Прояви та причини поведінкових розладів можуть різнитися в широких межах. Прямою причиною може бути важка незрілість нервової системи, така як гіпермоторика. Це може розвинутися як вторинний симптом, пов’язаний із труднощами у навчанні. У таких випадках дитина намагається уникати ситуацій, які спричиняють постійний стрес і невдачі, таких як клоунада, істерія чи агресія до своїх однолітків. Це може бути спричинено проблемою сімейної соціалізації, наприклад: недоречні мати-дитина, стосунки батько-дитина, емоційна занедбаність, домашнє насильство, госпіталізація тощо. Порушення поведінки, якщо воно є неадекватним, неприйнятне для суспільства більшості для опосередкованих сімейними моделями: наприклад, злочинів у сім'ї, пов'язаних із способом життя. Це може бути проблемою, особливо в підлітковому віці, негативним впливом однолітків один на одного, коли дитина потрапляє в “погану компанію”. Проблеми в поведінці також можуть бути спричинені груповою динамікою в класному співтоваристві, наприклад, козлом відпущення чи опором.
Лікування поведінкових розладів:
ПРО ІНТЕГРАЦІЙНІ ПОРУШЕННЯ ...
Труднощі інтеграції через риси характеру
Діти народжуються зі специфічними рисами характеру, які можуть дещо змінюватися внаслідок оточення та досвіду, але змінюються істотно повільно. Риси характеру не залежать одна від одної, і конкретна комбінація властива цій людині. У деяких випадках поєднання може характеризувати людину, що ускладнює пристосування до навколишнього середовища. У результаті ретельного розслідування Томас і Шахи стверджують, що чверть дітей хлопчика - це так звані "важка дитина". THE "важкі діти" вони повільно пристосовуються до нової ситуації, мають низькі пороги стимулу, дають реакції високої інтенсивності, мають високий рівень активності та важко розвивають свої біологічні ритми. "Важка" дитина в школі безтурботно реве, коли вона розчарована, лютує в люті, а коли вона весела, вона виходить з-під контролю. Навіть найменша зміна шкільної програми засмутить вас і зробить непрацездатними. Він завжди хоче їсти або ходити в туалет не в той час.
Соціальна ізоляція
В Угорщині більшість дітей відвідують садочки, але не всі. Багато хто навчається, але через загальні хвороби, народження маленького брата чи інші причини дитина перебуває вдома більше, ніж у дитячому садку. Є діти, у яких немає брата або сестри, а є ті, кого виховує батько. Багато сімей не підтримують зв’язку зі спорідненістю, і в багатьох місцях у них немає дружніх стосунків через зайнятість батьків. Ці діти проводять більшу частину часу з батьками. Вони вдома з батьками, батьки організовують програми, батьки ведуть їх на дитячий майданчик і батьки вирішують конфлікти дитини, якщо дитина все ще з кимось контактує.
Ці діти спочатку потрапляють в ситуацію в школі, коли вони не можуть боротися за те, щоб залишитися вдома, а батько не там, щоб вирішити свою проблему. У такої дитини не вистачає соціальних навичок, за допомогою яких вона могла б контактувати відповідно до віку, адекватно реагувати на підхід іншої дитини, відстоювати свої права чи управляти своїми конфліктами. У школі ці діти інфантильно клоунують, штовхають або цілують своїх однолітків. Інший раз їх засипають подарунками. Коли їх ображають, вони безпомічно плачуть, кричать, можливо, викидають речі іншого або продовжують зраджувати і вішати вчителя на шиї назавжди. Маленькі дівчатка часто виродки, джазують речення вчителя, виховуючи своїх однолітків.
Недосоціалізована дитина
У цьому випадку легко сказати, що батьки нехтують своєю дитиною, і, на жаль, вона є. Однак у більшості випадків це не зовсім так. У багатьох випадках батьки піклуються про дитину по-своєму, але напр. сім'я живе в дуже складних життєвих умовах, а проблеми існування пов'язані з владою батьків, особливо якщо багато дітей. В інших випадках батько сам недосоціалізований, тобто він не знає, не було можливості засвоїти норми співіснування, які ми сприймаємо як належне і очікуємо від кожного як природне. Також трапляється, що сім’я дотримується набору цінностей, який нам чужий. Ці діти не дотримуються правил ввічливості. Вони не вітаються, не питають, вони часто імпульсивні та вперті. Вони мстяться за сприйняті скарги негайно, часто говорять потворно, не дискримінують, залякують своїх однолітків, часто беруть участь у сутичках за утвердження свого панування.
Дитина, яка отримала травму та/або має емоційні розлади
Така дитина може викликати різні симптоми, напр. мочитися, можливо застрявати, лоскотати, тривожний, мати фобію, проявляти нав'язливо-компульсивні симптоми, часто головний біль, живіт, зазвичай сварливий, пригнічений або, навпаки, дуже неспокійний моторизований, мрійливий, хвилястий, не дуже зацікавлений у навчанні, відчуває себе обтяженим, скаржиться на втому.
