Психологи, логопеди та академії

молодіжна

Після підліткового віку вони стикаються з новим етапом змін і зростання, в якому нові емоції, стосунки, обов'язки та навчання збираються зіграти у своєму повсякденному, юнацькому віці. На цьому етапі вони в підсумку розвивають свою особистість, що робить цей етап вирішальним.

Те, як неповнолітній пристосовується до всіх цих змін, визначатиме успіх його еволюційного процесу.

Які загальні характеристики підлітків та молоді цього віку?

Підлітковий вік можна розділити на три стадії: ранній підлітковий вік 12-13 років; середній юнацький вік 14-16 та пізній юнацький вік 17-21 років.

У цей період відбувається фізіологічне, інтелектуальне, психологічне та соціальне зростання. Підлітковий вік - це останній шлях до розвитку ідентичності, який готує нас до дорослого життя.

Фізичний розвиток: під час статевого дозрівання описані фізіологічні зміни підліткового віку, які завершуються приблизно в середньому підлітковому віці, закінчуючись їх біологічним розвитком.

Інтелектуальний розвиток: Вони починають підлітковий вік, пізнаючи світ конкретно, споглядаючи лише сьогодення та поляризуючи “добре-погане”, “велике-страшне”. і вони майже не звертають уваги на довгострокові наслідки своїх дій. Однак до кінця підліткового віку більшість з них вже починають сприймати ситуації та ідеї, що проектуються на майбутнє. Потроху вони отримують більше знань про те, що думають чи відчувають інші, хоча їм все ще не вистачає життєвого досвіду.

Емоційний розвиток: У цей період виділення та підтвердження своєї незалежності виділяються, отже, вони віддаляються від батьків і починають висловлювати менше прихильності до них, починають проводити більше часу з друзями, кидають виклик правилам та обмеженням, накладеним батьками, вони намагаються відрізнити себе від інших тощо ... але, з іншого боку, вони почуваються розгубленими, нерішучими, невпевненими в собі і прагнуть уваги батьків; що саме по собі є суперечливістю і приносить нам божевільних батьків.

Соціальний розвиток: У цей період вони починають налагоджувати міцніші зв’язки зі своєю групою однолітків, залишаючи осторонь родинні зв’язки. Соціальні відносини набувають значення, і відчуття приналежності до групи стає необхідністю. Вони починають закохуватися і складати любовні стосунки.

Підлітковий вік може проявлятися по-різному у кожного з наших дітей і з різним ступенем у кожному з аспектів розвитку. Це складний етап для дітей, але тим більше для їх батьків.

Звідки я знаю, що моїй дитині потрібна допомога?

Деякі показники, які потрібно знати, якщо щось трапиться з нашим сином, такі:

  • Відсутність сну або апетиту
  • Низька успішність щодо навчального часу
  • Демотивація в умовах навчання
  • Розбірливість
  • Як правило, робить гору з кротовини
  • Постійно нервують або переживають
  • Має соматизації (часті головні болі, нудота, блювота без видимих ​​медичних причин)
  • Агресивний (удари, образи)
  • ЯКЩО ви не виходите з дому або коментуєте, що не хочете виходити
  • Замикається в кімнаті, не взаємодіючи з іншими.
  • Безвольні або невмотивовані, не бажаючи нічого робити
  • ЯКЩО ти часто плачеш
  • У НЕ часті істерики
  • НЕ хоче ходити до школи чи інституту
  • Він завдає собі шкоди (він б'є себе)
  • Часто блокується оцінкою інших
  • ЯКЩО ви надзвичайно сором'язливі

Раннє виявлення та раннє втручання запобігають виникненню серйозних проблем у майбутньому, тим самим уникаючи розвитку серйозної патології.

Як я можу допомогти своїй дитині?

Від "Налаштувати" ми пропонуємо вам три програми різні, залежно від конкретної казуїстики вашої дитини, щоб вона ідеально відповідала вашому випадку. Незалежно від того, який з них є найбільш підходящим, від Personaliza ми пропонуємо вам однаковий спосіб роботи.

