результати через месенджер (посміхається).

Ви використовуєте маркери та папір у відео. Ваші колеги сказали мені, що в звичайному навчанні ви використовуєте все, що можете. То на чому ви викладали математику?

Наприклад, коли нам вдалося реалізувати один проект у Фонді Екополіс, ми побудували в школі індійський майданчик. Разом з дітьми ми розрахували розміри перешкод, скелелазів та дерев'яну оглядову вежу, де діти могли грати. Треба було все це вийняти, намалювати, батьки нам допомогли. Пізніше ми випускали різні моделі кораблів, катапульт та історичної зброї в технічних класах, які можна пов'язати з історією. Математика навколо нас.

Ви часто включаєте в математику матеріали з інших предметів, таких як навколишнє середовище. Як його підключити?

Це тому, що ми насправді живемо тут, у лісі. Не тільки навколишня природа є для мене величезним збагаченням, але особливо люди, які тут живуть. У мене багато дуже досвідчених друзів. Тут насправді немає хлопця, який не міг би працювати з деревом, зварювати або натягувати штукатурку. Я багато чому навчився у них. Як міська людина, я багато чого не знав, але мені подобалося вчитися. Вони завжди мені все добре пояснювали.

Зараз навесні у нас великий виклик. У Данії вони затвердили проект шкільного саду. Це буде зона відпочинку з піднесеними клумбами, садом з травами та меблями з піддонів. Тож навесні потрібно вирощувати рослини, робити клумби, готувати місце для посадки огорожі, виготовляти меблі та все інше, пов’язане з цим. Ми всі цього дуже чекаємо.

Але, щоб зробити ситуацію гірше, ви повинні "приховати" математику навколо села, як частину геокешингу. Куди нам піти шукати?

Так, у мене тут є кеші (ховається в геокешингу, примітка редактора). У красивих та цікавих місцях я заховав коробку із зошитом. Ви повинні слідувати координатам GPS, щоб знайти їх. А коли знайдете, то реєструєтесь. На моєму мобільному телефоні все ще лунає сигнал, що хтось знайшов мою схованку (сміється).

Ви також готуєте більший проект, поштову скриньку. Про що це?

В рамках Тижня кодексу ЄС 2019 року я придумав гру восени. Я висипав листи з QR-кодами в захисну фольгу і прикріпив до дерев. Ви прийшли з мобільним телефоном, сфотографували QR-код і отримали запис. Підніміться на 10 сходинок вгору, на 20 сходинок вліво тощо. Коли ви пройшли все це і правильно розрахували всі завдання, наприкінці вас чекали три різні місця. Двоє були фальшивими і привели вас не туди, де ви дізналися, що прорахувались.

Яке саме місце, але я не скажу вам! Зацікавились не лише діти, а й батьки. Але і старші люди! Одна пенсіонерка, яка досі активна і виходить на природу, відразу спробувала, а потім розповіла мені про свої почуття. Місцеві жителі просто люблять природу.

Ну, поштовий бокс. Ми підняли проект, який подали восени на затвердження до самоврядного регіону Нітра. Поштовий бокс є попередником геокешингу. У різних місцях ми ховаємо металеві коробки з цікавими марками. Спочатку це були поштові скриньки, звідси і назва. Ми могли б скласти карту Скицова, включаючи Грушовський замок. Ми б включили в гру всі історично значущі місця в районі, пов’язаному з родиною Одескальчі, вапняною промисловістю чи Другою світовою війною. Але також гарні природні види, щоб туристи мали всебічний досвід. Ми підтримали б туризм та просування Грушовського замку.

Відео з вашою собакою Куді чудове. Але він не дозволить мені запитати - ти справді намагався відпрацювати його математику?

Він ще не може цього зробити (сміється). Але я мав справді чудовий відгук на це. Я знімав це в той час, коли всі нервували, і я отримував приємні реакції. Батьки навіть відправляли мені своїх собак, вони придумували приклади. Іноді математика може бути справді веселою. І всі тепер знають Куді. Поки що мої батьки писали мені - і вітайте Куді! І хто знає, можливо, колись він навчиться.

Одного разу ви отримали одну нагороду за розвиток читацької грамотності. Про що йшлося?

