розкрив
Молодий, талановитий, харизматичний, популярний серед своїх учнів і знайшов себе в професії вчителя. Це Пітер Угрін, корінний житель Римавської Соботи, який минулого тижня виграв титул «Золотий Амос 2017» у конкурсі на найпопулярнішого вчителя, викладача Словаччини. В інтерв’ю він познайомив нас не лише зі своєю роботою, а точніше з професією, а й з першими відчуттями після оголошення результатів та тим, що їй передувало. Ми не пропустили його початку, його планів на майбутнє, і він також розповів нам рецепт щасливого життя.

За словами Петра, за титулом Золотого Амоса стоять не лише його учні, а й їх батьки. "Моя колега Майка Ротенштейн також не отримувала зарплату, без якої це ніколи не було б можливим", - оголосив Пітер, згідно з яким люди з його оточення також користуються титулом і отримали запрошення від Адели Банашової на своє шоу. Після несподіваної реєстрації на конкурс, а також після отримання титулу «Золотий Амос 2017», студенти Петра також подбали про ще один несподіваний сюрприз. "Я викладаю своїх першокурсників етиці та музичній освіті, і вони запропонували нам вийти і попросити мене взяти також крейди. Я погодився, бо надворі було красиво ", - каже він і продовжує:" вони почали малювати на асфальті напис Zlatý Amos, я просто спостерігав, що я там писав, але коли я побачив, що тут написано, вчить Златий Амос, я був переїхав ", - сказав Пітер, який він також будує стосунки зі своїми учнями поза школою. Вони разом ходять на тости. За словами Петра, важливо будувати стосунки з дітьми. "Тому що навіть якщо батьки бачать, що вчитель має позитивні стосунки з дітьми, вони раді, що їх діти мають таких вчителів", - сказав він, додавши, що, можливо, зараз, після трьох років викладання, те, що він передав, йому повертають у цій формі. своїм учням. "Я вірю, що якщо людина робить добре, вона поверне йому добро. Коли він чинить зло, до нього повернеться зло. Це така карма, я вважаю, що ".


Хоча професію вчителя можуть обирати більшість під час початкової або середньої школи, Петро не належить до цієї групи. Після закінчення початкової школи Š. М. Дакснер, продовжуючи навчання в теперішній гімназії імені Івана Краска в Римавській Соботі, він розпочав навчання в Братиславському університеті. "У мене там були всі інші інтереси, крім школи", - згадує Пітер, який з часом поїхав працювати в Англію. Через два роки можна було б сказати, що в його випадку лід почав ламатися. Петро зрозумів, що він хоче вчитися, а не працювати, тому він вступив до університету в Банській Бистриці, де вивчав психологію, етику та громадянські науки. "Отже, я такий учитель-гуманіст", - додав він із посмішкою. Його моделі викладання також походять з тих часів навчання. "Наприклад, Мирослав Валиця або Пеня Фрідічова, які показали мені, що вчитель також може бути позитивним зразком для наслідування. У цей час важливо мислити позитивно ", - сказав він. Наступну роль викладача він знайшов під час написання дисертації. У цьому випадку можна сказати, що Петро повернувся на початок навчання, до лавок початкової школи. "Я зробив дисертацію в Ш. М. Дакснер з викладачем Данкою Летовською. Вона надихнула мене тим, що я дуже ціную її, як вона може любити дітей і як працює з ними ".

Також він не починав вчитися навіть після закінчення навчання. Він розпочав своє професійне життя в Кризовому кризовому центрі в Братиславі, де працював керівником освіти. "З цими дітьми було важко працювати, особливо розумово, бо це були діти, забрані від батьків. У нас там був хлопчик, який крав гумки в школі, до якої він ходив, і я пішов вибачитися за нього, що нам шкода, і директор сказав, що я маю піти їх навчати. Тож я пішов до школи, де спочатку був супутником, що стало великим випробуванням у моєму професійному житті. Тоді я був учителем, але пізніше я також працював у міністерстві ", - уточнив Петро, ​​додавши, що хоч на той час він хотів спробувати цю роботу, нарешті дізнався, що його місце буде серед учнів. І ось, закінчивши роботу в міністерстві, він надіслав заяви до місцевих шкіл. "Але ніхто з них мені не зателефонував, тому я спробував Братиславу, де три школи відповіли мені ствердно, тому я викладаю там. Це трохи сумно, але подібні речі трапляються. Я радий, що я там, бо все погане для чогось корисне ", - пояснив Пітер, який викладає з 1 по 7 клас, особливо етичної та музичної освіти, англійської мови, інформатики та технологій. Крім того, однак, він також є помічником для двох студентів з обмеженими можливостями.


Свою відкритість та позитивне ставлення Петро намагається передати і студентам. За його словами, важливо, щоб діти ходили до школи з радістю. "Усі вчителі повинні це знати. Звичайно, це повинно мати певні межі, але важливо, щоб діти ходили до школи ", - пояснив він, додавши, що робота з батьками також важлива в цьому плані. Як він зізнався, на його уроках трохи більше шуму, але за словами Петра, де він працює, там також бунтують. Однак він визнає, що існують предмети, де потрібні тиша та концентрація уваги, але там, де потрібна групова робота, це неможливо зробити без спілкування. За його словами, важливо шукати середній рівень і не лише дотримуватися встановленої шкільної програми, а й навчати дітей тому, що їх цікавить. Однак учитель, який щодня їздить на роботу десять кілометрів, хоче навчити людей, які мають моральні якості, своїх учнів, щоб вони знали, що є поганим і добрим. Для нього також важливо, щоб діти могли приймати рішення та вирішувати ситуації без допомоги дорослого, або висловлювати конструктивну критику і нікого не ображати. "Але важливо також слухати дітей".