Дитина з порушенням сприйняття або частковою інвалідністю
Більшість дітей з частковими обмеженими можливостями починають навчання, як їхні однолітки. Їх проблеми з часом поступово розвиваються і ускладнюються. Наприклад, вони з ентузіазмом починають вчитися читати, і хоча все більше зусиль докладається до результатів, успіхів просто не буває. Чим розумніша дитина, тим швидше вона помітить, що навіть при значно більших енергетичних вкладеннях вона все частіше відставатиме від своїх однолітків, а батьків та вихователів лише лають і карають. Це коли дитина починає клоунувати в школі і виявляти дедалі більший опір навчанню вдома. Звичайно, в такі моменти вони кажуть йому, що це було тому, що він зробив це неправильно. Через деякий час ви засмучуєтесь, почуваєтеся обдуреним, злитеся і всіляко відмовляєтеся від роботи. Про те, як ця особистість руйнує, можливо, не потрібно говорити окремо. Багато розсудливих, талановитих людей не хотіли вчитися до кінця свого життя в результаті такого досвіду.
Дефіцит уваги, розлад руху, розлад навчання
Неспокій руху, гіперактивність, дефіцит уваги в літературі згадуються під різними назвами. Англомовна література здебільшого говорить про розлад дефіциту уваги, пов’язаний з гіперактивністю, і скорочено називається СДУГ. Абревіатура складається з перших літер слів Дефіцит уваги при гіперактивному розладі. Ви навіть можете зустріти абревіатуру MCD, HAHAS або POS. Існує інша назва цієї групи симптомів: фімота, що виникає в результаті слів дефіцит уваги - розлад руху - розлад навчання.
Фімотичний синдром - це біологічна проблема, яка є порушенням поведінкової регуляції та труднощами розвитку поведінкового контролю. Це особлива проблема, особливі характеристики якої проявляються у дитини протягом тривалого часу. Ці діти дуже розсудливі, вони мають масу позитивних якостей. Більшості з них можна навчати в звичайних умовах початкової школи, але вихователь буде дійсно ефективним, якщо він знатиме і визнаватиме проблему дитини.
Існує чотири основних типи фімотичних симптомів:
1) проблема збереження або концентрації уваги
2) раптовість, божевілля - дія без роздумів (імпульсивність)
3) проблема з кількістю рухів - вона рухається занадто сильно в порівнянні з ситуацією та віком
4) опір правилам та інструкціям
Нарушення навчання є наслідком основної проблеми. Його не слід плутати з особливою проблемою навчання, яка може бути пов'язана із симптомами у фімотів.
Підроблені фімоти
Багато симптомів неспокою та розладу уваги можуть бути викликані проблемами зовсім іншого характеру. Наприклад, нерідкі випадки, коли неспокій дитини викликаний непоміченим порушенням чутливості, таким як легка втрата слуху. Надмірна кількість носових мигдалин може спричинити проблеми з мовленням. Через порушення сприйняття дитини він не розуміє вчителя точно, але, як розумна дитина, він воліє бути поганим чи дурним, а не виглядати дурним.
Спеціальні порушення навчання також можуть спричинити вторинні фімотичні симптоми. Наприклад, навіть нещодавно тітка, яка розсудлива, хороша учениця, але їй важко читати (легкий дислексик), вчитель бентежить, змушуючи її читати вголос перед іншими. У цій ситуації це може бути засобом для втечі дитини та збереження самооцінки, якщо вона звернеться до класу зі своїми витівками. Тому у дитини з’являються фімотичні симптоми, але це лише засіб приховування інших його проблем. Для раннього шкільного віку характерно, що емоційні розлади та депресія можуть також з’являтися у вигляді рухового неспокою та розладу уваги.
Розлад опозиції (виклик опозиції)
Характеризується постійно негативістською, протиборчою, образливою ворожою, провокаційною та імпульсивною поведінкою. До цієї групи належать діти віком до 10 років, які не вживають більш екстремальних форм домагань, агресивної чи диссоціальної поведінки. Взагалі кажучи, це проблеми з поведінкою, які найчастіше трапляються в учнів початкових класів і можуть стати проблемою для вихователя. Серед перерахованих є такі, що впливають на життя напр. риси характеру, інші передбачають проблему на довгі роки, напр. група симптомів фімоти, і є тимчасові труднощі, наприклад емоції або порушення сприйняття. Кожну з описаних вище груп симптомів можна сортувати. Швидше це зробити, чим швидше дитина звернеться до професіонала. Точний діагноз визначає спосіб втручання та допомоги.
Понад 200 психологів
Наша мережа приватних клінік, що надають широкий спектр психологічних послуг, чекає на вас у 7 районах Будапешта (I., II., III., VI., IX., XII., XIII.) Та в сільській місцевості, якщо Ви вирішили звернутися за допомогою до психолога/психіатра для стабілізації його життя. У контексті дитячої, дорослої, сімейної та сімейної терапії, індивідуальних або групових занять.