По-перше, ми матимемо перший інструктаж в якому ви, як батьки, можете пояснити ситуацію, в якій перебуває ваша дитина, що вас турбує, чого вас навчили в школі і чого ви хочете досягти в нашому центрі.

Після цього та через перші вказівки ми проведемо a оцінка Повна інформація про різні сфери розвитку дитини шляхом первинного співбесіди та стандартизованих тестів, які дозволять нам підійти до їх труднощів та сформулювати гіпотезу про те, що відбувається.

Ми аналізуємо кожен випадок по-особливому, щоб встановити деякі цілі підходить для кожної проблеми, встановлюючи робочу динаміку на основі психологічних та психопедагогічних прийомів, які допомагають дитині чи підлітку прогресувати. Таким чином ми розробляємо a План особистого розвитку повністю індивідуалізований, що включає чотири сфери втручання: особисті, сімейні, шкільні та соціальні, оформлені в одній з наших трьох програм відповідно до особливостей неповнолітнього та їх проблем.

  • Працювати до особистий рівень направляє дитину чи підлітка відповідно до його труднощів, завжди виходячи зі своїх сил. Ми працюємо з інтегруючою моделлю, яка дозволяє нам найефективніше досягти наших цілей.
  • ДО сімейний рівень, Ми зосереджуємо свої дії головним чином на поліпшенні спілкування між батьками та дітьми, навчанні розуміти і ставити себе на місце іншого, встановленні звичок, звичок та обмежень вдома та навчанні нести відповідальність за свої дії.
  • ДО Шкільний рівень, ми вказуємо аспекти чи поведінку, які заважають або втручаються в це, ми узгоджуємо з директивою, викладачами та керівництвом відділ їхніх шкіл для встановлення цілей та індивідуального стратегічного плану.
  • Нарешті, до соціальний рівень, Ми працюємо над тим, як бувають стосунки між рівними та якими вони повинні бути, як ставитись до інших через напористе спілкування та як заводити друзів, встановлюючи відповідні межі, щоб не захоплюватися іншими.

Тривалість цих програм становить від 9 до 12 місяців, і встановлені цілі переоцінюються та спільно переглядаються щомісяця, бачачи прогрес та переосмислюючи їх у разі потреби.

Нижче ми докладно розповімо про проблеми, над якими працюємо в кожній із програм. Багато з них виявляються в перші роки цього етапу, хоча перші ознаки з'явилися в попередньому, інші - пізніше.

Від Оздоровча програма ми розглянемо найбільш особисті аспекти молодої людини. На цьому етапі вирішуються такі питання:

  • Проблеми з поведінкою: ми можемо виявити, що наші діти починають виконувати складні дії, що вони ігнорують нас і виступають проти нас, порушують правила, брешуть і поводяться агресивніше, ніж зазвичай, стаючи надмірними в деяких випадках.

Цей тип проблем зачіпає підлітків у багатьох сферах: на соціальному рівні це впливає на те, що така поведінка змушує їх взаємодіяти з людьми, які здійснюють подібні дії, втрачають друзів, яких вони вже мали, або навіть втрачають своє соціальне життя, оскільки вони не можуть контролювати вашу поведінку; На сімейному рівні це впливає, оскільки є більше суперечок, брехні та сутичок, які призводять до погіршення відносин між батьками та дитиною; На шкільному рівні це впливає на стосунки з однокласниками та вчителями, не відвідуючи уроки, не виконуючи вправи, не навчаючись і, зрештою, не виступаючи в школі. Нарешті, на особистому рівні нам важко спілкуватися з іншими людьми, оскільки їх поведінка дуже ускладнює їх.