Це було давно. Я думаю, це був 2006 рік. Ми взяли участь у проекті шкільних бібліотек і перемогли. Нічне читання ми поєднали зі сном у шкільній бібліотеці, вечірньою процесією казкових істот із ліхтарями селом, звичайно, разом із батьками. Ми також організували інші супутні заходи. На ці кошти ми придбали нові книги.

Знаєте, мені завжди пощастило мати чудових колег. Ми часто сиділи в школі вдень і придумували проекти для дітей. Ось про що йде життя вчителя. Що стосується читацької грамотності, то минулого року ми створили подібну головоломку до Мартінуса протягом місяця книги. Було багато головоломок, головоломок, аудіо та відео головоломок. Ми з колегою Майкою працювали з кількома вчителями з різних шкіл.

Врешті-решт у грі взяли участь понад 750 дітей з усієї Словаччини. І завдяки Martinus, у нас були гарні ціни на найкращі. Навесні цього року ми знову реалізували проект Моя казка/Моя казка. Діти в Словаччині та Чехії вигадували свої казки, а їх друзі ілюстрували. Це створило дві прекрасні збірки дитячих казок від І. та II. ступінь.

Чого вам як вчителю зараз не вистачає?

Діти. Ми з дружиною говорили про це, він викладає в спеціальній школі і досі ходить до школи. Я дуже сумую за цим, бо викладаю в Інтернеті. Оскільки ми в селі, я знаю всіх своїх батьків, і з багатьма ми добрі друзі. Це як навчання власних дітей. Я вже у тому віці, коли навчаю дітей своїх перших учнів. Мені подобається добробут на уроці. Ми часто сміємося з дітьми. Вони знають, що можуть дозволити собі більше, ніж іншим, але ніколи не будуть цим зловживати. Це сімейна атмосфера. Будучи вчителем неймовірно змінить ваше життя. Насправді я щасливий, коли канікули закінчуються, я віддаю перевагу школі. І зараз мені не вистачає цього контакту. Ми переживаємо складний період. Дивишся на монітор і думаєш - коли все це закінчиться ?! Але я вірю, що ми підемо далі. Все погане має щось хороше.

І що позитивно можуть усунути від цієї ситуації вчителі?

Звичайно, багато чого можна зробити, якщо ви цього хочете. На даний момент це, звичайно, не кліше. Багато з нас такі, що іноді ми сприймаємо лише ускладнення. Ми скажемо, що це не спрацює. Але що, якби ми сприймали все це як щось нове, що рухало нас вперед? Я не інформатик, мені довелося навчитися працювати з програмами, щоб мати можливість знімати та редагувати відео, створювати тести для студентів тощо.

Викладання - це також постійне навчання у інших. Якщо хтось зробить щось краще, я буду радий навчитися. Я буду радий, якщо хтось навчить мене чомусь новому, що я можу використовувати не лише у своїй роботі. Ті вчителі, які хочуть продовжувати навчання, також можуть отримати вигоду з цієї ситуації. Я думаю, що ситуація у викладацькому спектрі змінюється. Зараз готуються та реалізуються проекти з підтримки дистанційної освіти. Я дуже рада як вчителька. Нарешті воно почало рухатись у правильному напрямку.

І які позитивні речі можуть забрати діти?

Спочатку ми повинні розділити це на дітей, які мають технічні засоби, та дітей, які не мають їх. На щастя, у нас не так багато дітей, які входять до другої групи. Ми забезпечили, що вони можуть прийти до нашої школи, ми можемо їм допомогти. Можливо, дехто навчився більшої незалежності. Але ми не дізнаємось, поки вони не прийдуть до школи. Зараз важко судити, це більше питання для психологів, які сліди це залишило на них.

Крім того, існує проблема з тестуванням та випускними для дев'яноста та випускників середньої школи. Зокрема, ми не знаємо, коли це все закінчиться, і чи буде інша хвиля. У будь-якому випадку, діти повинні були навчитися працювати з пристроями та програмами, з якими раніше не працювали. Несіть відповідальність за те, коли батьки залишали їх самих вдома. Вони мали з цим впоратися. У селі їм пощастило, що вони можуть вийти. Але в місті я не уявляю, щоб мене цілими днями зачиняли у багатоквартирному будинку. Звичайно, їм не вистачає друзів, я завжди з ними про це розмовляю. І вони хочуть ходити до школи!