Це найбільш розповсюджені теми цього розладу, який вражає приблизно кожну сотню новонароджених

@abc_familia MADRID Оновлено: 02.02.2019 03: 10h

мають

Пов’язані новини

Навколо розлад аутистичного спектру (РАС) Існує багато помилкових міфів, які ускладнюють прийняття та лікування розладів у сім’ях. Не всі діти з аутизмом однакові, жодна вакцина не може її спричинити, а також життя в звичайній школі не приносить користі всім, навіть якщо вона має інклюзивні протоколи. За даними Конфедерації аутизму Іспанії, це найпоширеніші теми цього розладу, що вражає приблизно кожну сотню новонароджених.

1. Це хвороба, і її можна вилікувати

Аутизм - це не хвороба, це розлад, пов’язаний з розвитком нервової системи. Ви з нею народжені, і його не можна поширювати або поширювати протягом усього життя. І хоча це неможливо вилікувати, його можна і потрібно лікувати. Наркотики можуть допомогти покращити конкретні аспекти розладу, але ні в якому разі не виліковують його. Люди з аутизмом народжуються з особливими труднощами, які можуть заважати їхній адаптації до навколишнього середовища, та симптомами, які потребують лікування у мультидисциплінарній групі, що складається з психологів, логопедів, нейропсихологів тощо, пояснює Марія Хосе Асебес, нейропсихолог та професор кафедри. Дослідження з психології та освітніх наук.

2. Має виключно генетичне походження

Не вдалося визначити єдине походження аутизму: "Існує безліч причин, і у багатьох випадках вони не пов'язані виключно з генетичним фактором", - уточнює професор. Деякі дослідження пов'язують аутизм з інфекціями під час вагітності, віком батьків та якістю сперми або яйцеклітин та споживанням токсинів під час вагітності, "але правда полягає в тому, що немає жодної причини", підкреслює він нейропсихолога.

3. Поганий зв’язок між матір’ю та дитиною в перші місяці життя може спричинити аутизм

Батьки не винні в розладі своєї дитини, хоча Акебес вважає, що важливо встановити з ним добрий афективний зв’язок, знати його сильні та слабкі сторони і знати, як вони повинні з ним пов’язуватись, як він грає, їсть, се спілкується тощо. Вони повинні співпрацювати з професіоналами, відповідальними за їх терапевтичне лікування, але не забуваючи про свою роль батьків, як і з будь-якою іншою дитиною, з РАС або без: пізнавати це, насолоджуватися і грати з ним, навчати його, годувати тощо.

4. Вакцини можуть викликати аутизм

Це твердження абсолютно неправдиве, незважаючи на те, що існують групи думок, які наполягають на його правдивості. Нове дослідження, проведене в Державному інституті сироватки крові в Данії з майже 600 000 дітей, ще раз підтверджує відсутність зв'язку між вакцинами та аутизмом. У 1998 році в науковому журналі "The Lancet" була опублікована стаття, в якій зазначено, що спільна вакцина проти краснухи, вітряної віспи та кору, відома як MMR, може викликати аутизм. Автор дослідження Ендрю Вейкфілд визнав методологічні недоліки дослідження, відмовився та втратив медичну ліцензію. Однак обман залишається, і міжнародне наукове співтовариство змушене постійно спростовувати його.

5. Всі люди з РАС надзвичайно розумні.

Хоча бувають випадки високо функціонуючого аутизму, не всі люди з РАС мають високі здібності. "Ми говоримо про широкий спектр, в якому інтелектуальні можливості сильно різняться в різних випадках", - пояснює Акебес. Тендітний Х-синдром - це не те саме, що у Ретта, Хеллера чи Аспергера. Всі вони є розладами аутистичного спектру, але кожен має різні характеристики. Такі випадки, як персонаж Шелдон Купер, грає у комедії Теорія великого вибуху, що це людина з РАС і високими математичними здібностями, вони поширюють думку, що всі люди з аутизмом надзвичайно кмітливі, "але це стереотипи", наполягає Акебес. Кожен синдром і кожна людина різні, "тому його не можна узагальнювати".

6. Ви повинні працювати, щоб адаптуватися до навколишнього середовища

Саме середовище має адаптуватися до дитини. Люди з РАС по-різному ставляться до предметів, до їжі, до людей. Вони мають різну чутливість і спосіб навчання, і тому важливо знати, які особливі потреби вони мають, щоб запропонувати їм середовище, в якому вони можуть розвиватися і жити з рештою суспільства.

7. Усі діти мають однаковий розвиток

Кожна дитина має різний прогрес, який варіюється не тільки залежно від типу розладу, а й від емоційного, соціального, освітнього середовища тощо. Наприклад, не всі студенти з синдромом Ретта мають однаковий прогрес або однакові темпи. Крім того, розвиток, як правило, не є лінійним і може змінюватися від одного періоду до іншого, так що конкретні потреби можуть виникати в певний час, а різні, коли вони змінюються стадіями. Тому професор УПЦ рекомендує постійне спостереження за дитиною, щоб адаптувати лікування до потреб моменту.

8. Усі учні з РАС повинні бути інтегровані до звичайних шкіл

В даний час ведуться відкриті дебати щодо закриття так званих шкіл з особливими потребами для інтеграції всіх учнів у звичайні школи. Причина? Ця інклюзивна освітня політика покращує розвиток учнів з РАС, а також приносить користь іншим студентам. Однак Марія Хосе Акебес попереджає про небезпеку узагальнення: «Важливо оцінювати кожну стадію дитини, щоб забезпечити її ресурсом, який найкраще відповідає її потребам і який дозволяє йому адаптуватися та розвиватися далі. Не всі діти або на всіх етапах отримуватимуть однакові ресурси, і звичайні школи не завжди повинні бути найкращим варіантом для досягнення цих цілей ».

9. Мати аутизм - це погано

Бути різним - це не погано, згадує Марія Хосе Асебес: "Ми всі різні, і ми повинні шукати однорідності в тих відмінностях, які допомагають нам бути щасливими, адаптуватися та розвиватися". Будуть діти, які можуть отримати користь на всьому шкільному етапі від інтеграції до загальноосвітніх шкіл, але якщо дитина з РАС не зможе бути щасливою в певних умовах, в яких їх здатність адаптуватися буде обмежена, «що поганого в тому, що вона інтегруватися в адаптоване середовище, в якому він може розкрити весь свій потенціал? ", - запитує Акебес.

10. Кооперативна робота неможлива в інтеграційних класах

Коли включення є позитивним для студента з РАС, переваги неодноразові для всієї групи, яка становить клас. Це висновок Джудіт Біл, професора школи Escolàpies Sant Martí та студентки магістерської програми УПЦ з проблем навчання та мовних розладів. У своїй заключній магістерській роботі L'aprenentatge Cooperatiu i els alumnes amb TEA; Представник освітньої інклюзії робить висновок, що співпраця між учнями не лише "сприяє підвищенню самооцінки" дітей з аутизмом, а й усіх. Після вивчення протягом чотирьох тижнів навчальних стратегій у учнів четвертого та шостого класів з трьох вимірів (соціального, особистого та академічного) Біл приходить до висновку, що включення учнів з РАС ефективно збагачує навчальний процес усіх учнів і що втручання та допомога вчителів є найефективніше, коли це робиться для всього колективу, а не лише для дітей з цим розладом. Крім того, вчитель виявив, що ці студенти частіше беруть участь, коли отримують допомогу, і що колективна робота покращує їхні шанси на успіх.

Підпишіться на Сімейний бюлетень і щотижня безкоштовно отримуйте наші найкращі новини на електронну пошту