Які фактори можуть лежати в основі розвитку підліткової психопатології? Чи відіграє ключову роль у розвитку дітей генетика чи навколишнє середовище? Відповідь на наші запитання дає лекція «Психопатологія розвитку Католицького університету в Лювені», яку прочитала д-р. Янне Ванхалст - шкільний психолог, фахівець у галузі психології розвитку та психопатології розвитку. Ми повідомляємо про найстаріший у світі католицький університет, один з найвищих у Європі та найвидатніший у Бельгії.

Психопатологія, яка розвивається в дитинстві, тісно пов’язана із сімейною ситуацією дитини, шкільними умовами, найближчим оточенням та ширшим культурним контекстом, - починає свою лекцію доктор. Янне Вангальст. Ці фактори можуть сприяти розвитку розладів, а також адаптивній поведінці.

розвиток

Те, що, можливо, виявилося адаптивним протягом нашої еволюційної історії, може сприйматися як неадаптивна поведінка сьогодні. «Завдяки значним екологічним та культурним змінам у наші дні

для нас у повсякденній адаптації », - пояснює психолог.

Слідами контексту

Вплив таких ключових елементів навколишнього середовища, як стиль батьківського виховання, на розвиток не завжди однорідно позитивний чи негативний. Наприклад, авторитарний стиль виховання призводить до асоціальної поведінки серед білих дітей середнього класу, однак цей ефект не спостерігається в афроамериканських сім'ях. Чи була б така велика різниця між нашими культурами? Виникає питання.

Спосіб виникнення психічних захворювань однаковий у більшості культур, однак вплив ризику та захисних факторів може бути дуже різним залежно від звичок конкретної культури. Доповідач пояснює, залежно від "будки розвитку", в якій виховується дитина, включаючи сімейні обставини та соціальний контекст.

Для задовільної ілюстрації психолог Урі Бронфенбреннер пояснює роль контексту зі своєю екологічною моделлю. Модель підкреслює, що розвиток можна зрозуміти лише з урахуванням всього соціально-соціального середовища. Ідея полягає в тому, що існують різні рівні соціального впливу - від повсякденних звичок до інституцій до поглядів, наголошених культурою. Чотири різні рівні включають сім'ю, проживання та шкільне середовище; більш широке соціальне середовище; та соціальний та культурний контекст.

Екологічний підхід може враховувати умови життя людини та наслідки культури в одній моделі. Підкреслює Вангаля. Це

Тож коли, де, з ким дитина проводить час, чим вона займається, які ідеї у неї про світ і про себе також залежить від культурних впливів. Рольові стосунки, які сприймає людина, очікування, з якими вона стикається, професії, які вона обирає, наслідки її поведінки, коли і як вона/вона бере участь у житті своєї спільноти, відрізняються від культури до культури .

Вплив факторів ризику та захисних факторів, що беруть участь у розвитку психопатології, суттєво різниться від культури до культури.

Ми вже бачимо, що культурні впливи відіграють дуже важливу роль у розвитку, але які ще фактори все ще відіграють роль? Вангалс продовжує. Спочатку експерти вважали, що біологічно детерміновані стабільні та незмінні характеристики пояснюють психопатологію. Тоді вони зрозуміли, що не кожен, хто має однакові риси, хворіє. Відповідно, у двох людей з однаковими станами можуть спостерігатися різні патологічні симптоми. Ситуація ускладнюється ще й тим, що багато характеристик залежать від ситуації.

Згідно з іншою моделлю, на поведінку дитини впливає навколишнє середовище, тобто патогенне середовище безпосередньо веде до психопатології. Відповідно до моделі, сформованої в результаті злиття двох ідей, спільним ефектом здібностей дитини та оточення є психопатологія. У так званій транзакційній моделі вже було визнано, що обдарування дитини формують середовище, і навпаки. Таким чином, у взаємодії генетики та навколишнього середовища два фактори можуть також змінювати один одного.

Отже, важливо це підкреслити

Каже доповідач. Генотипи дають основу лише для патологічних симптомів у певному контексті.

Ризик зростає, роль факторів ризику

"Для того, щоб визначити нормальні та різні закономірності розвитку, нам потрібно розглянути складну взаємодію біологічних та екологічних факторів ризику", - підкреслює Ванхалст.

Але які саме ці фактори? Фактором ризику є, по суті, будь-який фактор, який збільшує ймовірність поведінки проблемної поведінки. Отже, елементи ризику впливають на розвиток дитини.

«Давайте розглянемо кілька прикладів взаємодії батьків та дітей, яка збільшує ризик», - продовжує спікер. Пригнічений настрій у матері може бути фактором ризику для розвитку поведінкових проблем. Часті дискусії та негативний настрій матері відбивають свій шлях на дисципліні, що може призвести до поведінкових розладів у дитини.

Фактори ризику мають значний вплив на розвиток дитини, тим самим збільшуючи ймовірність проблемної поведінки.

В іншому випадку, якщо батько, наприклад, характеризується ворожим ставленням і намагається таким чином «виховати» свою дитину, дитина може спочатку не робити того, що вказує батько. На це батько дає негативні відгуки, негативно підкріплює поведінку дитини, в результаті чого дитина «засвоює» цю поведінку. Оскільки він відчуває, що це цілеспрямована поведінка, згодом він теж починає реагувати вороже, на що батько також реагує вороже, і в цей момент “починається замкнуте коло”.

Фактори, що роблять вас вразливими

"Однак можна констатувати, що фактори ризику впливають не на всіх дітей однаково", - продовжує доповідач. Існують так звані фактори вразливості, які підвищують інтенсивність реакції людини на певний фактор ризику. Прикладом може служити стать: жінка, яка зазнала фізичного насильства, швидше за все, відчуватиме більшу внутрішню напругу, ніж чоловік.

Спікер закриває свою презентацію індивідуальними відмінностями та впливами. «Люди різняться в тому, наскільки сильно на них може впливати вплив навколишнього середовища. Хоча одні відчувають більшість переваг позитивних ефектів та більшість недоліків негативних, інші майже не зазнають впливу навколишнього середовища. Важливо також зазначити, що даного наслідку для розвитку можна досягти за допомогою ряду різних впливів навколишнього середовища, і що даний вплив на навколишнє середовище може мати ряд результатів для розвитку ».