  • Порушення харчування: це дуже поширені проблеми серед підлітків, оскільки на них сильно впливає думка оточуючих, вони намагаються виглядати як люди, якими вони захоплюються, їх організм зазнає певних змін, які змушують їх не відчувати себе комфортно своїм зовнішнім виглядом фізично ... саме тому ми можемо знайти такі розлади, як анорексія або булімія, які є дуже важливими і можуть впливати на життя підлітка різними способами: на особистому рівні, з точки зору того, що вони не почуваються комфортно із своїм зовнішнім виглядом, вони мають спотворене сприйняття себе і це змушує їх мати дуже негативні почуття; на соціальному рівні тим, що в центрі їхньої уваги є їжа та їх зовнішній вигляд, саме тому соціальні відносини погіршуються і з часом можуть зникнути; Те саме відбувається на рівні школи, навчання йде на другий план, в якому найважливішим є зовнішній вигляд; і на рівні сім'ї це впливає, оскільки може викликати у підлітка постійні дискусії та почуття нерозуміння з боку сім'ї, що змушує його відірватися від них.

  • Тривога та соціальна фобія: Коли підлітки вступають до інституту, їм починають робити групові роботи та презентації перед своїми однолітками, що може викликати велику тривогу. Бувають випадки, коли це занепокоєння змушує їх відійти і уникати будь-якої соціальної ситуації через страх негативної оцінки з боку інших людей, що призводить до погіршення особистості, оскільки створюється почуття страху, невпевненості, і вони відчувають нездатність справлятися в соціальних ситуаціях; на соціальному рівні, оскільки вони не відносяться до інших людей у ​​випадку, якщо їх «оцінюють» негативно, таким чином, що така оцінка не відбудеться, якщо вони не зіткнуться з цим; на рівні школи погіршиться ситуація, коли вони не будуть займатись груповою роботою або будь-чим, що пов'язано з публічними виступами; а на сімейному рівні це позначиться, оскільки це замкнуті люди, які уникають будь-яких контактів з іншою людиною, яка їх оточує.

  • Депресивні симптоми: підлітковий вік - це дуже інтенсивний етап, коли емоції переживаються з більшою силою, ніж вони є насправді, і це може змусити підлітка збільшити свої почуття, викликаючи їх впадання в депресію. У цих випадках впливає на соціальне життя підлітка, а також на його сімейне та шкільне життя, оскільки він починає негативно аналізувати все навколо, створюючи негативне коло, з якого ми маємо допомогти йому вибратися, оскільки це може скомпрометувати його соціальне життя, дистанціюючись від кола своїх друзів, свого шкільного життя, оскільки він також дистанціюється від навчання через те почуття неповноцінності, яке він створює в собі; а також його особисте життя з точки зору його самооцінки та сприйняття себе.

Від Освітньо-шкільна програма працює над виявленням та втручанням у труднощі навчання. На цьому етапі зростання вирішуються такі питання:

  • Розлад читання. Дислексія: Це складність у навчанні читання. Вони плутають та/або інвертують літери, пропускають літери або навіть склади ... Це також передбачає труднощі в ідентифікації, розумінні та відтворенні письмових символів. Спочатку його можна виявити затримкою в навчанні читання та письма, непропорційним написанням, труднощами в основних поняттях, відкладанням завдань, повільністю, схильністю до написання, поганим розумінням читання через відсутність ритму, частими помилками в читанні, аритмічністю, пропуском ліній тощо.

  • Порушення письма та/або письмове висловлювання. Дисграфія та дизортографія: Дисграфія - це складність під час створення відстежень, необхідних для письма. Це впливає на форму або зміст. У них поганий почерк, неправильні поля в зошитах, криві рядки, неправильні букви, що приклеюються один до одного, шпильки ...

Дизортографія - це складність письма, основною характеристикою якої є специфічний та значний дефіцит написання знайомих слів, пропуски чи зміни у статтях, наголосах та множині.

  • Розлад уваги (ADD): переважно неуважні, легко відволікаються, важко розуміють, про що їм говорять, мають труднощі в організації та мають серйозні проблеми з увагою та концентрацією, що заважають їм виконувати свої завдання.

  • Розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (СДУГ): поєднує дефіцит уваги (труднощі з приділенням достатньої уваги деталям, підтримання уваги, не слухання, недотримання вказівок, відсутність організації, легке відволікання уваги), імпульсивність (поспішність у відповідях, неможливість чергувати, відсутність організації, надмірна розмова) та гіперактивність ( надмірне неспокій, біжить і стрибає, встає зі стільця, голосний, балакучий).

  • Відсутність навчальних звичок та навичок: їм бракує методу вивчення та способу виконання та виконання своїх завдань. Їм важко планувати, ідентифікувати та синтезувати ідеї, а також упорядковувати матеріал та зміст.

  • Невдача в школі: відсутність мотивації, участі та навчальних досягнень, що призводять до відмови від навчання.

Від Соціальна програма Опрацьовуються навички, якими має дитина здорових стосунків з іншими та оточенням. На цьому етапі зростання вирішуються такі питання:

  • Проблеми з поведінкою . Тривожні молоді люди, які не сприймають критику, виправлення чи нав'язування та реагують на це розчарування інтенсивними або агресивними емоційними реакціями. Вони є непокірними або негативними молодими людьми, які постійно висловлюють відмову виконати наказ чи прохання і які демонструють свій гнів істериками, доведені до крайності, яка може бути агресивною спрямована як на інших, так і на них самих.

  • Шкільний знущання або знущання . Насильство з боку однолітків у шкільному середовищі означає будь-яку форму агресивної поведінки (психологічну, словесну чи фізичну) в ньому, з чітким наміром і зберігається з часом. У більшості випадків це переслідування не обмежується шкільним контекстом, а йде далі: переслідування може продовжуватися і зовні, використовуючи нові технології як засіб поширення (те, що ми знаємо як "кібер-знущання" або "кібер-залякування").

  • Проблеми у стосунках з оточуючими через відсутність соціальних навичок. Відсутність соціальних навичок може призвести до того, що наша дитина має проблеми з самоконтролем гніву чи агресивності, соціальної тривожності чи ірраціонального страху перед негативною оцінкою, труднощів у адекватному спілкуванні з іншими, відсутності напористості чи труднощів у висловленні своїх почуттів чи думок про подію, проблеми самооцінки або цінності, які ми робимо із себе тощо.

  • Сімейні проблеми з будь-якої області: розлуки, ревнощі, поєдинки тощо. Частина проблем, пов’язаних з стосунками, які можуть виникнути у неповнолітнього, походять від труднощів у сімейному середовищі. Розмежування проблем, які можуть існувати в сім’ї, та уточнення того, які аспекти впливають на дитину, допомагають нам працювати над проблемою з іншої точки зору.

  • Працюю з усиновленими дітьми . Кожна дитина приїжджає до будинку з історією, особистими переживаннями та сімейною динамікою, яка часто відрізняється від тієї, що зустрічається в їхній новій родині. Все це може означати як для батьків, так і для неповнолітньої неможливість встановити адекватні зв’язки, і, отже, вони можуть сприймати певні труднощі на емоційному та поведінковому рівні.

Якщо ваша дитина виявляє ознаки будь-якої з описаних проблем або у вас є сумніви щодо цього, зв’яжіться з нами. Кожне з цих обставин, виявлених та лікуваних вчасно, робить прогноз та розвиток набагато позитивнішими. Ми проведемо вас щодо того, що з ним станеться, порадимо, що робити і будемо працювати разом, щоб ці труднощі не заважали його психологічному самопочуттю та успіху в школі.

Нашим найбільшим викликом є ​​досягнення цілей Плану особистого розвитку та забезпечення їх збереження з часом, щоб діти та підлітки стали автономними, як тільки ми завершимо програму. Однак ми завжди будемо поруч і допоможемо вам, якщо це буде потрібно, але справжньою винагородою за зусилля та працю наших професіоналів є незалежність та успіх наших клієнтів на особистому, сімейному, шкільному та соціальному рівнях. Словом, досягти індивідуального добробуту неповнолітньої.